熊猫教师随笔 观功夫熊猫三有感——因材施教到生本课堂

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教师随笔观功夫熊猫三有感——因

材施教到生本课堂

美剧《功夫熊猫》三已经上映了观看后除了再次感叹于美国人的文化侵略之外还有对美国山姆大叔的佩服之意将中国文化元素和人文精神结合的如此深刻我等国人深感需要强国强化文化发展我之辈唯有刻苦努力去创新我们的教育。

欣赏完了这部美国版的中国动画片后给我留下最为深刻的印象是神龙大侠的师傅浣熊师傅告诉他今后由他来担任生肖四侠的师傅并要求他开始教他们功夫。在这个场景中浣熊师傅把压箱底的绝招交给了熊猫——你看那是啥随后的动作爆笑全场。虽然这一荒诞不羁的行为却在剧情的最后成为了熊猫在和天煞战斗中的关键致胜的法宝。这一法宝提醒我们在学习的过程中要善于急中生智在学习出现高原现象的时候就要从其他的角度去看待遇到的学习困难在我们的课堂教学中也常常会遇到这类学生总是不能找到问题的所在而又偏偏一条线的思维。不妨在教学中可以剑走偏锋对于不同的学生我们要充分考虑到对象的实际情况做到因材施教特别的孩子就应该给予他更多的方式方法即使是个别奇特的方法都不放可以试一试。当熊猫被赶鸭子上架后面对生肖四侠开始了他的第一次授课课堂面

页对和自己一样辈分、一样武功初中的四位师兄弟他依葫芦画瓢对他们四个人实施了高难度的相同的练习方法 因为过于高估他们四个四个师兄弟被整的惨不忍睹教学效果非常差这说明什么熊猫大侠没有认真去面对他的教学对象也没有考虑到学生的实际水平高水准的要求学生既疲惫且无效他遇到了第一次人生中作为师父的苦恼。

第二次当熊猫大侠回到熊猫村带领熊猫们对抗天煞时他再次为了组织起来一个对抗大军不得不面对一群手无缚鸡之力的熊猫们——教他们武功如何在短时间内让他们发挥出来自己的潜能呢。这时候急中生智的教育方式在熊猫大侠身上再次得到了显现。这次他是在充分了解了每个教学对象的基础上去发挥他们各自的才能在学生原有能力的基础上调整他们的技能特点并且将他们的特长发挥到极致成为克敌制胜的有力武器。看到这里我不禁为熊猫大侠热烈鼓掌。

我们教师在面对我们的学生之时往往在最初就像熊猫大侠一样开始是紧张无措没有考虑学生的实际情况又或是没有有针对性的开展教学那样结果往往是一塌糊涂学生学不会老师教的困难假如我们都能和熊猫大侠一样充分的去熟悉了解每个孩子尊重他们、鼓励他们不断的在观察每个孩子原有基础上进行有针对性的引导

页我们相信每个孩子都能会有所发展都能成为某一方面的人才。

在新课改发展的十五年后我们嘴上一直喊着尊重每个孩子以生为本可是我们在实际教学中真的能够耐下心来去面对千面万差的孩子们吗这需要我们有足够的耐心你看当熊猫大侠布置抵抗的时候调皮的熊猫还把面条和包子都偷偷吃了可是熊猫大侠是那么的有耐心他的品格和耐心就是引导孩子们去热爱学习建立自信的精神支柱最后团结一致打败天煞同样我们的孩子也都可以能够去有所提高。

剧情就在一片祥和完满中结束了 留给我们每个人的思考还有很多。