退学学校回应学生上课玩手机被退学

2016年10月20日星期四Tel:(010)62580711www.
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cn周刊大学HIGHEREDUCATION执行主编:陈彬编辑:温才妃校对:傅克伟E-mail押daxue@stimes.
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起飞!
"10月17日7时30分,伴随着倒计时的结束,寄托着国人厚望的神舟十一号飞船搭载两名宇航员成功发射升空,直指苍穹,踏上与天宫二号相会的浪漫之旅.
一时间,举国欢腾.
作为我国航天技术的集中体现,神舟十一号飞船此次"赴约"的背后,承载了太多人的期望,也有着太多科技人员默默地贡献着自己的力量.
这其中,有很多科技成果来自一所所普通的高校,在神舟飞天的壮丽景观背后,有着中国高校人的一份力量.
人员篇:两位校友共赴太空此次神舟十一号载人飞船飞行乘组的人员组成,是一个"老带新"的结构,由我国首批航天员景海鹏和第二批航天员陈冬组成,景海鹏担任指令长.
其中,景海鹏此前已经两赴太空,而陈冬则刚刚开始他的首次太空之旅.
虽然"资历"不同,但此次飞赴太空的两位宇航员却有一个共同的身份———西安交通大学研究生.
其中,景海鹏是西安交通大学的在读工程博士生,陈冬则是西安交通大学的在读工程硕士生.
两位校友同时出征太空,这样的场景在我国之前的历次航天飞行中,还是不曾有的.
除了两位飞行员之外,在神舟十一号飞船从设计到发射的过程中,还活跃着一批西交大人,比如2004级计算机科学与技术专业校友杨彦波担任发射总调度;1987级液压本科、1991级液压硕士校友刘伟波是负责航天员健康监测的副总师;1988级化机专业校友司徒斌担任增压输送系统主任设计师……当然,为神舟十一号操劳的高校科研人员还远不止这些.
比如作为载人航天工程七大系统之一的空间应用系统,主要负责空间科学与应用研究,神舟十一号和天宫二号对接后,宇航员开展的主要任务就由空间应用系统"接力"了,而中国载人航天工程空间应用系统总设计师赵光恒便是南京航空航天大学的校友.
保障篇:更舒适,更健康在宇航飞船起飞和降落时,会产生巨大的加速度和颠簸.
此时,除了宇航服的保护外,一个舒适的坐垫就显得尤为重要了.
此次神舟十一号的发射,两位航天员的坐垫由天津大学快速成型中心承担研制.
事实上,从1998年我国实施载人航天工程开始之初,天津大学快速成形中心就被委任主持研制航天员在飞行器中使用的专用"赋型缓冲减振坐垫".
这种坐垫作为航天员大系统中一个重要部件,可有效减轻飞船升空和着陆时产生的加速度和颠簸对航天员身体的影响,最大限度地提高航天员升空和着落过程中的舒适性和安全性.
据了解,制作神舟十一号坐垫,从量体、设计、制作模型、模型验证,再到模具制作,都主要运用了3D技术,对航天员量体的数据采集点从几十万个增加到上百万个.
与前六代的坐垫相比,坐垫从精度到舒适度、安全度都有了提高.
除了坐垫之外,航天员在太空中的身体状态对航天任务的完成也是至关重要的.
在这方面,由浙江大学研制的"无创心功能监测仪"发挥了重要作用.
这部仪器可以为宇航员进行心率、血压、血氧饱和度等生理参数的实时监测和分析,在保障宇航员健康以及航天员太空长期生存活动中发挥着重要的作用.
来自高校的科研装备和技术不但保障者宇航员的安全和健康,也为航天器的安全提供了保障.
神舟十一号载人飞船需要经历严酷的太空环境,同时,为了节省燃料降低发射成本,飞船本身还需要尽量减轻重量.
为此,神舟十一号飞船的关键部位都选用了高性能复合材料,而天津工业大学研制的三维立体纺织增强材料则成为了这种复合材料关键部件的首选增强骨架材料.
这种材料具有重量轻、强度高、抗烧蚀等优异的性能,显著提高了飞船的性能.
装备篇:太空服装高校造就在神舟十一号发射的前一天,执行任务的两位航天员参加了一场记者见面会.
见面会上,航天员身着一身帅气的蓝色制服亮相,吸引了众人的目光.
而这身蓝色制服便是由东华大学航天员服装研发设计团队研制的.
在很多人的印象中,航天员的形象总是与厚重的宇航服相伴的,但事实上,除了发射和返回阶段,航天员在天空实验室会根据工作任务的不同阶段和场合换上不同类型的专用服装.
东华大学设计研发团队便专门为此设计了中国航天员在轨运动锻炼服装和非工作日休闲服装.
这些服装依据失重着装感觉模拟舱中视觉心理学实验分析结果,采用了不同纯度蓝色色块匹配使用,衣袖、裤腿可自由拆卸组合,让运动锻炼服既符合功能科技要求,又具有时尚外观设计,成为了"太空酷跑服".
9月15日,这些服装已经搭载"天宫二号"进入太空,在那里静待航天员前来取用.
除了一般服装外,宇航服也是航天员执行任务的重要保障.
而据了解,从神舟七号飞船到神舟九号飞船再到神舟十一号飞船,我国航天员使用的宇航服上的头盔面窗,都是由中科院院士申长雨带领的郑州大学橡塑模具国家工程研究中心所研制.
"这次宇航服头盔面窗的材质,其实和我们日常所佩戴的近视镜差不多是一个材料,只不过,航天员的头盔面窗要求更为严格.
"谈起此次研发的头盔面窗,刚从北京观摩结束的郑州大学橡塑模具国家工程研究中心常务副主任刘春太这样说,而要达到刘春太口中的"严格",却并不是一件容易的事,要知道,这种面窗产品除了具有高抗冲击性、高光谱透过率外,还要能对200摄氏度温差"说不".
而郑州大学依靠自身的努力,已经打破了美国和俄罗斯对这项技术的垄断.
神舟十一号背后的高校力量姻本报记者陈彬通讯员武冰洁靳莹王伟王超东华大学设计的神舟十一号航天员常服2014年下半学年18名,2015年上半学年13名,2015年下半学年18名.
这是南京林业大学最近三次公布的退学处理人数.
一时间,大学生退学再次成为舆论热议的话题.
事实上,近年来,本科生退学并不是什么稀罕事儿了.
据教育部透露,早在2011年,我国高等学校普通本专科学生中,平均每学年约有16万人退学.
2013年,山东大学就曾经对97名学生作出退学处理.
北京大学、清华大学、上海交通大学每年都有部分学生因各种原因而被退学.
值得关注的是,此次南林大退学处理中,首要的是因"学业警示"退学.
据悉,迄今为止,该校已陆续对49名被学业警示的学生作出退学处理.
那么,因学业警示退学的背后,提醒高校应该注意哪些问题高校又该如何作好退学处理呢"学业预警",如何保证执行到位与退学相伴生长出来的学业预警制度,在中国高校内并不陌生.
在我国,学业预警最早出自江西理工大学,2007年8月"学业预警"成为教育部公布的171个汉语新词之一.
在此次南林大的退学处理中,该校对挂科、修不满学分者作出学业警示处理.
按照从轻到重,依次是:黄色警示、橙色警示和红色警示.
受到"黄色警示"的学生,将由老师专门帮扶;受到"橙色警示"的学生,编入下一年级学习且符合条件可以回到原年级,但"橙色警示"不得超过两次,否则作退学处理;受到"红色警示"的学生,由校长办公会议研究决定作退学处理.
相比较而言,注重过程管理的学业预警,比曾经只注重结果、忽略过程的退学处理,确实有了很大的进步.
然而,《中国科学报》记者也观察到,尽管越来越多的高校建立起学业预警制度,但近年来有不少高校(包括南京林业大学)退学的人数年年相对恒定,似乎学业预警并没有带来退学人数的减少.
浙江工商大学教务处处长刘海生表示,"如果没有学业预警,退学的学生会只多不少".
其原因在于,学生高中毕业后心态上过于放松,一些高校、家庭学业指导又不到位,使得学生在目标不清晰的情况下失去学习动力,导致厌学、退学的发生;加之,大学生沉迷网络的情况要比从前严重得多,所以尽管呈现出退学人数相对恒定,但实际上已经是学业预警发挥了作用.
那么,现行的学业预警机制,是否就是无懈可击呢在刘海生看来,学业预警在很大程度上发挥了告知学生弱点,提醒学生不要沉迷网络的作用,"从教务角度来说,并没有什么问题".
但是,从执行角度来看,南京林业大学教务处副处长高捍东指出,关键在于帮扶制度的体现.
"比如与学生的沟通,与家长的约谈,学校配合家长帮助学生进行思想指导、心理辅导,怎么去落实,谁来落实"为此,他们建立了帮扶的责任人制度,提倡由专业老师进行帮扶,而不是行政管理人员(如辅导员)代劳,并给予前者绩效工资、帮扶工作的认定.
为了在机制上保证执行到位,南京林业大学还从2011级起,实行学分制管理,同时取消了毕业前的补考.
之所以做这样的改进,高捍东表示,是针对从前学校实行毕业前补考制度的弊端,有的老师担忧学生不能顺利毕业导致压力过大,心软、不忍心不让学生通过,进而导致学生产生麻痹和依赖思想.
"取消毕业前补考,学生就没有了混日子的余地了".
退学机制要有"缓冲地带"退学,对于很多学生来说是一个难以接受的现实.
而对于高校来说,是"一退了之",还是"拉一把""扶一程",却显得尤为重要.
就在记者采访的前几天,刘海生遇到过一个茫然的退学生.
"我们不是说'踢出'学生就完了,还要为学生引路,找到更适合他们发展的途径.
"学生退学前,浙江工商大学教务处给了他几个方案———一是将其转为成人教育的学生,学生通过成人高考,退学前所修的学分将可以由学校继续教育学院视情况互认;二是如若学生的家庭经济状况不错、外语好,建议他出国求学;三是二"战"高考,重返高校(不一定是本学校)就读;四是外出打工,走向社会.
"我们把每个方案的优缺点告知学生,让他自己选择,最后学生选择了转为成教.
"值得一提的是,国外高校对于挂科学生的处理更为严格,相应的退学机制也更加完善.
记者了解到,英国大学向来以学风严谨著称,如果学生的出勤率过低,挂科现象严重的话,就会被勒令退学.
但学生得到退学信后,会有一次校内申诉的机会,学生可以通过撰写申诉信,并提供相应的文件证明(比如心理医生开出来的心理状况报告)来反对被退学的决定.
而在澳大利亚,退学通常还分为永久性退学和一年期退学.
永久性退学,指学生被劝退后不能申请在本校就读.
一年期退学则只是在一年内,学生不能在本校读书,可以去另一所学校学习,并争取到优秀的成绩.
一年之后,学生表现良好的话,就可以申请重回自己的学校继续学业.
那么,我国高校是否也有相应的退学缓冲机制呢高捍东告诉记者,事实上,南京林业大学也并非是一退了之.
在被劝退后,学生仍有最后一次退学试读的机会.
他们可以向学校申请一次试读.
试读期内,符合要求的可以申请恢复学籍,类似国外大学实行的退学申诉制.
南林大也有相关的措施,但自2014年劝退制度实施以来,没有出现过退学学生、家长提出异议,也就没有用到.
对此,厦门大学高等教育发展研究中心主任别敦荣有自己的建议.
他认为,被劝退的学生参加高考又考回原来的学校,学校应当给予录取.
假如又报了相同的专业,那么,原先学的课程认定为合格的,学校也应当继续承认.
过程管理关键在规范、透明说到退学,高校最担心的一件事,无疑是校闹———家长、学生到学校跪求,甚至学生以生命相要挟,阻止学校将其劝退.
如何防止校闹在退学时频频出现对此,高校人士普遍认为,程序规范、过程透明是规避校闹的最好途径.
高捍东介绍了南林大的作法,该校的退学通知书分两联,一联是学生联,要求经学生审核、签名、确认;一联是家长联,告知学生的学业状况、退学的处理,保证学生、家长知情.
学生的每个分数记录、警示记录都由学院审核、学生个人签字确认.
实打实的数字不会引发争议,所以至今还没有学生、家长提出质疑、申诉.
保证家长的知情权,做到退学有理有据,对此刘海生也十分赞同.
据他介绍,浙工商制定了学习困难学生帮扶计划,学校制作了专门的学习困难学生帮扶指导卡,一旦发生退学,学校就会将其拿出来,卡上记录了帮扶的时间、地点、内容.
此外,学校还建立了家校联动机制,新生报到时有校长见面会,学生每学期的成绩会同时寄给家长,教学开放周还会邀请家长参加.
"一般程序到位,校闹并不会出现.
出现校闹往往是该通知的内容没有通知到,该帮扶的学生没有帮扶到,而这就需要高校在学业指导上'补课'.
"刘海生说.
那么,退学中的校闹,是否能用大学章程厘清高校与学生的责权利一位不愿意透露姓名的高校教师给记者打了个比方,有一种无责任赔款频繁在小学生安全事件中出现,比如,家长带着孩子出去玩,孩子不小心受伤,此时家长向学校索赔,这种情况下学校也得赔偿.
因为尽管由家长带出,但孩子属于这个学校.
"本来责权利已经分清了,但是闹的人不理解或不愿意理解,所以才会出现'闹'.
所以在中国,有人寄希望于大学章程分清责权利,我个人认为未必.
"这位教师说.
大学生退学并非一退了之姻本报记者温才妃实习生田思敏最近,教育领域出现了一个新概念,那就是"世界一流中学"("我们要有世界一流中学",见《人民日报》2016—10—10).
这个新概念是"一流大学、一流学科"的衍生概念.
文章中明确了这一点,并且打了一个比喻:"统筹推进我国的世界一流大学和一流学科建设,已经成为中央的重大战略决策,成为中国高等教育发展的共识.
问题随之而来:大学教育不是空中楼阁,中学是大学的基础,大学要世界一流,中学是否也要世界一流"文章题目《我们要有世界一流中学》,显然已经对这个问题作出了肯定回答.
这是非常重要的提法,值得认真对待.
首先,我们从逻辑角度对"世界一流中学"进行分析.
上文引用的推断类似一个三段论,是从已知陈述推演出新陈述.
三段论的前提一———"大学教育不是空中楼阁,中学是大学的基础"是真的,难以否认;但是我们需要三段论的前提二———"世界一流大学的生源,只能来自世界一流中学"也为真,才能推演出真的结论三———"我们要有世界一流大学,也要有世界一流中学".
但是,世界一流大学的生源是否需要以"世界一流中学"为基础呢答案是否定的.
目前取得的共识是,世界一流大学的生源需要具备多元化特征,包括中学特征、家庭父母教育背景特征、城市和农村特征、性别特征、民族特征、经历特征,国际化特征、年龄特征的多元化.
一流大学招生的重要任务之一就是促成大学内部不同背景学生间的相互学习.
例如,一流大学的生源需要来自城市中学,也需要来自农村中学,中国一流大学必须承担弥补城乡教育起点不公平的重要责任,同时促成城乡同学之间的相互学习.
基于教育部"农村贫困地区专项招生计划"和"农村学生单独招生计划"以及自己的"筑梦计划",北京大学校本部2016年录取农村生源学生达到489人,比例为16.
3%.
这些农村学生完全不会来自"世界一流中学",但恰是这样的责任承担,恰是农村学生,才使北京大学更快成长为世界一流大学.
从这个角度看,如何促成农村中学教育质量的普遍提升,才是与世界一流大学建设密切联系的任务.
学生大学前的经历也是一流大学的财富.
李克强总理是北京大学的骄傲,他大学入学前,也就是1976—1978年,担任安徽省凤阳县大庙公社大庙大队党支部书记,这段经历使其进入北京大学法律系本科学习时的学习目标、动力、愿景以及他对理论问题的理解,都与从中学直接进入大学的18岁"孩子们"迥然不同.
他的经历以及他对问题的看法因而也对其他同学产生了启发.
世界一流大学也有特殊招生政策,努力促成生源年龄和经历多样化.
北京大学自2006年开始曾与耶鲁大学有学生交换计划,耶鲁大学本科生到北大学习一年,一对一与北大本科生住在一间宿舍.
2011年,耶鲁大学派来一名学生名叫夏马克,已经27岁了,这个主修历史专业的本科生在中学毕业后有着丰富的社会经历,中学毕业后在服装店、网吧、电气公司、手机商店、汽车销售公司、投行工作.
北大参加项目的学生和夏马克在一起,显得特别的稚嫩.
元培学院学生林宬希完成了对夏马克的采访,写成了《迟到的大学》一文,从中我们可以看出哥伦比亚大学、耶鲁大学这些一流大学的招生政策,从而更加理解北京大学和大庙大队党支部书记李克强相互成就的独特经验.
从这个角度看,如何在高考"唯分数论"制约下进一步完善自主招生政策,帮助退伍军人、工人以及其他经历丰富的学生进入一流大学,如何促成高中毕业生在高考后有几年"间隔年"到社会中闯荡学习,才是与世界一流大学建设密切联系的任务.
斯坦福大学最近提出的开环大学(openloop)方案,其核心使命之一就是取消学生入学的年龄限制,使得进入职场的中年人和退休后的老人都可以进入本科学习,打破本科入学的传统年龄结构,促成校园成为学生相互学习的新环境,促成斯坦福学生间形成强劲与持久的社交网络.
世界一流大学的生源应当来自哪里世界一流大学生源确实需要以中学为基础,但却是以所有中学为基础,包括城市和乡村中学,包括重点、非重点中学,包括直接从高三升学的学生,也包括中学毕业后有着丰富生活阅历的学生.
世界一流大学的学生绝对不能只来自"世界一流中学".
由于高考"唯分数论"的制约,由于高校自主招生数量和渠道的限制,高校实现生源多样化很困难,但方向非常清楚,就是进一步完善和落实以扩大生源多样性,而非提前锁定高考高分学生的自主招生政策,并尽快研究开环大学发展在我国需要的基础教育政策、高效招生政策.
基础教育,特别是高中教育与大学教育的衔接一直是中国教育中的一个问题.
无疑,中学教育质量的普遍提升是我们所需要的战略目标,但实现以上目标的途径值得认真研究,过去的经验和教训都值得汲取.
重点中学是上世纪50年代计划经济时代形成的教育概念,这是一个历史概念.
超级中学是在高考唯分数论下,由市场和行政力量共同促成的,其对教育生态的破坏非常明显,其教育效果的实证研究初步表明是负面的.
超级中学是一个民间约定俗成的概念.
在提升中学教育质量过程中,如何处理突出发展和平衡发展在资源和招生政策方面的平衡,不使"世界一流中学"成为"超级的超级中学",仍然是高校和各级教育机关难以回避的问题.
世界一流大学的生源应当来自哪里姻卢晓东退学,对于很多学生来说是一个难以接受的现实.
对于高校来说,不是"踢出"学生就完了,还要为学生引路,找到更适合他们发展的途径.
中国大学评论图片来源:百度图片专家建议提升教育质量不止于退学"大学生被劝退之所以会在社会上引起这么大反响,说明社会对高校人才培养、对学生发展的重视,也是社会对高等教育问责的反映.
"厦门大学高等教育发展研究中心主任别敦荣说,从这一方面看,退学有着一定的积极意义.
但对于听课出勤率不高、成绩不佳、学习缺乏积极性的大学生,退学并不是唯一、更不是最佳的选择.
"事实上,很多大学生成绩不好,就是因为不喜欢自己的专业,对学校不适应.
但现在多数高校的转专业制度规定,只有学生成绩优秀,达到一定标准了才有转专业资格.
为此,学校有必要优化教学管理制度,让更多有需求的学生有重新选择专业的机会,因材施教,促进学生的个性化发展.
"别敦荣说.
除此之外,别敦荣认为,提升教育质量,保证人才培养质量,学校还应当在教学方式上进行改革.
"很多大学生上课的积极性不高,上课玩手机、下课打游戏者很常见.
原因之一是学生的学习积极性不高,之二则是教师教学的针对性不足".
在别敦荣看来,高校在推行退学制度的同时,应当给学生提供更多教学辅导、教学支持服务.
一方面,开设更贴近学生需要的课程,满足学生的学习要求,解决学生的动机问题;另一方面,要加强教师专业发展,提高教师的专业素质,同时建立科学的考核制度,提高教与学的有效性.