课程医药营销案例分析

江苏护理职业学院药学专业人才培养方案(2019级三年制使用)编写人员:韩永红(江苏护理职业学院)丁旭(江苏护理职业学院)张艳军(江苏护理职业学院)谭东明(江苏护理职业学院)陶娟(江苏护理职业学院)邓祥敏(江苏护理职业学院)孟鑫(江苏护理职业学院)朱星宇(江苏护理职业学院)丁爱忠(江苏天士力帝业药业有限公司、产业教授)邬瑞斌(中国药科大学)于广华(江苏医药职业学院)周佳宝(淮安市第二人民医院、企业专业带头人)宋晓利(淮安市广济医药连锁公司)李红兵(淮安市中医院)金华(淮安市食品药品检验所)张妍(淮安市第二人民医院毕业生代表)一、专业名称及代码药学620301二、入学要求普通高级中学毕业生三、修业年限学制与学历三年、专科学习形式全日制四、职业面向本专业职业面向如表1所示.
表1职业面向一览表所属专业大类(代码)所属专业类(代码)对应行业(代码)主要职业类别(代码)主要岗位类别(或技术领域)职业资格证书或技能等级证书举例医药卫生大类(62)药学类(6203)卫生(84)药师(2-05-06-01)制药工程技术人员(2-02-32-00)医药商品购销员(4-01-05-02)药剂师药品生产质量检验用药咨询药学服务学术推广健康教育慢性病管理药品销售执业药师药物制剂工健康管理师五、培养目标与培养规格(一)培养目标本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展能力,具备化学和生物医学基础理论、药品调剂、药品应用及指导、药品经营管理及药物制剂生产相关知识,具有药品调剂、合理用药指导、用药咨询、健康咨询等服务以及药品生产、检验、经营与管理等专业能力,能够在医院、医药公司及社会药房胜任药品调剂、药学服务、药品制剂生产、检验、监测以及药品经营与管理等工作岗位的高素质技术技能型人才.
(二)培养规格由素质、知识、能力三个方面的要求组成.
1.
素质(1)坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感.
(2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识.
(3)具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维.
(4)勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神.
(5)具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和1-2项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯,以及良好的行为习惯.
(6)具有一定的审美和人文素养,能够形成1-2项艺术特长或爱好.
2.
知识(1)具有必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识.
(2)熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识.
(3)具备专业所需人体解剖结构、生理等医学基础知识.
(4)具备药用化学基本概念、常见化合物结构及其基本性质、常用定性定量分析方法.
(5)具备典型和常见药物的结构特点、理化性质、药理作用、临床应用、不良反应及药物相互作用.
(6)具备用药指导和药学服务的基本知识与技能.
(7)具备处方审核、调配原则与基本程序.
(8)具备药品生产、检验的基本方法、原理、适用范围.
(9)掌握药品储存养护知识.
(10)熟悉无菌调配知识.
(11)熟悉常见疾病发病机制、临床表现、药物治疗.
(12)了解治疗药物监测及个体化给药知识.
3.
能力(1)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力.
(2)具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力.
(3)能够按照处方正确、独立完成基础药品调剂工作,进行安全合理用药指导;能够正确完成静脉用药集中调配.
(4)能够根据药品性质,采取正确储存养护方法.
(5)能够科学普及安全有效合理用药知识.
(6)能够根据生产工艺要求和标准操作规程完成常用剂型生产,按照质量标准独立完成药品质量检测.
(7)能够对各类医药企事业相关单位的各类专业信息进行收集、积累、整理,进行分析、归纳、总结.
(8)能够利用或借助网络或富媒体平台等现代信息技术提供药学服务.
(9)具有强烈的团队意识,能够与人协作完成既定任务.
(10)具有一定的信息技术应用和维护能力.
六、课程设置(一)课程设置思路1.
制定依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《国务院医药工业十三五发展规划》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)、《高等学校体育工作基本标准》(教体艺〔2014〕4号)、《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》(教发[2014]6号)、《全国药品流通行业发展规划(2016-2020年)》(2016年)、《江苏医药工业十三五发展规划》、《江苏省"十三五"卫生与健康暨现代医疗卫生体系建设规划》(苏政办发〔2016〕164号)、《2017年药品流通行业运行统计分析报告》(2018年)、《教育部关于加强新时代高校"形势与政策"课建设的若干意见(教社科〔2018〕1号)》、《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知(教社科〔2018〕2号)、《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》(教职成〔2019〕13号)、《高等职业学校药学专业教学标准》(2019年)等职业教育及行业文件.
2.
设计理念坚持立德树人、全面发展.
遵循职业教育规律和学生身心发展规律,把培育和践行社会主义核心价值观与我校"天医星"四大特色文化有机融入教育教学全过程,将我校"五度"教育法贯穿教育教学始终,关注学生职业生涯和可持续发展需要,促进学生德智体美劳全面发展.
坚持工学结合、知行合一.
强化人才培养与区域经济社会发展需求的适应度,强化专业实践能力培养,强化创新创业能力培养,培养具有本专业的知识与技能、社会责任感、创新创业精神和实践能力的高素质的技术技能人才.
3.
设计思路根据药学专业人才培养目标,结合招收学生的特点,由我校药学专业带头人、骨干教师、行业专家、职教专家以及优秀学生代表共同组成药学类专业建设指导委员会.
在药学类专业建设指导委员会的指导下,我们对行业企业、兄弟院校、毕业生进行专业调研,归纳总结出典型的工作岗位(群),依据工作任务,分析产生岗位核心能力.
依据人才培养目标及人才培养模式,培养职业岗位的核心能力的需要,参照执业药师、健康管理师等资格标准,实行1+X证书制度;实行第一课堂与第二课堂、第三课堂的学分转换,实现课、岗、证融合;校企合作开发课程和教材、共建专兼结合混编式的师资队伍,按照学生认识水平与成长规律以基本知识培养、专业能力训练以及顶岗实习为技能递进式的实践教学体系,实现教学过程与工作过程对接.
在加强职业技能培养的同时,坚持立德树人,把立德树人教育融入到整个课程体系,以"五度"教育法统领课程思政建设,将社会主义核心价值观与"天医星"四大特色文化有机融入教育教学全过程,着力构建"三全育人"工作体系,最终形成有特色的专业课程体系.
课程体系建设是在市场人才需求调研的基础上,对药学专业所对应的药学服务、药物制剂、药品质量控制与保证、药品营销、药品仓储等主要岗位需求分析,明确人才规格,提炼出本专业的岗位群所对应的典型工作任务、主要岗位职责,分析出岗位能力以及岗位所对应的专业能力,将课程设置为公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程及选修课程"五大模块",在构建课程中,注重了每个模块内部和模块之间课程的衔接和交叉,调整不同课程的学分比例、理论与实践教学比例等构建了适应经济社会发展需要的课程体系.
(二)课程1.
第一课堂表2第一课堂课程设置结构课程类型课程名称公共基础课程必修课程思想道德与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育与健康、大学英语、信息技术、中华优秀传统文化、形势与政策、军事训练、军事理论、心理健康教育、大学生职业发展与就业指导等选修课程限选课程限选课程:马克思主义基本原理概论、中国历史、艺术与审美、创新创业教育.
人文素质提升课程:国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等课程或讲座等.
任选课程专业课程必修课程专业基础课程基础化学、分析化学、人体结构与功能、生物化学、病原生物与免疫、临床医学概要、中医药学基础专业核心课程药物化学、药理学、药物分析、药剂学、临床药物治疗学、药事管理与法规选修课程限选课程专业拓展课程药品市场营销技术、药品储存与养护、中成药学、文献检索、统计学基础任选课程医院药学概要、常见病例处方分析及用药分析能力训练、药品生产质量管理服务、药物制剂设备、医药商品经营与管理、药物制剂辅料与包装材料等专业素养拓展课程专业实践教学环节专业见习、毕业实习、毕业设计(论文)2.
第二课堂(1)讲座培训表3其他教学活动安排表学期项目名称一二三四五六学分药学导论2场1医院及企业专家讲座1场1场1场2场2.
5医药企业智能化系统讲座1场0.
5社会主义核心价值观专题讲座1场1场1实践创新项目(包括参与科技研究活动、社会调研、技能实践活动或竞赛、大学生创新或创业活动、专题讲座等)1次1次1次1次2校史及淮安历史文化讲座1场0.
5安全生产及质量标准教育1场1场1文明礼仪教育1场1场1场1场1劳动教育1天1天1天1天2毕业生离校教育1场1场1(2)校企合作课程表4企业课程一览表所属模块序号课程名称课程简介课时企业形象行业展望1《企业文化》连锁药店企业文化介绍、解析3.
0企业形象行业展望2《企业文化》制药企业企业文化介绍、解析3.
0企业形象行业展望3医药零售行业展望医药零售行业的发展3.
0职业规划4感恩的心引发大家对周边亲人、同事的感激、感恩之心,更友爱与身边人相处3.
0企业形象行业展望5团队基础建设拓展形式,训练团队协作能力3.
0职业规划6职业生涯规划及如何在企业快速成长员工职业发展通道介绍3.
0专业知识7保键品专业知识养生、保健食品基础知识介绍3.
0专业知识8药品的生产与管理培训药品的不同制剂生产、车间管理3.
0专业知识9中药专业知识中医药基础理论介绍3.
0职业规划10职场新星的十二堂必修课从学生到职场新人的角色转换,12个注意注意事项.
3.
0业务基础11药店日常工作及亲情服务标准流程标准服务动作、门店员工日常作业事项及流程3.
0业务基础12商品基础知识商品陈列,效期,基本GSP商品分类知识2.
0业务基础13专业服务是问出来的药店员工问病卖药流程及技巧介绍3.
0专业知识14常见疾病概要专业知识理论+案例演练34.
0专业知识15医药产品销售医药产品沟通与促销修饰3.
0专业知识16销售技巧医药产品人员推广3.
0(2)技能大赛、创新创业大赛、职业技能考试①参加技能实践活动或竞赛参加学校举行比赛获得个人或团体一等奖计0.
5学分;参加市级比赛获一等奖或第一名计1个学分、二等奖、三等奖各计0.
5学分;参加省级比赛获一等奖计1.
5学分、二等奖1学分、三等奖0.
5学分;参加全国比赛获一等奖计2学分、二等奖1.
5学分、三等奖1学分.
②参加大学生创新或创业活动参加一项计0.
5学分(校级以上);参加学校举行比赛获得个人或团体一等奖计1学分;参加市级(或行指委)比赛获一等奖或第一名计1个学分、二等奖、三等奖各计0.
5学分;参加省级比赛获一等奖计1.
5学分、二等奖1学分、三等奖0.
5学分;参加全国比赛获一等奖计2学分、二等奖1.
5学分、三等奖1学分.
③获得行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能,认定为2学分.
(3)素质拓展教育素质拓展教育分为必修项目和选修项目.
必修项目包括文明礼仪教育、国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、诚信教育、学校集体运动活动、社会实践及党团活动等;选修项目包括社团活动、文体活动、阅读及志愿服务等.
3.
第三课堂学生通过学习本专业网络精品课程(爱课程、智慧树、智慧职教、中国大学慕课等平台),取得学分,可转换为专业选修课中任选课学分.
(三)专业核心课程描述1.
药物化学课程目标:说出各类药物的结构特点、化学性质、临床应用和使用特点,归纳出典型药物的构效关系;通过阐明各类药物的结构性质制定出典型药物的鉴别方法,设计简单药物的合成工艺;会应用各类药物的理化性质解决药物在合理用药、制剂、分析检验、储存养护、使用等方面的问题;养成"合理用药、安全用药"的职业理念.
主要内容:合成抗菌药物和抗病毒药、抗生素、中枢神经系统药物、外周神经系统药物、心血管系统药物、消化系统药物、解热镇痛药和非甾体抗炎药、抗肿瘤药物激素类药物、维生素等各类药物的结构特点、性质、构效关系和临床用途;新药发现和结构修饰的传统方法和新技术新理念.
教学要求:结合课程特点,把"药物发现和研究的创新精神、救死扶伤的药师道德、时刻关注合理用药及宣传的责任意识"的课程思政元素融入课程教学全过程;校企合作共同编制课程标准,采用任务驱动、案例教学等多种教学方法;加强临床案例的收集与整理,积极吸纳临床新药物;注重课程网络学习平台的搭建,不断丰富课程教学资源;结合课程教学特点,重视线上线下相结合的多种考核形式,强化过程性考核.
2.
药理学课程目标:能够掌握药理学的基础理论和研究内容,充分理解药物的作用和作用机制;能知道临床常见病多发病的合理用药,并对患者进行用药指导;能初步判断处方,并对处方进行调剂.
主要内容:药理学总论;传出神经药物;中枢神经药物;心血管系统药物;利尿药和脱水药;作用于消化系统药物;血液及造血系统药物;激素类药物;化学治疗药物.
教学要求:结合课程特点,把"药品质量第一、科学公正、恪守职业道德、遵纪守法"及社会主义核心价值观的课程思政元素融入课程思政教学全过程;校企合作共同编制课程标准,采用任务驱动法、理实一体化、案例教学法、翻转课堂等多种教学方法;积极与行业企业对接工作任务和核心职业能力,积极学习新理论和新知识;注重网络教学平台的建设工作,不断丰富课程教学资源;结合课程实践教学特点,适度增加实践考核比例,强化过程性考核.
3.
药物分析课程目标:学会正确使用《中国药典》,牢固树立"药品质量第一"的理念;能对药物进行鉴别、检查和含量测定;能熟练操作各种分析仪器,并进行日常维护;能根据药物的结构,推测其理化性质并设计合理的分析实验对药品进行全面质量控制.
主要内容:药物物理常数的测定;药物的鉴别;药物的检查;药物的含量测定;药物制剂检验技术;典型药物全检;药物分析新方法新技术.
教学要求:结合课程特点,把"药品质量第一、科学公正、恪守职业道德、遵纪守法"及社会主义核心价值观的课程思政元素融入课程思政教学全过程;校企合作共同编制课程标准,采用任务驱动法、理实一体化、案例教学法等多种教学方法;积极与行业企业对接工作任务和核心职业能力,积极学习新方法和新技术;注重网络教学平台的建设工作,不断丰富课程教学资源;结合课程实践教学特点,适度增加实践考核比例,强化过程性考核.
4.
药剂学课程目标:能说出各类剂型的定义、特点、分类及临床应用,学会常用剂型的处方设计、生产工艺、质量要求与评价方法;具备常规制剂的制备能力、药品质量控制能力以及分析和解决制剂生产过程中常见的质量问题;能进行常用制剂合理使用的指导和宣教,养成"以患者为中心"的药学服务理念.
主要内容:药物制剂基本理论、方法.
包括表面活性剂、溶解和溶出理论、粉体学基础、药物制剂稳定性;各类剂型的处方设计、制备工艺、质量控制与合理使用.
包括普通液体制剂、浸出制剂、注射剂与滴眼剂、散剂、颗粒剂与胶囊剂、片剂、丸剂、其他固体制剂、外用膏剂、雾化制剂等;药物制剂新技术与新剂型的设计、制备方法与应用,药剂学的发展趋势与前沿.
教学要求:结合课程特点,把"以人为本、质量第一、精益求精、开拓创新"的课程思政元素融入课程教学全过程;校企合作共同编制课程标准,采用项目教学、问题导向、案例教学等多种教学方法;加强药物制剂新剂型、新辅料、新技术、新设备的收集与整理,更新发展前沿相关内容;注重课程网络学习平台的搭建,不断丰富课程教学资源;结合课程实践教学特点,适度增加实践考核比例,强化过程性考核.
5.
药事管理与法规课程目标:说出药品生产及生产质量管理规定,能够规范从事药品生产、检测操作,学会药品生产、质量管理的基本技能;学会药品经营管理规定,能够规范处理药品经营企业药品进、销、存、运中的质量管理问题及相关报表的填写;能够正确辨别药品经营中的违法问题,养成诚信制药、遵纪守法的意识;能够按照处方调剂规定及流程完成处方调剂工作;运用处方管理知识,正确审查处方;知道药品注册管理办法,能够规范从事药物研究开发,药品注册申报等工作;学会按照规定完成药品采购、入库验收、储存保养、库存管理工作,养成团结协作、认真严谨的工作作风.
主要内容:药事管理与法规概述、药事管理基础知识,药品生产管理、药品质量管理、药品经营管理、药品流通管理、医院药事管理的基本知识和技能;药品生产、经营、使用过程中的违法问题和药事管理与法规的国内外最新进展.
教学要求:结合课程特点,把"求真务实的匠心、诚信制药的良心、知法守法的决心"的课程思政元素融入课程教学全过程;校企合作共同编制课程标准,采用项目教学、案例教学等多种教学方法;加强药政案例的收集与整理,积极吸纳新法规;注重课程网络学习平台的搭建,不断丰富课程教学资源;结合课程实践教学特点,适度增加实践考核比例,强化过程性考核.
6.
临床药物治疗学课程目标:说出药物治疗的基本过程及其原则、药物不良反应、药物相互作用、疾病对临床用药的影响、特殊人群用药等药物治疗的基本知识;学会制定和评价常见疾病症状的药物治疗方案、正确推荐和介绍非处方药、进行用药咨询和用药指导,培养学生运用知识的能力;注重理论联系实际,用发展的眼光看待临床用药,不断获取新的药物治疗知识.
主要内容:药物治疗的基本过程及其原则、药物不良反应、药物相互作用、疾病对临床用药的影响、特殊人群用药、中枢系统疾病的药物治疗、外周系统疾病的药物治疗、病毒感染性疾病的药物治疗、疼痛的药物治疗和抗菌药物的合理应用;临床药物治疗中新的策略、新的理念和新技术.
教学要求:结合课程特点,把"药牢记护爱生命的初心、不忘药学工作者开展药物服务的使命"的课程思政育人融入课程教学全过程;校企合作共同编制课程标准,采用模块化教学、案例教学和翻转课堂等多种教学方法;加强临床案例的收集,发挥混编式教学团队的作用,积极把临床中新的治疗理念、策略和方法等引入课堂;加强课程资源库建设,利用超星平台,便于学生进行课前的预习和课后的复习等.
七、教学进程总体安排1.
具体时间、学时分配见表5、表6.
表5教学活动时间分配(周)学期教学考核入学教育+军训社会实践专业见习毕业实习毕业设计(论文)合计116222021721*12031721*120417212052020618220总计67822*2392120注:带*安排在假期进行.
表6理论与实践教学学时分配教学形式学时理论教学1326实践教学(含毕业实习)1413实践教学(含毕业实习)比例51.
58%总计(学时)2739八、教学进程总体安排表72019级三年制药学专业课程设置及教学进程表课程类别序号课程名称课程编码课程类型考核方式学分学时周课时与教学周安排考试考查总计理论实践一二三四五六1617117117120182公共基础课程必修课程1思想道德修养与法律基础231011101B√3483993专业见习(医院)专业见习(连锁药店)毕业实习毕业设计2毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论231011102B√46860843体育与健康221021103B√610816922/12W2/16W2/16W2/10W4大学英语221021101B√4987820425221021101√26信息技术221021104B√232161627中华优秀传统文化221021108A√232322/16W8形势与政策231011104A√132322/4W2/4W2/4W2/4W9心理健康教育231011105B√234286210军事理论231011103A√23232211军事训练C√248*48*12大学生职业发展与就业指导B√12010102小计31504343161131221选修课程限选课程1艺术与审美221021105A√1161602/8W2马克思主义基本原理231011107A√23434023中国历史231011108A√23434024创新创业教育B√1161061小计61009461+41任选课程5人文素质提升课程A√5808001121小计5808001121专业必专业基础1基础化学342012108B√464501442人体结构与功能342012101B√580701053分析化学342012110B√468482044生物化学342012104B√2342682课程类别序号课程名称课程编码课程类型考核方式学分学时周课时与教学周安排考试考查总计理论实践一二三四五六16171171171201825病原生物与免疫342012107B√23430426临床医学概要546023110B√46864447中医药学基础535022101B√3514293小计24399330699123专业核心课程1药物化学535013101B√351371432药理学342015101B√585691653药剂学535013102B√585652054药物分析535013103B√468482045药事管理与法规535033102B√35142936临床药物治疗学535023104B√46854144小计24408315931311选修课程限选课专业拓展课程1药品市场营销技术535023102B√23426822药品储存与养护535014205B√234201423中成药学535014206B√23428624统计学基础546023103B√234221225文献检索535044212B√1164122/8w小计91521005218任选课程6专业素养拓展课程A√464640211小计464640专业实践教学环节1医疗机构岗位专业见习C√12402412连锁药店岗位专业见习C√12402413毕业实习617016100C√399360936244毕业设计(论文)C√248048小计43103201032周课时222620202424总计14273913261413注:(1)课程类型:A表示纯理论课,B表示理论+实践课,C表示实践课.
(2)2/12W表示:学期课时24学时,周学时2,12周教学.
(3)学分的计算:一般课程的学分以每16~18学时折算1学分,超过8学时、不足16学时计0.
5学分,不足8学时不计学分;集中进行的专业见习等实践性教学环节,每周为1学分.
(4)三年制形势与政策开设4学期,每学期8学时,共计1学分.
(5)带的课程不计入周课时,带*不计入总学时.
九、实施保障主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、质量管理等方面,满足培养目标、人才规格的要求,满足教学安排的需要,满足学生的多样学习需求,积极吸收行业企业参与.
(一)师资队伍药学专业群现有专兼结合混编式教学团队人员共67人,其中,具有高级职称教师占比23.
88%;具有硕士学位教师占比61.
19%;在读博士2人;专任教师中具有双师素质教师占比74.
42%.
建有标准化教研室5个,建有人文科学、自然科学等4个教科研团队.
专业带头人为副教授,全国食药行指委药学服务类专委会委员;企业专业带头人为淮安市第二人民医院药学部主任,担任淮安市医院协会第一届临床药学专科分会副主任委员,淮安市医疗质量质控中心副主任委员,淮安市医疗事故技术鉴定专家库成员,淮安市医患纠纷调解工作医学咨询委员会委员;产业教授为江苏天士力帝益药业有限公司技术中心主任、副总工程师,2017年淮安市第二期"533英才工程"拨尖人才培养对象、淮阴工学院硕士研究生导师;曾荣获2013年度江苏省科学技术二等奖、第八届江苏省优秀科技工作者等技术领域荣誉.
专任教师有1人参加江苏省中青年骨干教师境外研修(美国),1人参加江苏省境外研修英语提高培训班,2人考取博士,4人参加江苏省高职院校教师青年教师企业实践研修,38人次参加各级各类培训,近三年,发表SCI论文7篇,主编、副主编各类教材十余本.
聘请淮安市第一人民医院、淮安市第二人民医院、淮安市妇幼保健院、淮安市广济医药连锁有限公司、江苏正大清江制药有限公司、江苏天士力帝益药业有限公司等单位,具有中、高级职称或研究生学历的工作人员,承担《药理学》、《药品市场营销技术》、《临床药物治疗学》、《药剂学》等课程教学、校内实训、专业见习和毕业实习的带教.
兼职教师参加课程思政等级各类培训19人次.
(二)教学设施保障1.
正常课程教学以增强岗位任职能力为核心,基于学校的办学定位和特定环境条件,依据人才培养和教学内容要求,充分利用学校的软硬件设施,打造出课程理论教学、虚拟仿真教学和设备操作教学三维一体化教学环境,实现教室与职业工作岗位的有机结合.
2.
信息化教学为充分发挥现代信息技术在教学中的独特优势,基于成果导向教学理念,利用丰富的网络资源构建网络信息化教学平台.
开发多媒体课件、视频、动画、案例、试题库、微课、在线开放课程等资源,建设药学专业群特色的教学资源库,实现教学资源共享.
3.
校内实训条件药学专业群实训中心以"五度"育人为引领,以贴近岗位、提高能力为建设理念,以专业性实训基地为基础,以生产性实训基地建设为突破,对接药学产业链专业岗位群,构建"三平台四中心"的实训基地,建有化学综合实训室、GMP实训中心、静脉用药集中调配中心、模拟药房、药品检测实验室,药物化学实验室、药物分析实验室、中药标本室、中药实验室、药剂实验室、药理实验室和虚拟仿真实训室等.
总面积约5300平方,配置有高效液相色谱仪、红外光谱仪、旋转式压片机等仪器设备200余台,总价值400余万元.
培养学生药物制剂生产、药品质量检测、药学服务、药品仓储、药品营销等岗位能力,搭建科研、社会培训、技能鉴定、科普教育等功能为一体的综合实训平台.
表8校内实训条件职业岗位职业能力教学场地主要实训项目主要设备设施耗材药品生产1.
对物料药质量、用量的分析与控制能力2.
对工艺稳定性的控制能力与优化改进能力3.
对药物成分的提取及设备操作的能力4.
中药饮片的制备能力与药材前处理的能力5.
药物制备及设备操作的能力6.
药品包装与设备操作的能力GMP实训中心、药剂实验室常见剂型生产(片剂、颗粒剂、胶囊剂、中药饮片等)胶囊充填机、压片机、颗粒机等胶囊壳、空白淀粉、糊精、中药等药品检验1.
取样操作的能力2.
对样品进行定性分析的能力3.
对样品进行定量分析的能力4.
专业仪器的使用和维护能力药品检测实验室、药物分析实验室常见剂型质量检测;常用药品定性定量分析高效液相色谱、红外光谱仪等分析试剂、药品、玻璃仪器药品调剂1.
处方审核的能力2.
药品调剂的能力3.
知道合理用药的能力模拟药房、静脉输液调配中心处方调剂;静脉用药集中调配生物安全柜、水平层流洁净台、药柜、药斗等电脑、打印机、称量纸等药学服务1.
药店营销模式和药品销售法律法规2.
说出药品名称与价格3.
药品销售环境设计的能力4.
提供药学服务的能力5.
良好的沟通能力和应变能力模拟药房、GSP仿真实训室常见症状、疾病的用药指导;特殊人群的用药指导GSP虚拟软件、药柜、药斗等电脑、打印机、称量纸等药品营销1.
市场调研、营销策划与营销执行能力2.
及时掌握企业产品基本情况、产品优势和特色的能力3.
良好的组织能力、沟通能力和应变能力4.
组织营销活动的能力模拟药房、GSP仿真实训室医药消费者购买行为案例分析;设计调查问卷、调研资料统计分析;药品的STP策略进行分析GSP虚拟软件、药柜等电脑、打印机等药品仓储1.
药品入库验收的能力2.
药品贮存、养护、安全管理的能力中药标本室、中药鉴定实验室、模拟药房药品的分类摆放;药品储存与养护;药品安全管理中药标本、药柜、药斗等中药饮片、中药标本等4.
校外实训、实习基地与中国药科大学、江苏万邦生化医药股份有限公司、正大天晴药业集团股份有限公司、淮安市广济医药连锁有限公司、益丰大药房连锁股份有限公司、淮安市二院等周边区域行业企业紧密合作,充分发挥行业企业优势,重点建设一批生产性、先进性、综合性校外实训基地、顶岗实习和就业基地,为培养学生实践操作技能和实习就业搭建平台.
目前,校外实习基地二级甲等及以上综合医院43家,医药生产及经营企业12家.
(三)教学资源教材、图书和数字资源能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要.
严格执行国家和江苏省关于教材选用的有关要求,符合本校教材选用制度.
根据需要组织编写校本教材,开发教学资源.
1.
教材选用必修课使用教育部、国家卫生健康委员会或职业教育教学行业指导委员的优秀(或规划)教材.
根据专业课程体系与岗位技能需求,结合行业职业资格标准和学校现有的教学设施和设备,按照职业岗位的实际工作任务、工作程序或工作项目,体现"五度"育人理念,编写与职业岗位实际相适应的专业教材.
目前已开发《药事管理与法规》、《药学导论》和《药物制剂技术》三门校本教材.
2.
专业图书资料药学专业群有期刊27种,专业电子期刊97种,图书期刊344种.
3.
数字化(网络)资料学校校园网信息通畅,具有本专业信息资料查阅所需计算机网络系统.
电子期刊8040种,数字资源6238G,电子资源数据库9个,专业教师自建《药理学》、《药物分析》、《药剂学》、《药事管理与法规》等专业核心课程教学资源,探索线上线下混合式教学,提升教学效果.
(四)质量管理1.
过程质量监控机制为了保证人才培养质量,实现规模、质量、结构、效益协调发展,构建了系统、科学、有效的教学质量监控体系,实施教学质量全面管理.
教学质量监控体系包括:教学目标监控、教学过程监控、教学结果监控.
(1)教学目标监控①人才培养目标监控.
《专业建设标准(试行)》、《专业调研标准》等要求监控本专业的人才培养目标定位是否是面向区域、面向药学服务、药品生产和质量控制与管理等岗位群的一线技术技能型人才.
②教学基本文件监控.
通过制定《人才培养方案制定标准》、《课程标准制定标准》、《专业顶岗实习标准》、《教材选用质量标准》等文件,实施对人才培养、课程标准、顶岗实习、教材等教学文件的监控.
③专业设置监控.
通过对社会人才市场需求状况的调查与分析来调控专业设置情况,制定《专业建设指导委员会章程》,成立专业建设指导委员会,并邀请行业、企业专家对专业设置情况进行论证,做到"以需定学、供求对路".
(2)教学过程监控①教师能力监控按照《专业剖析评价标准》、《课程标准解读评价标准》、《"说课"评价标准》等标准深入开展"三说"活动;鼓励教师参加信息化等教学比赛.
按照《精品在线开放课程建设标准》等标准,鼓励教师申报精品在线开放课程和专业教学资源库,为教师课题立项搭建人才培养目标确立教学质量控制要点课程体系构建教学改革课堂教学效果见习实习就业情况1.
通过调研了解市场需求及对毕业生职业能力需要2.
专业指导委员会进行论证3.
就业率及就业对口率反馈1.
通过调研了解市场对毕业生职业能力需要2.
专业指导委员会进行论证3.
专兼职教师共同教研确定1.
构件课程体系过程中进行教学内容改革2.
专兼职教师共同教研确定教学内容3.
灵活运用教学方法、丰富教学资源1.
通过听课、教学反馈综合评价教师教学能力、教学效果2.
通过说课评价教师表达能力、逻辑思维能力、驾驭课堂能力、沟通能力1.
定期走访见习、实习基地了解教师带教、学生学习情况2.
座谈反馈3.
见习实习结束进行技能考核或递交分析报告1.
统计就业率、就业对口率、签约率2.
对毕业生进行跟踪调查,考查其可持续发展*就业负责人*专兼职辅导员监控手段*专业带头人*专兼教师*教务部门*督导责任人*教务部门*专兼教师*辅导员*专业带头人*专业指导委员会*专业教师*专业带头人*专业指导委员会*骨干教师*骨干教师*教务部门*督导平台.
②课堂教学监控按照《理论教学质量标准》《考试环节质量标准》等标准,对教师的课前准备、课中实施、课后评价进行监控.
③实习实训、毕业设计(论文)监控按照《实验(实训)室建设标准》、《实践教学质量标准》、《专业顶岗实习标准》等标准,对校内、外实践教学基地的建设、实践教学标准、实习实训评价及毕业设计(论文)质量进行监控.
④教学评价按照《"学生评教"评价标准》、《"教师评学"评价标准》及各类听课评价表,进行多维度、全方位的教学评价监控.
(3)教学结果监控①在校学生建立学生座谈会制度.
定期组织召开学生座谈会,认真听取学生代表对本专业各门课程教学方法以及对教师授课情况的意见和建议,以此督促教师改进教学,提高教学质量.
②毕业生建立毕业生调查制度.
通过对毕业生调研对专业教学效果进行监控.
③用人单位建立用人单位调查制度.
通过对用人单位满意度调研,分析学生的综合素质与能力,根据分析情况对专业设置、培养目标、培养规格、培养方案、教学方法等进行调整及改进.
2.
教学管理机制建立教学质量诊断与改进机制、产教融合与校企共管机制、二级学院为教学质量管理主体工作机制,配备专兼职教学管理人员,加强日常教学组织运行与管理,定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进,建立了巡课、听课、评教、评学等制度,建立与实习单位联动的实践教学环节督导制度,定期组织公开课、示范课等教研活动.
3.
毕业生跟踪反馈及社会评价机制(1)毕业生跟踪反馈机制组织结构:专业带头人制定毕业生跟踪调查制度,确定调查时间、内容、方式、等具体事宜;学工办负责发放和回收问卷;专业带头人指定专门负责人负责制定毕业生调查问卷的具体内容、撰写毕业生跟踪调查分析报告.
周期与频度:毕业生调查每年1次,调查时间为每年9月至11月.
覆盖面:毕业1-5年的学生:调查覆盖率要达到当年毕业生人数的25%以上;毕业5年以上的学生:应选择有代表性的调查对象,充分考虑地域分布、企业类型、岗位工种等差异,对优秀的毕业生、创业学生、在单位作出特殊贡献的毕业生进行重点调查.
调查内容:调查内容涵盖毕业生在校期间素质分析、择业情况、整体就业情况,毕业生对目前工作及岗位的评价,对专业培养在工作中影响程度的评估,以及对我院专业课程设置、基础课程设置、就业工作的评价及建议等六个方面的内容.
运行方式与使用载体:采用访谈、网络、邮寄、电话等形式完成调查问卷,或借由毕业生聚会、回校访问等契机采取毕业生座谈会的形式完成.
(2)社会评价机制组织机构:专业带头人根据专业整体发展需要制定社会评价机制;毕业生跟踪调查工作以专业群为单位,由二级学院院长负责组织人员进行走访用人单位、走访校友、校企合作交流、组织访谈和调查问卷的发放和回收等具体调查工作,并进行问卷汇总分析,形成各专业调查分析报告.
周期与频度:用人单位调查每年1次.
覆盖面:与我院建立实习合作关系的用人单位;来我院招聘的代表性用人单位;毕业生较集中的代表性用人单位.
调查内容:调查内容涵盖用人单位对毕业生综合素质的评价,用人单位对毕业生的要求,以及对我院就业工作的评价和建议.
运行方式:对与我院建立实习合作关系的用人单位和毕业生较集中的代表性用人单位,实行由负责教师进行走访并完成调研问卷的形式;对来我院招聘的代表性用人单位,实行由负责教师进行访谈并完成调研问卷的形式.
4.
教育教学评价及持续改进(1)教学教学评价"质量为首,把握人才培养生命线"为指导思想,遵循教育教学规律和技术技能型人才培养规律,构建和完善人才培养的质量评价体系.
通过二级学院、学生、督导及第三方独立测评,对教学质量进行综合评价.
(2)教育教学持续改进①进一步调整专业定位,明确人才培养模式,完善课程体系,坚持立德树人,实现"三全育人".
②以标准化教研室建设基础,打造专兼结合的混编式教师团队,加强师资队伍建设,提高社会服务能力.
③共享实践教学资源,改善校内实践教学条件,提升基地服务能力.
④规范学业评价,推进课程教学改革,做好教学诊改.
⑤深化产教融合,拓展校企合作,提升实习就业质量.
十、毕业要求1.
通过专业学习具有良好的职业道德和人文素养,掌握药学服务、药事法规、药品质量管理、药品经营与管理等基本知识和技能,具有胜任药学服务、药品生产和质量控制与管理药品营销等岗位群的岗位能力.
2.
在修业期限内,本专业学生必须修满第一课堂146学分,其中必修课122学分,限选课15学分,任选课最低合格学分为9学分;第二课堂最低合格学分为15.
5学分;第三课堂最低合格学分为2学分.
3.
学生在校期间无违纪、违法行为,或受到处分但处分已经撤销,毕业论文符合要求,准予毕业,发给毕业证书.
十一、附录附录一:实施要点附录二:教育教学改革及措施附录三:专业人才需求与课程调研报告附录一实施要点一、课程结构与比例表1课程结构与比例分配表教学形式学时(占比)总学时2739理论教学1326实践教学(含毕业实习)1413(51.
6%)公共基础课686(25%)选修课396(14.
5%)二、专业核心能力与课程对照表表2职业核心岗位、职业能力与学习领域分析职业岗位职业核心能力学习领域(课程)药品调剂1.
熟悉药房工作流程,熟悉药事管理制度及药品管理法和GSP管理相关事项,正确填写相关报表.
2.
能正确调配处方,熟练掌握审方、调配和发药等环节工作内容.
3.
能胜任药品采购,验收,养护等工作.
4.
依据特殊药品管理规定,负责二类精神药品的管理工作;5.
能够熟悉静脉输液调配中心流程,能够按照无菌操作规程配置输液.
6.
参与临床用药指导,保证患者合理用药.
药剂学药理学临床药物治疗学药学服务1.
能够正确解读药品说明书,能够对处方进行点评.
2.
能做好处方药和非处方药的管理,正确调配处方.
3.
掌握常见病用药知识,能根据所学知识判断处方的完整性和正确性,药品、用量及用药方法,判断药物间的相互作用、有无配伍禁忌.
5.
能够与患者及家属进行良好的沟通,准确向病人或家属讲解药物的用法和注意事项,展示良好素质.
药剂学药理学临床医学概要临床药物治疗学6.
能胜任药品疗效的评价、药品不良反应监测等工作.
7.
具备多渠道获得药品信息并对药品信息进行综合分析的能力.
8.
掌握《药品管理法》等国家有关药品经营法规及政策.
药物制剂1.
能够熟悉药品管理规范,并按照规范内容实施工作.
2.
能够分析制剂处方,解释各组分的作用.
3.
具备常用药物的调剂能力和制剂的基本操作能力.
4.
能够识别各制剂检验方法,对制剂进行检验,出具检验报告5.
能够掌握常用制剂设备的使用和维护能力.
6.
具备生产计划的管理能力.
7.
能够熟悉常用辅料、包装材料的性质,并正确的选用辅料.
药物化学药物分析药剂学三、产学合作方式与要求深化产教融合、校企合作,将企业优质资源转化为育人资源,学院将在课程共建、师资互换及培训、实习实践校内外资源融合等方面实现合作.
依托学校卫生服务中心建设,与淮安广济医药连锁合作建设"前店后校"的运行模式;与中国药科大学合作开展综合能力训练;与江苏天士力帝业药业有限公司、正大清江制药有限公司、江苏省人民医院、广济医药连锁等单位建立顶岗实习基地;与江苏万邦、正大天晴、淮安广济医药连锁公司、益丰大药房开展"冠名班"人才培养;与淮安市二院、江苏天士力帝业药业有限公司、益丰大药房合作开发校本教材.
四、教师队伍建设以标准化教研室建设为基础,加强混编教学团队建设,提高社会服务能力.
2020年拟引进1-2名领军人才或高层次人才,提高专业的影响力;为每位新入职教师配备了2名指导老师,助力年青教师成长;采取"请进来,推出去"的培养方法提高教师队伍的综合素质和整体水平,积极拓展学术交流途径与渠道,帮助教师开阔学术视野,邀请校外专家来校开展讲座;鼓励教师参加信息化大赛、技能大赛等赛事,提升专业建设水平;搭建校企合作平台,提升教师社会服务能力.
五、学分计算与替换(一)学分计算:1.
一般课程的学分以每16-18学时折算1学分,超过8学时、不足16学时计0.
5学分,不足8学时不计学分.
2.
素质拓展课程(项目)以32学时折算1学分.
3.
集中进行的专业实习和社会实践等实践性教学环节,每周为1学分.
4.
必修课和选修课:16-18学时计1学分.
5.
军训、入学教育、社会实践、集中见习、毕业设计(或毕业论文、毕业教育)、顶岗实习:1周计1学分.
(二)学分转换:1.
参加技能实践活动、或竞赛,所获学分可转换为相应专业限选课学分.
2.
参加大学生创新创业活动,所获学分可转换为相应公共基础限选课学分.
3.
获得行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能,所获学分可转换为专业限选课学分.
4.
学生通过学习本专业网络精品课程(爱课程、智慧树、智慧职教、中国大学慕课等平台),所获学分可转换为专业选修课中任选课学分.
5.
完成校企合作课程15课时,可转换为专业选修课1学分(以此类推,30课时转换为专业选修课2学分).
附录二教育教学改革及措施一、人才培养模式改革以立德树人为根本任务,贯彻三全育人的育人理念,体现我院"五度"的育人特色,依据对工作岗位、工作任务和职业能力的分析,凝炼形成了"5结合4一体3对接2融合1突出"的人才培养模式,即:5结合——职业素质与职业能力培养相结合,专业知识与岗位实务知识相结合,实训过程与岗位情境相结合,学历证书与职业资格证书相结合,近期岗位适应能力与长远职业发展能力相结合;4—体——理论与实践一体、教学做一体、专业能力与岗位能力一体、顶岗实习与就业一体;3对接专业——专业培养目标与行业政策与需求相对接、专业核心技能与职业规范相对接、专业课程设置与职业岗位相对接;2融合——医学知识与药学知识相融合;1突出——职业能力.
二、课程体系改革以立德树人为根本任务,以服务区域医药产业为宗旨,对标医药行业产业岗位群能力人才需求,确定了"5结合4一体3对接2融合1突出"的人才培养模式,构建能满足药学服务、药品生产、药品检测质量控制和药品营销等岗位核心能力培养"三平台八方向"的课程体系.
将课程设置为公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程及选修课程"五大模块",在构建课程中,注重了每个模块内部和模块之间课程的衔接和交叉,调整不同课程的学分比例、理论与实践教学比例等构建了适应经济社会发展需要的课程体系.
在加强职业技能培养的同时,坚持立德树人,把立德树人教育的融入的整个课程体系,以"五度"教育法统领课程思政建设,将社会主义核心价值观与"天医星"四大特色文化有机融合,着力构建"三全育人"工作体系,最终形成有特色的专业课程体系.
三、实践教学改革(一)校内实训根据课程安排,实践教学与理论教学相互渗透,充分运用实训室锻炼学生操作动手能力,不断强化理论知识.
采用"教、学、做"一体化的多媒体辅助,外加板书与教师示教,指导教学的方式进行.
表3实践教学体系设计一览表学期实践专项名称实践时间实践地点备注1入学教育、军训2周校内实训基地1认知实习1天校外实习基地2认知实习1天校外实习基地2、3、4实验室开放根据实际情况校内实训基地实训中心安排2、3寒暑假社会实践2周自联实习单位不低于1周/假期2医疗机构岗位专业见习1周校外实习基地淮安市一院、二院3连锁药店岗位专业见习1周校外实习基地广济、益丰5、6毕业实习39校外实习基地表4专业核心课程实训(实验)项目一览表课程开展项目数课时开课学期备注药物化学6123药理学11163药剂学10203药物分析8204临床药物治疗学4144校企合作教师授课药事管理与法规494校企合作教师授课(二)暑假社会实践学院制定暑假社会实践手册,学生利用暑假,自行联系相关医疗卫生机构、药店等进行暑期社会实践活动,时间不得低于1周.
(三)见习在第2、3学期学习专业课程期间,进行为期两周的课间见习.
(四)实验室开放在实训中心统一安排下,由教研室根据课程安排,提前做好实验室开放计划,由实验教师根据计划进行带教指导,课后做好相关记录,并对实验室开放效果进行测评.
(五)毕业实习本专业的学生主要二级甲等及以上综合医院、医药连锁药店、医药生产企业进行毕业实习.
四、教学方法改革尽管已经完成了高中阶段的学习,但大部分学生的学习基础、学习习惯和自制能力相对薄弱,教育教学方式应当适合他们的特点,做到因材施教,以提高学生学习的积极性和主动性.
在课程和实践教学中应用多种教学方法,同时恰当应用信息化教学技术手段,提高教学效果.
(一)应用多种教学方法进行课堂教学教学过程中针对不同的教学内容,密切联系药学专业岗位需求,灵活采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式,广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法,翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式,改革传统单一的教学方法,教学中将多种形式的教学方法融为一体,增加师生交流,调动学生学习积极性.
(二)应用现代化教学技术手段尽可能充分利用实物、多媒体动画、微课、在线开放课程(爱课程、职教云、超新学习通)等多种教学资源,将教学中不易表达、不易理解、无法呈现的难点和重点,通过信息化教学手段形象生动的展示出来,提高课堂教学的直观性、趣味性,激发学生主动学习的兴趣,提高课堂教学效果和水平.
五、实行"1+X"证书制度为了深化复合型技术技能人才培养模式改革,使人才培养能跟上医药科技革命、产业转型升级的步伐,增强人才培养与产业需求的吻合度,夯实学生可持续发展基础,拓展学生就业创业本领,本专业实行1+X证书制度,鼓励学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书.
附录三专业人才需求与课程调研报告1.
前言1.
1调研目的根据《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)、《关于全面推进现代学徒制工作的通知》(教职成厅函〔2019〕12号)、《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔2019〕13号)和《高等职业学校专业教学标准》(教育部2019.
7.
30)的相关要求,为了完善人才培养体系,加强医教协同,本专业专门建立调研小组,通过对行业企业、同类院校进行走访、座谈和问卷调研等调研方法展开调研.
旨在了解行业企业发展趋势及人才需求情况,了解企业岗位对于人才专业能力的需求情况,了解校企合作的意向以及企业对我院人才培养方案的建设性意见等.
了解毕业生就业及发展情况,工作现状、岗位性质及胜任能力,以及对人才培养的建议,了解在校生对课程及教学建议等.
了解本专业与同类院校专业在专业课程体系设置方面的差异,了解同类院校对职业核心能力的培养和考评方式等.
从而获得对于药学专业建设的相关建议与意见,进一步加强行业指导能力建设,完善人才培养方案,优化课程设置,为培养出符合市场需要的药学专业人才奠定基础.
1.
2调研时间2018年4月-2019年8月.
1.
3调研对象1.
3.
1医疗机构、医药企业及毕业生调研江苏省内33家医疗机构及企业,涵盖了药品零售企业、生产企业、二级以上医院,调研对象为药学专业的行业专家,药剂科主任、实习学生等,通过电话、问卷、走访、座谈等方式进行调研.
见表1.
通过对医疗机构、医药企业的药学专家调研,了解药学人才结构现状、人才需求状况、药学岗位设置及对人才结构的要求,岗位对知识技能的要求、相应的职业资格要求.
医疗机构、医药企业对本专业高等职业学校毕业生知识、能力、素质等方面的评价情况,对技术技能人才培养的意见建议;对本专业课程设置、教学过程与效果的意见建议;调研企业与我院开展校企合作的意愿.
通过对药学专业毕业生调研,了解毕业生就业去向及发展情况;了解毕业生就业满意度情况;了解专业教学效果的评价,对本专业课程设置、教学实施、职业技能训练等人才培养工作的意见建议等.
表1医疗机构、医药企业一览表序号地区单位名称类型调查方法1南京南京鼓楼医院医疗机构走访、座谈2南京东南大学附属中大医院医疗机构走访、座谈3南京江苏海辰药业股份有限公司医药企业走访、座谈4南京南京逸夫医院医疗机构走访、座谈5南京南京市第一医院医疗机构走访、座谈6南京江苏老百姓大药房连锁股份有限公司医药企业走访、座谈7南京江苏益丰大药房连锁股份有限公司医药企业走访、座谈8苏州昆山昆山市第一人民医院医疗机构走访、座谈9苏州苏州大学附属第一医院医疗机构走访、座谈10苏州苏州九龙医院医疗机构走访、座谈11无锡解放军联勤保障部队第九0四医院医疗机构走访、座谈12泰州泰州市人民医院医疗机构走访、座谈13扬州扬州市第一人民医院医疗机构走访、座谈14宿迁宿迁市人民医院医疗机构走访、座谈15宿迁沭阳沭阳县中医院医疗机构走访、座谈16宿迁沭阳沭阳县仁慈医院医疗机构走访、座谈17连云港连云港市第一人民医院医疗机构走访、座谈18连云港连云港市妇幼保健院医疗机构走访、座谈19连云港江苏正大天晴药业股份有限公司医药企业走访、座谈20连云港江苏恒瑞医药有限公司医药企业走访、座谈21徐州徐州医科大学附属医院医疗机构走访、座谈22徐州徐州市中心医院+徐州市妇幼保健院医疗机构走访、座谈23徐州江苏万邦医药集团医药企业走访、座谈24徐州徐州市儿童医院医疗机构走访、座谈25常州常州市妇幼保健院医疗机构走访、座谈26常州常州市第一人民医院医疗机构走访、座谈27常州常州市第二人民医院医疗机构走访、座谈28常州武进常州市武进人民医院医疗机构走访、座谈29常州常州万仁大药房医疗机构走访、座谈30淮安淮安市第一人民医院医疗机构走访、座谈31淮安淮安广济医药连锁医药企业走访、座谈32淮安江苏正大清江制药有限公司医药企业走访、座谈33淮安江苏天士力帝益药业有限公司医药企业走访、座谈1.
3.
2同类院校江苏省、安徽省内5家同类高等职业学校,调研对象为药学专业负责人、专业教师、专业学生、毕业生等.
见表2.
通过对高等职业学校调研,了解同类院校毕业生就业方向;了解同类院校在药学专业建设、职业核心能力培养和考评方式、校企合作、师资队伍、实习实训条件等基本情况;了解药学专业招生及生源情况;了解专业人才培养方案内容及执行情况.
表2同类高等职业学校一览表院校专业就业岗位江苏医药职业学院药学、中药学、药品经营与管理、药品生产技术药学服务(医院)、药店营业员、医药代表、药品生产、QC、QA苏州卫生职业学院药学、中药学药学服务(医院)、药品调剂(医院)、药店营业员、医药代表安徽医药高等专科学校药学、中药学、药品服务与管理、药品生产技术医药代表、药店营业员、药品生产、QC、QA江苏食品药品职业技术学院药学、中药学、药品经营与管理、药品生产技术药店营业员、医药代表、药品生产、QC、QA金华职业技术学院中药学、药学药学服务(医院)、用药指导(社会药店)、药品营销与储存、药物制剂检验1.
4调研方法1.
4.
1访谈来自药学专业的行业专家和毕业生,访谈内容主要包括了对于本行业的发展现状与趋势的看法,对于从业人员有何要求,对于本专业人才的岗位需求,对于本专业学生专业知识的要求,对于课程建设的建议与意见等方面.
1.
4.
2问卷调研对医疗机构、医药公司、同类院校和毕业生进行网络问卷调查.
1.
4.
3查阅文献搜集近几年高等职业教育及药学专业教育教学现状、药学专业人员就业情况、同类院校人才培养方案、实习计划及实习标准等文献.
2.
调研结果2.
1对于本专业毕业生人才需求岗位设置情况:本次调研了医疗卫生机构、药品生产企业、医药批发和零售企业等对于未来适应本专业毕业生就业的岗位(群)情况.
2.
1.
1医疗卫生机构如图1所示,在医疗卫生机构的岗位需求方面,药品调剂占83.
72%,库房管理占69.
66%,质量检验占53.
49%,其他岗位占34.
88%.
可见医疗卫生机构对于药品调剂的本专业人才需求较大,可作为本专业毕业生的主要就业方向.
图1医疗卫生机构岗位需求2.
1.
2药品生产企业如图2所示,在药品生产企业的岗位需求方面,主要的岗位如QC(质量控制)、QA(质量保证)各占60.
47%和62.
79%,药物制剂生产占58.
14%,医药销售占55.
81%,为主要的岗位需求,说明药品生产企业在这些方面人才需求量大.
图2药品生产企业岗位需求2.
1.
3药品批发、零售企业如图3所示,在药品批发、零售企业的岗位需求方面,主要岗位如药房营业员占72.
09%,质量管理占67.
44%,用药咨询占60.
79%,库房管理占60.
47%,由此可见药品批发、零售企业在药学服务方面人才需求较大.
图3药品批发、零售企业岗位需求综上可知,医疗卫生机构对于药品调剂和库房管理岗位人才需求量较大,药品生产企业在QC(质量控制)、QA(质量保证)、药物制剂生产、医药销售和库房管理人才方面急需本专业人才,药品批发、零售企业同样缺少QC(质量控制)、QA(质量保证)方面人才,同时都对于药房营业员的人才需求较大.
2.
2对于本专业学生人才需求情况2.
2.
1人才素质需求如图4所示,大部分企业更重视人才的基本素质,要求就业人才具有一定的职业道德、责任心与上进心和爱岗就业精神.
其次,获取、处理信息的能力与团队协作能力也为企业所看重.
提示在教学方面要更加注重素质教育,培养学生的责任感与职业道德,与此同时,也应积极锻练学生的团队写作能力,帮助学生毕业后尽快地融入工作岗位.
图4人才素质需求情况2.
2.
2专业知识需求如图5所示,行业企业对于药物药理学知识、安全合理用药、药品储存养护、药品质量管理、医学基础知识等专业知识最为看重,在课程设置方面可以根据企业反馈进行调节,着重进行关于药理学、合理用药、药事管理等专业的教学,以提升学生在职业发展规划中的水平,培养适合企业发展的优秀人才.
图5专业知识需求情况2.
2.
3录用药学类专业毕业生的优先应聘条件如图7所示,企业对于毕业生的专业知识水平和社会实践经历要求最高,其中心理素质及抗压能力较强的毕业生容易受到企业青睐,具有创新创业挤出的毕业生拥有良好的发展前景.
提示我校在人才培养过程中,要牢牢把握专业知识的教学质量,同时要教育与实践相结合,给予学生社会实践的机会.
注重学生的心理素质的锻练,培养学生的自主创新能力,更好地为企业提供优秀人才.
图6录用药学类专业毕业生的优先应聘条件2.
3受访单位开展校企合作意向2.
3.
1对开展校企合作的积极性图7对开展校企合作的积极性2.
3.
2对各种合作形式的态度图8对校企合作形式的态度2.
3.
3企业希望学校提供什么样的服务图9企业希望学校提供服务如图8-10所示,大部分企业非常愿意展开校企合作,如接纳实习、教师企业实践和联合培养等合作形式为企业所接受.
学校可以根据企业的合作意向,安排学生进入企业实习,安排教师企业实践,开拓更多了与企业合作的项目,在加强校企合作的同时,锻练了学生的能力,提高了教师对于校企合作的认识,同时可以提供企业专业建议、学术讲座,实现共同进步.
2.
4课程建设2.
4.
1关于专业课程安排意见药学专业课程建设如图11-1所示,药理学、临床药物治疗学、药学导论、药事管理与法规和药品储存与养护五门课程最为重要,学校根据反馈意见,根据企业需求进行课程调整.
药理学最为重要,临床药物治疗学作为近年来发展最快、最受重视的课程,学校将进一步完善课程安排,学生应熟悉掌握其专业知识,在实践中融会贯通,才能更快地适应工作.
图10药学专业课程一览2.
4.
2选修课程安排意见药学专业选修课程如图12所示,医药企业GMP实务最受重视,在企业工作运用广泛,文献检索能力决定了学生的自我提升空间与学术能力,同样应该引起学校与学生的重视,调整课时安排.
图11药学专业选修课程一览综合以上调研结果,适当调整选修课程,给予学生课程选择机会,并帮助选择适合其发展的课程.
2.
4.
3实训模块开设意见如图13所示,反馈意见中开设社区药房用药指导、医院药房岗位实训和制剂调配,结合企业岗位需求,增加相关实训模块的时间安排,针对学生进行药房岗位,用药指导、制剂调配等方面的实训.
图12实训模块一览2.
4.
4见习时间安排意见图13见习时间安排2.
4.
5实习时间安排意见图14实习时间安排如图14、15所示,根据反馈意见调整见习与实习时间,更好地与实践相结合,确保学生基本的见习与实习内容,为今后的就业工作打下良好的基础.
3.
调研结论与建设规划3.
1人才培养模式本次调研发现,对于本专业毕业生而言,医疗卫生机构对于药品调剂岗位需求较大,药品生产企业对于QC(质量控制)、QA(质量保证)岗位人才缺少,药品批发、零售企业在药房营业员方面人才缺少,同样缺少质量管理与库房管理方面的人才.
可见如今医药卫生行业发展迅速,逐渐引入了智能技术,与以往相比,更加需要具备沟通服务能力要求的人员,人才培养方向则需要向药学服务逐步推进,药品检验、药品销售、药品调剂等为适合本专业学生毕业的岗位.
根据调研结果来看,除了专业知识外,企业要求毕业生具备基本的职业道德、责任心与上进心和爱岗就业精神.
同样,学生的独立思考与创新能力,信息处理能力与团队协作能力也同样受到企业的重视.
由此可见,在人才培养方面,越来越多的企业对药学专业人员要求更高的职业素质.
学校将针对职业能力、就业指导、素质教育等课程进行加强,改善教育模式,通过安排毕业时参与社会实践,邀请行业专家举办讲座等形式传授经验,帮助学生提高职业素养,帮助学生明确自己未来的就业方向,并指定适宜的学习目标.
药学专业人才培养方案也需要不断优化完善,以适应未来药学行业服务的发展.
3.
1.
1思政教育.
药学专业人员作为医疗卫生行业的工作人员,要求树立正确世界观、人生观和价值观,具备责任心和上进心,具备医德和和救死扶伤的人道主义精神,时刻秉持团结、奉献、争优、创新、求真、务实的精神,以人民为中心的思想理念贯穿在工作和生活中,在学生心中牢固树立一切要为人民打算的思想意识,为中华民族的伟大复兴贡献属于自己的力量.
同时加强教师队伍的思政教育,树立好正确的职业观,追求教书育人的高尚追求,为党和人民的事业赤诚奉献,切实从学生自身考虑,帮助学生明确未来职业方向,成为优秀的人民教师.
3.
2专业(群)课程体系建设以服务区域医药产业为宗旨,树立以生为本的理念,构建能满足药学服务、药品生产等岗位核心能力培养的课程体系.
在课程体系建设中将立德树人教育思想贯穿始终,以"五度"育人法统领课程思政建设,将社会主义核心价值观与"天医星"四大特色文化有机融合,着力构建"三全育人"工作体系,不断提升人才培养的针对性和实效性.
在教学过程中,按照"教、学、做"一体的原则,根据教学内容采用探究式、启发式等教学方法和手段提高课堂教学质量.
同时,充分利用校内外实训基地和信息化手段,以微课呈现典型工作任务、以互联网+缩短课堂与实际距离等方法推进教学改革,以提高人才培养质量.
为了更好的实现人才培养目标,以"让每一个人都出彩"的职教思想为主导,建立"学校、二级学院、教研室"三级教学管理监控和教育教学质量评价体系,实时搜集运行数据,及时做好教学诊改,不断提升人才培养质量,服务学生终身发展.
3.
3校企合作与产教融合调研显示,大部分企业非常愿意展开校企合作,并且愿意为本专业学生提供实习岗位、提供教师实践岗位,或者进行联合培养.
本院结合企业合作意向与合作内容,安排更多更契合岗位能力要求、德才兼备人才学生进入企业实习,与合作企业实现双赢;安排教师企业实践,提高教师的实践操作能力,更好地进行教育教学工作;同时也开拓更多方面的合作形式,进一步与企业进行人才共育,如听取企业关于课程建设的意见,实训模板与企业相融合,更好地培养适应企业需求的人才.
3.
4实训条件建设3.
4.
1改善实训条件,提高实训项目开出率认真贯彻《国家职业教育改革实施方案》中关于"打造高水平实训基地"的要求,以服务国家经济社会发展为使命,以提升学生技术技能、促进就业为导向,按照课程标准相关要求,构建满足教学需求的实训平台,购置先进的实验室软硬件并使其发挥最大效用,确保校内实验实训项目开出率100%.
3.
4.
2深化校企合作,增强实训中心职业性通过引企入校,引进行业企业的典型生产性设备,共建实训基地.
建设以仿真实训室、教学做一体化教室、工厂(车间)、医疗单位等为主的理实一体化教学条件,对接工作岗位实态,营造良好的职业性教学氛围.
过程模拟专业真实环境,设计贴近真实岗位的工作任务,引入企业化管理模式,校内实训室兼有校园文化和企业文化氛围,使学生在学习知识和技能的同时,培养学生的职业责任意识,养成良好的职业工作习惯.
实训中心在满足各专业实践教学的同时,还能承担职业技能鉴定和社会培训等任务,为各类技能竞赛提供了良好的训练和比赛场所.
3.
4.
3三方联动,遴选建好实习基地建立地方政府、行业企业、学校三方联动机制,建设校外实习基地.
制定出台《江苏护理职业学院实习基地建设管理办法》,指导校外基地建设并遴选出专业对口、企业规模大、行业知名度高、管理规范、实习就业联动的实习基地,基地设置符合实习教学计划要求.
紧密对接企业需求,引入行业标准,与企业、行业联合制定实习标准,明确实习要求、实习内容和考核标准等,形成"标准链".
建立由学校、实习基地双主体的过程管理联动机制.
完善实习成绩评定及质量控制办法,形成了校企双方定期互访、企业兼职教师参与教学和管理的工作模式.
通过教师巡查、学院督察、学校检查等手段组织实习教学监督检查.