社交建站交流

1103·发展与教育·社交网站中的自我表露与青少年生活满意度:一个有调节的中介模型*柴唤友1褚晓伟1牛更枫2孙晓军**1连帅磊1姚良爽1杨鹏飞1赵冬梅3(1青少年网络心理与行为重点实验室暨华中师范大学心理学院,武汉,430079)(2西安交通大学人文社会科学学院社会心理学研究所,西安,710049)(3中南民族大学教育学院,武汉,430074)摘要采用问卷调查法,以1556名中学生为研究对象,考察社交网站中的自我表露对青少年生活满意度的影响及其作用机制.
结果显示:(1)社交网站中的自我表露与青少年生活满意度呈正相关;(2)友谊质量在社交网站中的自我表露与青少年生活满意度的关系中起部分中介作用;(3)友谊质量的中介效应受到扩展性社交倾向的调节.
具体而言,上述中介作用仅存在于扩展性社交倾向较高的个体中.
关键词自我表露社交网站友谊质量生活满意度扩展性社交倾向青少年*本研究得到国家社会科学基金教育学青年课题(课题批准号CMA130200)的资助.
**通讯作者:孙晓军.
E-mail:sunxiaojun@mail.
ccnu.
edu.
cnDOI:10.
16719/j.
cnki.
1671-6981.
201805121引言作为人际交往中的一种普遍现象,自我表露(self-disclosure)是指个体将有关自己的信息告知他人(与其交流信息的个体)的过程(谢笑春,孙晓军,周宗奎,2013;Jourard&Lasakow,1958).
随着现代通讯技术的发展,自我表露逐渐延伸到在以社交网站为主要平台的网络交往中.
在社交网站中,个体可通过发布/更新动态、上传照片和发表日志/评论等多种方式来进行自我表露(Strano,2008;Subrahmanyam,Reich,Waechter,&Espinoza,2008).
实证研究的结果也表明,自我表露是一种普遍存在于社交网站中的使用行为(Trepte&Reinecke,2013).
现阶段,由于青少年是社交网站的重要用户群体,而且社交网站使用会对其心理社会适应产生潜在影响,因此考察社交网站中的具体使用行为(如自我表露)对青少年心理社会适应的影响已成为相关研究领域的关注焦点(姚琦,马华维,阎欢,陈琦,2014).
而且,随着积极心理学的兴起,生活满意度逐渐成为心理社会适应的经典测量指标(Seligman&Csikszentmihalyi,2014).
因此,本研究拟考察社交网站中的自我表露与青少年生活满意度的关系,以及友谊质量在二者关系中的中介作用与扩展性社交倾向对上述中介效应的调节作用.
其中,友谊质量衡量了青少年的线下同伴关系特点,有助于回答社交网站中的自我表露"如何"起作用;而扩展性社交倾向反映了青少年在社交网站中的社交特点,可用于阐明社交网站中的自我表露"何时"起作用.
1.
1社交网站中的自我表露和青少年生活满意度从积极心理学和社会渗透理论的视角出发,社交网站中的自我表露有助于促进个体的身心健康(Altman&Taylor,1973;Huang,2016;Niederhoffer&Pennebaker,2002).
具体而言,社交网站中的自我表露不仅有助于构建和维持良好的人际关系(Lee,Lee,&Kwon,2011),而且有助于缓解个体的抑郁、孤独感等消极情绪(Leeetal.
,2016),因此对提升个体的生活满意度具有重要意义.
实证研究也发现,社交网站中的自我表露与生活满意度呈正相关(刘庆奇等,2016;Huang,2016;Leeetal.
,2011;Lee,Noh,&Koo,2013).
因此可提出假设1:社交网站中的自我表露与青少年生活满意度存在正相关.
心理科学JournalofPsychologicalScience2018,41(5):1103-11091104中介模型,如图1所示.
2方法2.
1被试采用随机整群抽样方法,选取某市四所全日制中学中有社交网站使用经验的1728名学生为被试,回收整理获得有效问卷1556份,有效回收率为90.
05%.
其中男生745人(47.
9%),女生811人(52.
1%);初中生676人(43.
4%),高中生880人(56.
6%).
所有被试的年龄在11~19岁之间,平均年龄为14.
69岁.
1.
2友谊质量的中介作用步入青少年期后,由于亲子关系和同伴关系相对重要性的变化(Brown&Larson,2009),个体的同伴关系(在青少年阶段特指为友谊质量)在其发展和适应中扮演着越来越重要的角色.
相关研究发现,高质量的友谊关系不仅能有效减少青少年的行为问题(Hiatt,2013),还能降低其抑郁和孤独等消极情绪体验(王晓丽,胡心怡,申继亮,2011),提升其主观幸福感水平(柴唤友,孙晓军,牛更枫,崔曦曦,连帅磊,2016).
与此同时,青少年的友谊质量也会受到社交网站中自我表露的影响.
依据共同建构模型(Subrahmanyam&mahel,2011),青少年的社交网站好友和线下好友存在较高程度的重叠.
人际网络的重合有助于青少年通过社交网站中的自我表露告知好友自身的现实处境和状态,加深同好友的互动,从而提升与好友之间的友谊关系.
促进假说也指出,社交网站为青少年同好友的交往提供了新平台:通过社交网站中的自我表露,青少年可以加深同好友的友谊关系(Valkenburg&Jochen,2011).
实证研究也发现,社交网站中的自我表露正向预测青少年友谊质量(崔曦曦,孙晓军,牛更枫,2016).
此外,还有研究证实,自我表露可通过友谊质量的中介作用对生活满意度产生间接影响(Wang,Jackson,Gaskin,&Wang,2014).
基于上述分析,可提出假设2:友谊质量在社交网站中的自我表露和和青少年生活满意度之间起中介作用.
1.
3扩展性社交倾向的调节作用社交网站中的自我表露同友谊质量之间的关系并非一成不变,因此二者之间可能存在着重要的调节变量.
针对网络交往和友谊质量关系的相关研究发现,促进假说的成立依赖于青少年利用网络和熟人(主要是线下朋友)进行人际交流(Desjarlais&Willoughby,2010;Valkenburg&Peter,2007).
然而,当网络主要被用来和陌生人进行交流时,网络交往对友谊质量不起预测作用,甚至是负向预测作用(Punamki,Wallenius,Hltto,Nygrd,&Rimpel,2009;Valkenburg,Peter,&Schouten,2006).
据此可推知,在社交网站好友列表中拥有更高比例线下朋友、将网络交往用作现实交往的扩展的青少年更可能通过自我表露提升友谊质量.
为了更直观和数量化地体现这种网络交往方式的差异,本研究提出了"扩展性社交倾向"这一新概念来反映青少年在社交网站中的网络交往特点,并将其进行操作性定义:青少年的社交网站好友和线下好友的重合度.
基于前文的分析可知,高扩展性社交倾向个体在社交网站中的自我表露更多面向线下好友,因此可通过加深同线下好友的互动(作为现实交往的一种补充)提升其友谊质量;但低扩展性社交倾向个体在社交网站中的自我表露更多面向陌生人,因此他们在社交网站上与陌生人之间的互动会挤占其与线下好友之间的社会交往,从而不利于其与线下好友之间的友谊质量的提升.
据此,本研究提出假设3:扩展性社交倾向是社交网站中的自我表露和青少年友谊质量之间的调节变量,即高扩展性社交倾向个体在社交网站中的自我表露正向预测其友谊质量,但该预测作用不存在于低扩展性社交倾向个体中.
综上所述,本研究拟选取青少年为研究对象,考察友谊质量在社交网站中的自我表露和青少年生活满意度之间的中介作用以及扩展性社交倾向对上述中介作用前半段的调节作用,即为一个有调节的图1有调节的中介模型11052.
2研究工具2.
2.
1社交网站自我表露问卷改编自Hollenbaugh和Ferris(2014)编制的Facebook多维度自我表露问卷.
依照Wang等(2014)的做法,选用数量维度作为社交网站中的自我表露的测量指标.
该维度共7道题目(如"我在社交网站上很少谈论自己"),采用李克特5点计分(1表示"非常不符合",5表示"非常符合").
以所有项目的平均分作为"社交网站中的自我表露"的测量分数,得分越高,表示个体在社交网站中的自我表露水平越高.
本研究中该问卷的Cronbach'sα系数为.
83.
2.
2.
2社交网站使用情况问卷测量扩展性社交倾向的题目出自Jin(2013)编制的Facebook使用情况问卷,具体题目为"你现实生活中的朋友和社交网站中好友的重合度",采用李克特七点计分,1表示"完全没有重合",7表示"完全重合".
2.
2.
3友谊质量问卷采用崔曦曦等(2016)翻译自Davis(2013)修订的友谊质量问卷.
该问卷共14个题目(如"我信任我的朋友"),采用李克特7点计分(1表示"完全不符合",7表示"完全符合").
以量表中所有项目的平均分作为"友谊质量"的测量分数,得分越高,表示被试与线下一般朋友之间的友谊质量越高.
本研究中该问卷的Cronbach'sα系数为.
92.
2.
2.
4生活满意度问卷采用Diener,Emmons,Larsen和Griffin(1985)编制的生活满意度量表.
该问卷共5个题目(如,"我对我的生活感到满意"),采用李克特5点计分(1表示"完全不符合",5表示"完全符合").
以量表中所有项目的平均分作为"生活满意度"的测量分数,得分越高,表示被试对自己的生活越满意.
本研究中该问卷的Cronbach'sα系数为.
87.
2.
3数据处理采用SPSS21.
0和Hayes(2012)编制的SPSS宏(PROCESSiswrittenbyAndrewF.
Hayes,http://www.
afhayes.
com)进行相关分析和模型检验.
2.
4共同方法偏差的控制与检验为减少共同方法偏差风险,本研究遵循前人提出的控制共同方法偏差的方法(采用非记名方式、部分题项反向计分等;熊红星,张璟,叶宝娟,郑雪,孙配贞,2012;周浩,龙立荣,2004),针对施测程序进行了相应控制.
此外还采用Harman单因素检验法对共同方法偏差进行检验(周浩,周立荣,2004),具体做法为采用验证性因素分析方法,设定公因子数为1.
检验结果发现,该模型拟合较差(χ2/df=22.
19,p.
05.
具体的调节作用见图2:图2扩展性社交倾向对社交网站中的自我表露与友谊质量的调节作用扩展性社交倾向对生活满意度各指标的条件中介效应为M=(a1+a3*EST)*b1.
其中,社交网站中的自我表露对生活满意度的直接效应为.
05,高扩展性社交倾向者的中介效应为.
04,95%置信区间为[.
02,.
06],中介效应占总效应的44%,低扩展性社交倾向者的中介效应值小于.
01,95%置信区间包括0,所以中介效应占总效应的比例可以忽略.
4讨论近年来,社交网站在青少年群体中的普及率越来越高,有关社交网站使用对青少年心理社会适应的影响也因此受到社会大众的广泛关注(Ahn,2012).
本研究基于积极心理学和社会渗透理论的视角,考察了社交网站使用中的具体行为——自我表露与青少年生活满意度的关系.
结果发现,社交网站中的自我表露可提升青少年的生活满意度,为相关理论中有关自我表露作用的论述提供了实证支持(Niederhoffer&Pennebaker,2002).
进一步地,依据共同建构模型和促进假设及其成立条件,本研究引入友谊质量和扩展性社交倾向以深入探讨社交网站中的自我表露对青少年生活满意度的影响机制.
4.
1友谊质量的中介作用本研究发现,友谊质量在社交网站中的自我表露和青少年生活满意度之间起部分中介作用.
首先,社交网站中的自我表露显著正向预测青少年生活满意度.
这与前人的研究结果一致,即社交网站中的自我表露对个体的心理社会适应有着积极的影响(Huang,2016;Liu&Brown,2014;Utz,2015).
以往研究认为,当个体在社交网站中表露有关自我的信息时,一方面广泛深入的自我表露有助于缓解消极情绪,释放生活压力,因此可有效降低个体的不良情绪体验(Leeetal.
,2016);另一方面,作为一种可用于维系和构建社会网络的网络工具,社交网站在客观上为个体提供了社会联结的机会(Valkenburg&Peter,2007,2009),而且实证研究也证实,社交网站中的自我表露有助于提升个体的社会联结感,促进个体的良好适应(Deters&Mehl,2013;Utz表2社交网站中的自我表露对青少年生活满意度的有调节的中介效应检验11072015).
此外,社交网站中的自我表露还能通过友谊质量的间接作用对生活满意度产生影响.
首先,依据社会渗透理论,自我表露是亲密关系(如友谊)形成和发展的必要条件(Altman&Taylor,1973).
由于青少年的社交网站好友和线下好友存在较高的重合度(Subrahmanyam&mahel,2011),社交网站中的自我表露一定程度上促进了青少年同其线下好友的互动(Ellison,Steinfield,&Lampe,2007),从而有助于提升其友谊质量.
此外,依据亲密关系过程模型(Reis&Shaver,1988),自我表露是个体构建亲密关系的前提条件,而来自他人的积极反馈是亲密关系发展的助推器.
在社交网站中,青少年可通过自我表露将自身的现实处境和情绪感受告知好友,从而有助于获取来自好友的积极反馈,进而提升他们的友谊质量(崔曦曦等,2016).
在此基础上,高质量的友谊关系可为青少年提供关心、支持和引导(Toméetal.
,2014),并抵御潜在压力的不良影响(Grigorescu,2010),从而有效提升青少年的生活满意度.
4.
2扩展性社交倾向的调节作用本研究发现,扩展性社交倾向在社交网站中的自我表露和友谊质量之间起调节作用.
具体而言,在高扩展性社交倾向个体中,社交网站中的自我表露显著正向预测友谊质量;而在低扩展性社交倾向个体中,这一预测作用不存在.
该结果证实了"促进假设的成立具有条件性"的观点同样适用于社交网站情景中(Desjarlais&Willoughby,2010;Valkenburg&Peter,2007).
首先,对于扩展性社交倾向较高的青少年来说,他们在社交网站中的交往对象主要是线下好友,所以他们在社交网站中的自我表露一定程度上可以提升与线下好友的互动,进而促进友谊质量的发展.
与之相反,扩展性社交倾向较低的青少年在社交网站中主要面对陌生人进行自我表露,从而导致他们在社交网站中的网络交往更可能发生在其与陌生人之间.
这种网络交往方式会挤占他们同线下朋友进行社会交往的时间和机会,从而不利于其友谊质量的提升,甚至可能对其友谊质量造成消极影响(Punamkietal.
,2009).
其次,扩展性社交倾向这种网络交往方式的差异可能反映了青少年在社会化上的个体差异,即高扩展性社交倾向个体通常是那些高自尊、外向型等社会化良好的个体,而低扩展性社交倾向个体则与之相反.
大量研究发现,社会化良好个体能够借助社交网络扩展自身的社会交往,从而有助于获取更佳的人际关系(周宗奎,连帅磊,田媛,牛更枫,孙晓军,2017;Ellisonetal.
,2007);而社会化不良个体虽然更期待从社交网站中获益,但会因为长时间且高频次的消极自我表露/呈现(Forest&Wood,2012),或者因为错误解读线上好友的支持性回应(Leary,2005),最终无法从社交网站使用中获取友谊质量提升的益处(Punamkietal.
,2009;Valkenburgetal.
,2006).
本研究再次验证了该结果,从而支持了社交网站使用的"富者更富"假设(Burke,Kraut,&Marlow,2011).
4.
3研究意义及不足本研究发现可为广大家长和教育工作者提供一定的启示和建议.
第一,社交网站中的特定使用行为——自我表露对青少年的发展和适应具有积极的作用,因此今后可鼓励青少年在社交网站中进行更高水平的自我表露,从而提升其友谊质量,进而提高其生活满意度水平.
第二,重视扩展性社交倾向的作用.
对于扩展性社交倾向较低的青少年,需采取一定的干预,以避免社交网站使用对其造成不良影响.
本研究的不足之处有:(1)本研究是横断研究,无法揭示变量之间的因果关系,后续还需追踪研究或实验法对本研究中的变量关系加以验证;(2)研究中测量"扩展性社交倾向"的项目仅为一个且由被试报告的结果形成,可能存在回溯式记忆偏差,今后的研究可尝试采用更加客观、有效的指标.
参考文献柴唤友,孙晓军,牛更枫,崔曦曦,连帅磊.
(2016).
亲子关系、友谊质量对主观幸福感的影响:间接效应模型及性别差异.
中国临床心理学杂志,24(3),531-534.
崔曦曦,孙晓军,牛更枫.
(2016).
社交网站中的自我呈现对青少年友谊质量的影响:积极反馈的中介作用.
心理发展与教育,32(3),294-300.
刘庆奇,孙晓军,周宗奎,牛更枫,孔繁昌,连帅磊.
(2016).
社交网站真实自我呈现对生活满意度的影响:线上积极反馈和一般自我概念的链式中介作用.
心理科学,39(2),406-411.
姚琦,马华维,阎欢,陈琦.
(2014).
心理学视角下社交网络用户个体行为分析.
心理科学进展,22(10),1647-1659.
王晓丽,胡心怡,申继亮.
(2011).
农村留守儿童友谊质量与孤独感、抑郁的关系研究.
中国临床心理学杂志,19(2),252-254.
温忠麟,叶宝娟.
(2014).
有调节的中介模型检验方法:竞争还是替补心理学报,46(5),714-726.
谢笑春,孙晓军,周宗奎.
(2013).
网络自我表露的类型、功能及其影响因素.
心理科学进展,21(2),272-281.
熊红星,张璟,叶宝娟,郑雪,孙配贞.
(2012).
共同方法变异的影响及其统1108计控制途径的模型分析.
心理科学进展,20(5),757-769.
周浩,龙立荣.
(2004).
共同方法偏差的统计检验与控制方法.
心理科学进展,12(6),942-950.
周宗奎,连帅磊,田媛,牛更枫,孙晓军.
(2017).
社交网站使用与青少年生活满意度的关系:一个有调节的中介模型.
心理发展与教育,33(3),297-305.
Ahn,J.
(2012).
Teenagers'experienceswithsocialnetworksites:Relationshipstobridgingandbondingsocialcapital.
TheInformationSociety,28(2),99-109.
Aiken,L.
S.
,&West,S.
G.
(1991).
Multipleregression:Testingandinterpretinginteractions.
NewburyPark,CA:Sage.
Altman,I.
,&Taylor,D.
A.
(1973).
Socialpenetration:Thedevelopmentofinterpersonalrelationships.
NewYork:Holt,Rinehart&Winston.
Brown,B.
B.
,&Larson,J.
(2009).
PeerrelationshipsinAdolescence.
In:R.
M.
Lerner&L.
Steinberg(Eds.
),Handbookofadolescentpsychology.
Hoboken,NJ,USA:JohnWiley&Sons,Inc.
Burke,M.
,Kraut,R.
,&Marlow,C.
(2011).
SocialcapitalonFacebook:Differentiatingusesandusers.
ProceedingsoftheSIGCHIConferenceonHumanFactorsinComputingSystems,Vancower,BC,Canada:ACM.
Davis,K.
(2013).
Youngpeople'sdigitallives:Theimpactofinterpersonalrelationshipsanddigitalmediauseonadolescents'senseofidentity.
ComputersinHumanBehavior,29(6),2281-2293.
Desjarlais,M.
,&Willoughby,T.
(2010).
Alongitudinalstudyoftherelationbetweenadolescentboysandgirls'computerusewithfriendsandfriendshipquality:Supportforthesocialcompensationortherich-get-richerhypothesisComputersinHumanBehavior,26(5),896-905.
Deters,F.
G.
,&Mehl,M.
R.
(2013).
DoespostingFacebookstatusupdatesincreaseordecreaselonelinessAnonlinesocialnetworkingexperiment.
SocialPsychologicalandPersonalityScience,4(5),579-586.
Diener,E.
,Emmons,R.
A.
,Larsen,R.
J.
,&Griffin,S.
(1985).
Thesatisfactionwithlifescale.
JournalofPersonalityAssessment,49(1),71-75.
Ellison,N.
B.
,Steinfield,C.
,&Lampe,C.
(2007).
ThebenefitsofFacebook"friends:"Socialcapitalandcollegestudents'useofonlinesocialnetworksites.
JournalofComputerMediatedCommunication,12(4),1143-1168.
Forest,A.
L.
,&Wood,J.
V.
(2012).
Whensocialnetworkingisnotworking:Individualswithlowself-esteemrecognizebutdonotreapthebenefitsofself-disclosureonFacebook.
PsychologicalScience,23(3),295-302.
Grigorescu,A.
(2010).
Thespreadofbureaucraticoversightmechanismsacrossintergovernmentalorganizations.
InternationalStudiesQuarterly,54(3),871-886.
Hiatt,C.
(2013).
Bestfriendinfluenceoveradolescentproblembehaviors:Theroleofperceivedfriendshipquality.
Unpublishedmaster'sthesisofFloridaAtlanticUniversity.
Hollenbaugh,E.
E.
,&Ferris,A.
L.
(2014).
Facebookself-disclosure:Examiningtheroleoftraits,socialcohesion,andmotives.
ComputersinHumanBehavior,30,50-58.
Huang,H.
(2016).
Examiningthebeneficialeffectsofindividual'sself-disclosureonthesocialnetworksite.
ComputersinHumanBehavior,57,122-132.
Jin,B.
(2013).
HowlonelypeopleuseandperceiveFacebook.
ComputersinHumanBehavior,29(6),2463-2470.
Jourard,S.
M.
,&Lasakow,P.
(1958).
Somefactorsinself-disclosure.
TheJournalofAbnormalPsychology,56(1),91-98.
Leary,M.
R.
(2005).
Sociometertheoryandthepursuitofrelationalvalue:Gettingtotherootofself-esteem.
EuropeanReviewofSocialPsychology,16(1),75-111.
Lee,S.
W.
,Kim,I.
,Yoo,J.
,Park,S.
,Jeong,B.
,&Cha,M.
(2016).
InsightsfromanexpressivewritinginterventiononFacebooktohelpalleviatedepressivesymptoms.
ComputersinHumanBehavior,62,613-619.
Lee,G.
,Lee,J.
,&Kwon,S.
(2011).
Useofsocial-networkingsitesandsubjectivewell-being:AstudyinsouthKorea.
Cyberpsychology,Behavior,andSocialNetworking,14(3),151-155.
Lee,K.
T.
,Noh,M.
J.
,&Koo,D.
M.
(2013).
Lonelypeoplearenolongerlonelyonsocialnetworkingsites:Themediatingroleofself-disclosureandsocialsupport.
Cyberpsychology,Behavior,andSocialNetworking,16(6),413-418.
Liu,D.
,&Brown,B.
B.
(2014).
Self-disclosureonsocialnetworkingsites,positivefeedback,andsocialcapitalamongChinesecollegestudents.
ComputersinHumanBehavior,38,213-219.
Niederhoffer,K.
G.
,&Pennebaker,J.
W.
(2002).
Sharingone'sstory:Onbenefitsofwritingortalkingaboutemotionalexperience.
InC.
R.
Snyder,&S.
J.
Lopez(Eds.
),Handbookofpositivepsychology(pp.
573-583).
NewYork:OxfordUniversityPress,Inc.
Punamki,R.
L.
,Wallenius,M.
,Hltto,H.
,Nygrd,C.
H.
,&Rimpel,A.
(2009).
TheassociationsbetweeninformationandcommunicationTechnology(ICT)andpeerandparentrelationsinearlyadolescence.
InternationalJournalofBehavioralDevelopment,33(6),556-564.
Reis,H.
T.
,&Shaver,P.
(1988).
Intimacyasaninterpersonalprocess.
In:S.
Duck,D.
F.
Hay,S.
E.
Hobfoll,W.
Ickes,&B.
M.
Montgomery(Eds.
),Handbookofpersonalrelationships:Theory,researchandinterventions(pp.
367-389).
Oxford,England:JohnWiley&Sons.
Seligman,M.
E.
P.
,&Csikszentmihalyi,M.
(2014).
Positivepsychology:Anintroduction.
AmericanPsychologist,55(1),5-14.
Strano,M.
M.
(2008).
Userdescriptionsandinterpretationsofself-presentationthroughfacebookprofileimages.
Cyberpsychology:JournalofPsychosocialResearchonCyberspace,2(2),5.
Subrahmanyam,K.
,Reich,S.
M.
,Waechter,N.
,&Espinoza,G.
(2008).
Onlineandofflinesocialnetworks:Useofsocialnetworkingsitesbyemergingadults.
JournalofAppliedDevelopmentalPsychology,29(6),420-433.
Subrahmanyam,K.
,&Mahel,D.
(2011).
Digitalyouth:Theroleofmediaindevelopment.
NewYork:SpringerScience&BusinessMedia.
Tomé,G.
,deMatos,M.
G.
,Camacho,I.
,Simes,C.
,Diniz,J.
A.
,&Diniz,J.
A.
(2014).
Friendshipsqualityandclassmatessupport:Howtoinfluencethewell-beingofadolescents.
HigherEducationofSocialScience,7(2),149-160.
Trepte,S.
,&Reinecke,L.
(2013).
Thereciprocaleffectsofsocialnetworksiteuseandthedispositionforself-disclosure:Alongitudinalstudy.
ComputersinHumanBehavior,29(3),1102-1112.
Utz,S.
(2015).
Thefunctionofself-disclosureonsocialnetworksites:Notonlyintimate,butalsopositiveandentertainingself-disclosuresincreasethefeelingofconnection.
ComputersinHumanBehavior,45,1-10.
Valkenburg,P.
M.
,Peter,J.
,&Schouten,A.
P.
(2006).
Friendnetworkingsitesandtheirrelationshiptoadolescents'well-beingandsocialself-esteem.
CyberPsychologyandBehavior,9(5),584-590.
Valkenburg,P.
M.
,&Jochen,P.
(2011).
Onlinecommunicationamongadolescents:Anintegratedmodelofitsattraction,opportunities,andrisks.
JournalofAdolescentHealth,48(2),121-127.
Valkenburg,P.
M.
,&Peter,J.
(2007).
Onlinecommunicationandadolescentwell-1109Self-DisclosureonSocialNetworkingSitesandAdolescents'LifeSatisfaction:AModeratedMediationModelChaiHuanyou1,ChuXiaowei1,NiuGengfeng2,SunXiaojun1,LianShuailei1,YaoLiangshuang1,YangPengfei1,ZhaoDongmei3(1KeyLaboratoryofAdolescentCyberPsychologyandBehavior,MinistryofEducationandSchoolofPsychology,CentralNormalUniversity,Wuhan,430079)(2InstituteofSocialPsychology,SchoolofHumanitiesandSocialScience,Xi'anJiaotongUniversity,Xi'an,710049)(3SchoolofEducation,South-CentralUniversityforNationalities,Wuhan,430074)AbstractASelf-disclosureisdefinedastherevealingofpersonalinformationtoanotherperson.
Withthedevelopmentofmoderncommunicationtechnology,self-disclosurehasgraduallyspreadtoonlinecommunications,especiallyintheplatformofsocialnetworkingsites(SNS).
InSNS,self-disclosurecouldbedisplayedinvariousways,suchaspostingorupdatingstatus,uploadingphotos,issuingalogandmakingcomments.
AsaubiquitousbehaviorintheuseofSNS,self-disclosureonSNSisnowinthefocusofrelevantresearchwithitsimpactonadolescents'psychologicalandsocialadaptation.
Inaddition,withtheriseofpositivepsychology,lifesatisfaction,akeycomponentinwell-being,graduallybecomesatypicalindicatorofpsychologicalandsocialadaptations.
Therefore,thisstudyattemptedtoexploretherelationshipbetweenself-disclosureonSNSandadolescents'lifesatisfaction,aswellasthepotentialmechanismsunderlyingthisrelation.
Fromtheperspectiveofpositivepsychology,self-disclosurecontributestobetterphysicalandmentalhealth(e.
g.
,lifesatisfaction).
Someempiricalstudieshavealsoindicatedthatself-disclosureonSNShasasignificantlypositiveeffectonlifesatisfaction,andfriendshipqualitymightplayanimportantroleinthisrelation.
Inadolescence,peerrelationships(e.
g.
,friendshipquality)playanincreasinglyimportantroleinadolescents'developmentandadaption,resultingfromthetransformationofrelativeimportanceofparents-adolescentsrelationshipsandpeerrelationships.
Meanwhile,adolescents'friendshipqualityisalsoinfluencedbytheirself-disclosureonSNS.
AsaresultofarelativelyhighdegreeofoverlappingbetweenSNSfriendsandofflinefriends,adolescentscouldtelltheirfriendsabouttheircurrentsituationandstatusviaSNSaccordingtoConnectingDevelopmentalConstructionsandEnhancementHypothesis.
Tosumup,self-disclosureonSNScanpredictadolescents'lifesatisfactionthroughfriendshipquality.
What'smore,theamountofrelationshipbetweenself-disclosureonSNSandfriendshipqualitydependsontheexpansivelysocialtendency,accordingtotheconditionalityofEnhancementHypothesis.
Expansivelysocialtendencyisanewly-createdvariable,referringtothedegreeofhowmuchSNSwasusedtocommunicatewithofflinefriends.
Toconclude,thepresentstudyconstructedamoderatedmediationmodelexploringtherelationshipamongself-disclosureonSNS,friendshipquality,expansivelysocialtendencyandlifesatisfaction.
Asampleof1556studentsfrom4middleschoolswasrecruitedinthestudytocompletetheself-reportquestionnaires.
Fourquestionnaireswereusedinthestudy:questionnaireofself-disclosureonSNS,SNSuse,friendshipqualityandlifesatisfaction.
Theresultsindicatedthat:(1)Self-disclosureonSNSwaspositivelycorrelatedwithadolescents'qualityfriendshipandlifesatisfaction,whileallofthemwerenotcorrelatedwithexpansivelysocialtendency;(2)Friendshipqualitypartiallymediatedtheeffectofself-disclosureonSNSonadolescents'lifesatisfaction.
Self-disclosurenotonlydirectlyinfluencedlifesatisfactionofadolescents,butalso,throughinfluencingfriendshipquality,ultimatelyinfluencedadolescents'lifesatisfaction.
(3)Expansivelysocialtendencymoderatedthemediationeffectofqualityoffriendshipontherelationshipbetweenself-disclosureonSNSandlifesatisfaction.
Thismediationeffectwasonlyfoundinindividualswithhighexpansivelysocialtendency,butnotinthosewithlowexpansivelysocialtendency.
Thestudyrevealedthecomplexmechanismbetweenself-disclosureonSNSandadolescents'lifesatisfaction.
Self-disclosureonSNSinfluencedadolescents'lifesatisfactionthroughfriendshipquality,andthemediationeffectoffriendshipqualitywasinfluencedbyexpansivelysocialtendency.
Keywordsself-disclosure,SNS,friendshipquality,lifesatisfaction,expansivelysocialtendency,adolescentsbeing:Testingthestimulationversusthedisplacementhypothesis.
JournalofComputer-MediatedCommunication,12(4),1169-1182.
Valkenburg,P.
M.
,&Peter,J.
(2009).
Socialconsequencesoftheinternetforadolescents:Adecadeofresearch.
CurrentDirectionsinPsychologicalScience,18(1),1-5.
Wang,J.
L.
,Jackson,L.
A.
,Gaskin,J.
,&Wang,H.
Z.
(2014).
TheeffectsofSocialNetworkingSite(SNS)useoncollegestudents'friendshipandwell-being.
ComputersinHumanBehavior,37,229-236.