识别码末笔字型识别码教学设计

末笔字型识别码》教学设计

龙岗中等专业学校朱满凤

一.课前系统部分

1大纲分析

根据《中英文打字》教学大纲要求 学生必须熟练掌握五笔字型输入法 而“末笔字型识别码” 以下简称识别码是学生必须重点掌握的内容在五笔字型的学习中具有承上启下的作用。

2教材分析和处理

“识别码”选取自人民邮电出版社出版的中等职业学校计算机系列教材《中英文打字》第5章第2节第2部分。教材是按照合体字的拆分规则、 末笔字型识别码、 合体字的编码规则这样的顺序来编排的 这样的优点是使课本编排有系统性 但在实际的教学中如果按这样的顺序讲授的话学生往往不能很好地理解和掌握。而且在实际的汉字录入中 只是少数的汉字需要输入识别码 故我在教学中会先讲授合体字的拆分规则和编码规则并让学生进行1-2节课的练习碰到不能输入的字先记下来讲授识别码时让他们带着问题听课他们就能更深刻地体会“识别码”的重要性从而激发他们的学习动机。

3学生分析

中专一年级计算机专业班的学生 已经有五笔字型的笔划和字型的基础知识 已经学习

了合体字的拆分规则和编码规则初步掌握了合体字的输入方法 已经练习过合体字的输入 大部

分同学已经有一定的探究意识和协作精神 但部分同学在这方面还有待进一步提高。

4教学目标

知识目标让学生掌握识别码的组成重点掌握识别码的直观快速学习法。技能目标让学生掌握识别码的输入方法 从而熟练掌握一般汉字的输入方法。 情感目标通过本节课学习 培养学生的观察能力和对五笔字型输入法的学习兴趣。使用合作学习模式培养学生互助协作的能力。

5教学重点与难点

教学重点识别码的构成。

教学难点如何在输入汉字时快速辨别识别码。

教学关键让同学们普遍感到困难的是如何把识别码的构成转化到具体的键位

上 因此本节课的关键是让同学们掌握直观快速学习识别码的方法。

6教学策略

本课以探究式教学为主线示范-模仿教学和合作学习为辅线。在教师的引导下通过合作讨论

让学生探究“为什么要使用识别码 ”“、识别码真的有用吗 ”、 “怎么组成识别码 ”、 “有没有更好的

记忆方法 ”、 “为什么„识别码'与„末笔划'有这样的对应关系 ”让学生自己总结出如何快速辨别识别

码。在课堂上使用合作学习模式可以培养学生的协作能力。

本节课的教学模式是“创设情境导入新课层层设问激发求知欲演示观察边看边做合作探究形成技能即时训练巩固新知” 。通过层层设问一个一个解决问题 从而达到分解重点 分化难点的目的 让同学们在一步步解决问题中逐步学会末笔字型识别码 最后用口诀作为本课的总结 进一步加深同学们的印象增强记忆。

7教学用具

多媒体计算机投影仪

8学时

1学时

学生在Word中输入汉字

可互相讨论、学习 然后举手抢

导 复习合体字的编码规则让学生以两人小组为单位 调动学生的学

新的求知欲。

课 知识不能正确输入的汉字让学

生产生疑问。

•课堂系统部分一一教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

教师活动 学生活动 设计意图

教师解答问题二 “识别码”真的有用吗? 学生在老师提示下分析、

引导学生分析: 总结出它们的字型不一样

1.因拆分出相同字根引起重码叭口、 补上“字型”信息这些字

八左右型只口、八上下型旮 就不会有重码了。 通过引导学生

九、曰上下型旭九、 日杂合型师

结出识别码的实效

性从而让学生直观生 2.因字根处在同一个键位上引起重码沐氵木 学生通过观察分析出它们 地感觉到掌握识别重要性和必要

会迫切地想知道第三个疑问“怎样

组成识别

动

码 ”的答案。a-ra ■■ ■a-ra■ ii-r-B ■■ ■a-rs■ ■■ ■vra■ a-r-B ■■ ■a-ra■ ■B nEa ma ■■

解答问题三怎样组成识别码

1、 先讲述不足四码字的输入方式依次键入字根

所对应的键+“末笔字型识别码”+空格键。

2、 再讲述末笔字型识别码是由该汉字的末笔笔划

代号与该字的字型代码组成的号码作为键位号码。

通过表格让同

通过倾听老师讲解 观

教师活动 学生活动 设计意图

3、 详细讲解末笔画及代码与区号对应末笔定

义一般来说五笔字型识别码中

的”“末笔”指的是组成“汉字”的最后一个字根的最后一

笔划。我们称之为“末根末笔”。 1、 让同学们末笔规则 1 凡最后两笔为“撇”和“点”的字 能快速区分末笔及规定末笔为“撇”。 字型。

例栈、伐 2、 引导学

2凡最后两笔为“撇”和“折”的字规定末笔为 生总结出定位识别“折”。 码的步骤培养学生例仇、男 的探究能力。

3 凡包围型、半包围型的汉字末笔以被包 3、 让学生以围部分的末笔为准。 小组合作的形式进例 回、句连延

请说出如下汉字的末笔及代码识、别、 码、仇、 行学习以小组共同化、伐、竖、花、团、远。 合作小组成员之间可以 的得分作为个人的

4、 温故知新字型代码与位号对应 复习 适当讨论和相互求教指导然 得分从而培养了学请说出如下汉字的字型及代码识、别、 码、仇、 后选出代表抢答。 生的集体荣誉感和

抢答。 4、 让同学们

引导学生总结出定位识别码步 互相帮助、共同进步

骤 让学得较快的学生

1 确定末笔划

末笔代码 成为老师的小助手

2 确定字型字型代码 培养了学生的自信

末笔字型区位码 键位 心。

5、 老师演示输入带识别码的汉字

扒、仇、连、旮、程、应、圆、场、单

6、 让同学们以小组为单位竞赛输入如下 学生在Word中输入

带识别码的汉字 汉字 同组成员可相互探讨

字。

教师活动 学生活动 设计意图问题四有没有更好的记忆方法有,利用“识别码” 利用“识别码”的直观快速学习法 的直观快速学习法

例沫--- 丶 叮---- 丨湘----一 引导学生推导出快速 而且单笔划数与字

2. 对于2型上下型字识别码为两个末笔组成 定位识别码步骤 根间的关系是以前的字根编码。 1 确定末笔划" 学习过的内容温故

例 冒——二 只—冫 、亢—B 2 确定字型J 知新可以让同学

的字

教师演示输入带识别码的汉字 帮助共同进步。禾U、什、吗、巧、肩、肚、杏、扛、汗

让同学们以小组为单位输入如下带识别码的汉 学生在Word中输入汉字

同组成员可相互探讨完成后举手

矢、床、压、看、正、歹、洒

老师点名学生到教师机输入汉字。

兀、刁、酉、闩、 巾、牛、 申

同学们会产生疑问

“为什么‟识别码‟与‟末笔划‟有这

样的对应关系 “

老师分析问题五为什么“识别码”与“末笔划”有这样

的对应关系

老师引导同学们复习基本字根分布规律首笔编码与区

号一致笔画数及外形与位号一致。如一二三

刂

教师活动 学生活动 设计意图表2:单笔画字根的键位分布 让同学们通过观察 发现表 由于单笔划

师

老师通过动画的方式让表1和表2重合。 而用已经掌握的知识代替新知识降低生 了难度增强了同学们学会识别码的信心。

互 让同学们在Word中输入需要带动 识别码的汉字及时巩固所学知识 设计的汉字较多同学学以致用-------请在Word中输入如下带识 们可以根据自己的考虑

云、位、灭、见、卅、 丫、丘、舌、血、 自、千、升、

乏、夭、 乡、尹、户、 叉、尺、斥、刃、丸、勺