课程刘强东简历

上海外国语大学2017-2018学年第一学期通识教育选修课课程简介注:按住"Ctrl"键并点相应课程名称可直接进入该课程所在页面目录目录0多元文明&国际视野1日本文学导读1东方文学2拉丁美洲文化7西方文学传统中的人文精神7俄罗斯幻想文学百年(从1820-1920年代)9马来社会与文化10美国外交11日本社会与文化12东南亚国家国别史13中东旅游文化14欧洲中世纪文学与文化16日本政治与外交17丝绸之路与中外关系18西方哲学智慧(视频课程)20语言科学&言语交际20第二外语(西班牙语)Ⅰ21第二外语(日语)Ⅰ22第二外语(法语)Ⅰ23西方语言巡礼25中国传统音韵学26基础匈牙利语II28基础梵语29人际交往训练30翻译有"道"(视频课程)32辩论修养(视频课程)35中华文明&文化传承35博物馆里的中国35唐诗与宋诗赏析36中国茶艺与茶文化概论(外校课程)37《孙子兵法》与执政艺术(视频课程)38中国古建筑欣赏与设计(视频课程)38创新思维&创业实践38大学生职业生涯规划与实践指导38逻辑与批判性思维40大学生创新创业教育42数字商业模式43创新思维与创业实践44实用专利基础(外校课程)45设计导论(外校课程)45大学生创业基础(视频课程)45创业创新领导力(视频课程)46数理统计&经济管理46应用统计分析46高等数学48个人理财50数学的奥秘:本质与思维(视频课程)51心理体育&身心健康51大学生心理健康教育51女子防身术53有氧拉丁54体育竞赛理论与实践55生命健康安全57成功人生的心理素质59心理学与大学生活62科学饮食与健康(外校课程)62新闻传媒&社会道德63多媒体设计与制作63英语新闻作品赏析64环境保护与节能(外校课程)65艺术鉴赏&审美情趣65文化学漫谈66中国现代文学名家名作精讲68近代翻译文学概论70比较文学与比较文化71音乐欣赏73创意舞动74当代戏剧艺术:理论与实践75艺术品认知与鉴赏(外校课程)77西方艺术史(外校课程)77科技发展&科学精神77OFFICE软件在企业中的高级应用78人类脑计划与认知神经科学78实验心理学80人文的物理学(视频课程)81法政思想&公平正义81世界海洋政治与中国海洋权益81宗教与当代国际关系83当代海湾阿拉伯国家84税法86国际关系史88美国的外交战略与中美关系89立法学(外校课程)91行政立法学(外校课程)91法医学(外校课程)91公民财税法治教育(外校课程)91外国公司法概览(外校课程)92多元文明&国际视野日本文学导读课程简介:旨在通过对日本文学史的总体讲述和对各特定历史时代的典型文学形式或代表作家、作品进行专题解读的方法,让学生了解情况、获取信息、培养兴趣与问题意识.
课程主要教学目标是培养学生阅读日本文学作品的能力,建立日本文学知识修养,并为学生了解日本历史、文化、社会提供素材.
本课程教授作品以古典以及近现代重点作家作品为主,兼及不同文学流派.
教学以教师讲解为主,辅以课堂提问、多媒体手段.

教学内容:(一)日本文学史概论(二)平安时期的贵族文学(三)日本中世散文与宗教(四)樋口一叶与明治女性文学(五)芥川龙之介与大正时期的日本文学(六)大江健三郎与日本现代文学教学方法:本课程用中文授课.
以教师讲解为主,每课均制作课件,提示内容要点,配合教师授课.
同时,在讲授部分内容时,适当运用图片等影像资料,给与学生以直观感觉,促进其对讲授内容的理解.
除课堂教学外,还布置思考题等课外作业,推动学生进行课外复习和学习,培养学生的独立思考能力和分析能力.

参考书目:1.
《日本文学作品选读》周平编上海外语教育出版社2001年1月第一版;2.
《日本近代文学名著鉴赏》谭晶华编上海外语教育出版社2003年5月第一版;3.
《日本当代小说导读》刘家鑫主编南开大学出版社2009年1月第一版;4.
《日本近代文学史》修订本谭晶华编上海外语教育出版社2003年1月第一版;5.
《日本古典文学作品选读》高文汉编著上海外语教育出版社2006年9月;考试方式:本课程为考试课,期末采用闭卷考试或小论文的形式进行考核.
期末考试成绩占100%.
授课教师:高洁,日本文化经济学院教授、博士生导师.
研究方向:日本近代文学、中日比较文学.
主要担任课程:高级日语、日本文学作品选读、日本近代文学史、翻译理论与实践等.
代表性学术论文有:佐藤春夫《女诫扇绮谈》的台湾叙事(《外国文学评论》2013年第1期);"疾首蹙额"的旅行者——对《中国游记》中芥川龙之介批评中国之辞的另一种解读(《中国比较文学》2007年第3期)等.

曾峻梅,女,博士在读,现为上海外国语大学日本文化经济学院副教授,硕士生导师.
研究方向为日本近代文学、中日比较文学;徐旻,男,文学博士,现为上海外国语大学日本文化经济学院副教授,硕士生导师.
研究方向为日本近现代文学;谢秦,女,出生,博士,毕业于日本神户大学人间相关文化日本文化专业,现为上海外国语大学日本文化经济学院副教授,研究方向为中日文化比较、日本文化史;陆晚霞,日本文化经济学院副教授、硕士研究生导师.
研究领域:日本古典文学\古代文化、中日比较文学比较文化,目前比较关注日本佛教文学.
代表学术成果有专著《日本遁世文学的研究》(人民文学出版社2013年),译著《日本的佛教与神祇信仰》(商务印书馆2010年)等.
主要承担课程:本科一年级精读专业课/二年级泛读专业课/四年级日本文化(合开)专业课/日本文化讲座(合开)全校公选课/现代日本社会、政治与经济(合开)全校公选课;《日本中世文学作品选读》研究生专业课等.
东方文学课程简介:东方文学是世界文学的重要组成部分,也是东方学研究领域之一.
它有着悠久的历史和丰富的内涵,主要研究亚洲和非洲的文学现象及规律,作为区域总体文学的一种,它与西方文学共同构成世界文学.
但在起源于近代西方的东方学框架下,东方文学研究长久以来无法摆脱西方中心主义的桎梏,东方文学的图景往往遭到误读和歪曲.
文化的多元性是东方文学的一个突出特征,几十年来,一代代中国学者努力以不同于西方学者的民族文化视野研究东方文学,阐释东方人的东方,力图对东方文学之于世界文学的地位以公允评价,并取得了丰硕的成果.
"一带一路"建设为我国东方文学研究发展带来了前所未有的机遇.
深化东方文学研究,可以更好了解"一带一路"沿线国家和地区人民的精神内核、文化心理与行为逻辑,对沟通民心发挥重要桥梁纽带作用.
基于这种精神,东方文学课程通过讲授亚非两大洲各主要民族国家的文学发展概貌及主要文学成就(重点作家、作品),使学生初步了解东方文学的基本面貌,丰富有关文学知识,并以文学为桥梁解读各民族国家的文化特性和历史进程,增加学生对东方文学、东方文化和东方文明的兴趣与认知,有助于培养具有全面文化视野的国际化人才.

教学内容:本课程以讲座的形式介绍亚非地区各个国家在各个历史时期文学发展的一般特点,并重点介绍该国家具有世界影响的主要作家、作品的文学成就.
第一讲日本古典文学主讲:陆晚霞第二讲日本近现代文学主讲:高洁第三讲朝鲜文学的文化观照主讲:崔松虎第四讲阿拉伯民间文学主讲:史月第五讲马哈福兹及其作品主讲:陆怡玮第六讲波斯神秘主义文学主讲:刘慧第七讲犹太希伯来文学主讲:杨阳第八讲印度文学概貌主讲:冉斌第九讲泰国文学概貌主讲:朱蒙第十讲印尼文学概貌主讲:黄跃民第十一讲期末考试(论文提交)主讲:刘慧考核方式:教学评估包括形成性评估和终结性评估两部分,采用两者并重的评估手段.
学生期末成绩(100分)=形成性评估成绩(30分)+终结性评估成绩(70分).
形成性评估是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩和存在的问题以及所反映出的情感、态度,策略等方面进行综合评价.
教材与学习资源:1、[日本]紫式部著,丰子恺译,《源氏物语》,人民文学出版社,1982年.
2、[日本]吉田兼好著,文东译,《徒然草》,中国长安出版社,2009年.
3、王志松,林涛编著,《日本近代文学选读》,外语教学与研究出版社,2009年.
4、王志松、[日本]岛村辉主编,《日本学研究丛书:日本近现代文学研究》,外语教学与研究出版社,2014年.
5、金柄珉、金宽雄著,《朝鲜文学的发展与中国文学》,延边大学出版社,1994年.
6、李岩著,《朝鲜文学的文化观照》,商务印书馆,2015年.
7、汉纳·法胡里著,郅溥浩译,《阿拉伯文学史》,宁夏人民出版社,1990年.
8、仲跻昆著,《阿拉伯文学通史》,译林出版社,2010年.
9、仲跻昆著,《阿拉伯现代文学史——东方文化集成》,昆仑出版社,2004年.
10、[埃及]马哈福兹著,陈中耀、陆英英译,《两宫间·开罗三部典之一》,上海译文出版社,2003年.
11、[埃及]马哈福兹著,陈中耀、陆英英译,《思慕宫·开罗三部典之二》,上海译文出版社,2003年.
12、[埃及]马哈福兹著,陈中耀、陆英英译,《怡心园·开罗三部典之三》,上海译文出版社,2003年.
13、季羡林主编,《印度古代文学史》,北京大学出版社,1991年.
14、刘安武著,《印度两大史诗研究》,北京大学出版社,2001年.
15、梁立基著,《印度尼西亚文学史》(上、下),昆仑出版社,2003年.
16、张鸿年著,《波斯文学史》,昆仑出版社,2004年.
17、穆宏燕著,《波斯古典诗学研究》,昆仑出版社,2011年.
18、[以色列]约瑟夫·克劳斯纳著,陆培勇译,《近代希伯来文学简史》,上海三联书店,1991年.
19、钟志清著,《当代以色列作家研究》,人民文学出版社,2006年.
20、栾文华著,《泰国文学史》,社会科学文献出版社,1998年.
21、李健著,《泰国文学沉思录》,世界图书出版公司,2007年.
授课教师介绍:高洁,日本文化经济学院教授、博士生导师.
研究方向:日本近代文学、中日比较文学.
主要担任课程:高级日语、日本文学作品选读、日本近代文学史、翻译理论与实践等.
代表性学术论文有:佐藤春夫《女诫扇绮谈》的台湾叙事(《外国文学评论》2013年第1期);"疾首蹙额"的旅行者——对《中国游记》中芥川龙之介批评中国之辞的另一种解读(《中国比较文学》2007年第3期)等.

陆晚霞,日本文化经济学院副教授、硕士研究生导师.
研究领域:日本古典文学\古代文化、中日比较文学比较文化,目前比较关注日本佛教文学.
代表学术成果有专著《日本遁世文学的研究》(人民文学出版社2013年),译著《日本的佛教与神祇信仰》(商务印书馆2010年)等.
主要承担课程:本科一年级精读专业课/二年级泛读专业课/四年级日本文化(合开)专业课/日本文化讲座(合开)全校公选课/现代日本社会、政治与经济(合开)全校公选课;《日本中世文学作品选读》研究生专业课等.
陆怡玮,东方语学院阿拉伯语专业副教授,中国阿拉伯语教学研究会副秘书长,中国阿拉伯文学研究会会员.
主要研究方向为阿拉伯现代文学、阿拉伯文化.
主讲课程有:基础阿拉伯语、高级阿拉伯语、阿汉口译、阿汉笔译、政治外交、阿拉伯语会话等本科生专业核心课程和阿拉伯文学史、阿拉伯文学概论、阿拉伯现代文学、作家作品研究、阿拉伯伊斯兰历史、当代伊斯兰思潮研究等研究生学位课程.
参与编写国家级"十一五"规划教材《新编阿拉伯语教程》(第一、二、五、六册),《阿拉伯语泛读教程》(第二册)、《实用阿拉伯语口语》.
主持多项科研、教学项目,包括教育部人文社科研究青年基金项目"20世纪以来的阿拉伯现代文学离散写作研究"和上海外国语大学校级教育教学改革研究重点项目"阿拉伯语高级精读课的区域国别知识导入模式探索"等.
史月,东方语学院阿拉伯语专业副教授,主要担任课程为高级阿拉伯语,阿拉伯语视听说等.
主要研究方向为阿拉伯现代文学,特别是女性文学.
于《阿拉伯世界研究》、《外国文学动态》、《外国文学研究论丛》、《阿拉伯学研究》、《西北民族大学学报(哲学社会科学版)》等学术期刊发表论文,出版译著《跨越二千年的苏丹中国关系探源求实》、《穆罕默德在欧洲》(合译).

杨阳,东方语学院希伯来语专业副教授,现任希伯来语专业主任.
目前除进行希伯来语本科教学,承担希伯来语精读,希伯来语报刊选读,当代以色列社会与文化,犹太史等课程教学外,主要从事中东问题、犹太文化和以色列问题研究,担任上外中东研究所《阿拉伯世界研究》编辑工作,曾参与多项教育部重点课题项目研究,包括"国际核不扩散机制与中东核问题"、"新中国对中东国家的人文外交研究"和"冷战后西方大国在中东的军事基地研究"等,参与著作《美国与以色列关系研究》,编著《中东土地上的鲜血与泪水》,译有以色列文学作品《奇迹年代》,且有多篇论文发表.

黄跃民,东方语学院印尼语专业讲师,现任印尼语专业主任.
曾在印尼Maranata大学中文系任教.
除进行印尼语本科教学外,对印尼文化作了相关研究,参与多项教育部重点课题研究,参与编写《印尼-汉、汉-印尼双向词典》,且有相关论文发表.

冉斌,东方语学院印地语专业副教授,现任印地语专业主任.
主要学术研究方向为印地语现当代文学.
先后承担过印地语精读、泛读、视听说、文学选读、印汉翻译等本科生课程和印度古代文化研究、印地语文学史、印地语文学名著研读等研究生课程的讲授任务,在《南亚研究》、《南亚研究季刊》等刊物上发表过二十多篇学术论文,出版了译著《印度现当代短篇小说选》二卷(共五卷).

刘慧,东方语学院波斯语专业副教授,现任波斯语专业主任.
主要学术研究方向为伊朗伊斯兰文化和苏非神秘主义文学.
先后承担过波斯语本科专业基础精读、高级精读、泛读、语法、硕士研究生的当代伊朗社会问题研究、伊朗伊斯兰文化等课程,出版了专著《当代伊朗社会与文化》、《丝路文明对话——刘智对贾米思想的诠释》,撰写并发表了十余篇关于波斯苏非文学、伊朗社会现状、民族文化的学术论文与调研报告.

朱蒙,东方语学院泰语专业副教授,现任泰语专业主任.
曾先后承担过泰语本科专业精读、泛读、时文、听力等课程.
科研学术方面,撰写的论文《汉语句子结构分析法在泰语中的运用》发表于《东方语言文化论丛》(2001),《对朱拉隆功改革和明治维新成效之对比小考》一文发表于《解放军外语学院学报》(2008).
论文《中国经济改革对泰国经济的影响》获学院第十一次学术报告会一等奖.

崔松虎,东方语学院朝鲜语专业讲师,主要学术研究方向为中世纪及近代朝鲜语演变史.
先后承担朝鲜语精读、文学选读、汉朝翻译等本科生课程的讲授任务.
曾主持中国博士后面向资助课题一项,在《金日成综合大学学报》、《朝鲜语文》等刊物上发表过二十多篇学术论文,出版了专著《15世纪末至17世纪初朝鲜语的历时演变研究》(韩国亦乐出版社)一部.

拉丁美洲文化课程简介:本课程为面向松江大学园区各大学本科专业的公共选修课程.
课程从拉美文化的混血文化特征开始讲述,并以历史发展观的视角引导学生了解美洲土著印第安文明(以玛雅、阿兹特克、印加三大古代文明为代表)的兴盛与没落、大航海时代西班牙和葡萄牙帝国兴起的历史背景、欧洲-基督教文化在美洲的传播及其与土著印第安文化和非洲黑人文化的融合,以及拉美国家独立至今政治经济发展模式与其文化内涵之间的必然联系,整个课程主导思想是以历史为主线条讲述拉美文化的基本特点.
期间穿插讲述绚丽多彩的拉丁美洲民俗文化和风情、曾经以其"魔幻现实主义"而影响过中国整整一代作家的拉丁美洲文学、中国和拉丁美洲国家关系史等等,而对BRICs之一的拉美大国巴西也将作单独详尽的介绍.

授课教师:俞瑜讲师(西方语系)等.
西方文学传统中的人文精神课程简介:人文精神是贯穿于西方文学两千余年发展历程中的核心主线之一.
西方文学中蕴含的人文主题揭示了人类如何走出蛮荒,发现信仰和理性,但是却又因为工具理性的膨胀而走向本质的失落和主体的消解.
文学作为人类异化过程的旁观者,清醒地记录了西方人文理想萌生、崛起、式微的全过程,并且以诗意的方式为人类寻觅新的拯救之途.
对于西方文学传统中的人文精神的认识和理解,有助于提升学生的人文素养,帮助他们更好的体悟人的存在的意义和价值.

教学目标:本课程旨在系统地向学生介绍和讲授西方文学和文化传统中蕴含的人文精神.
通过对经典文学文本、思想论著以及艺术作品的细读和分析,帮助学生理解和把握西方人文精神的总体状况和发展流变历程.
本课程将各个历史时期具有代表性的文学和艺术作品,置入到西方人文主义思潮中加以解读,梳理和分析.
在此基础上,引导学生思考西方人文主义思潮的核心理念,以及人文精神对于人的本质的想象和塑造.

教学内容:第一讲两希文化传统中的人文始源第二讲信仰的时代Ⅰ:人性对神性的屈从第三讲信仰的时代Ⅱ:人性与神性的共鸣第四讲文艺复兴Ⅰ:欲望的进场第五讲文艺复兴Ⅱ:人文理想的失落第六讲启蒙时代:理性与自省第七讲19世纪Ⅰ:人能否诗意的栖居第八讲19世纪Ⅱ:自我的失落与追寻第九讲20世纪Ⅰ:异化的世界与分裂的人第十讲20世纪Ⅱ:后现代语境下的身份重构参考书目:1.
罗伯特·C.
拉姆:《西方人文史》(上、下),张月王宪生译,天津:百花文艺出版社,2005年.
2.
罗伊·T.
马修斯德维特·普拉特:《西方人文读本》,胡鹏苏政注释,海口:海南出版社,2013年.
3.
格洛丽亚·K.
费尔罗:《人文传统1:史前文明·中世纪》,孙有中王红欣张军注释,北京:外语教学与研究出版社,2014年.
4.
格洛丽亚·K.
费尔罗:《人文传统1:文艺复兴·启蒙运动》,孙有中王红欣张军注释,北京:外语教学与研究出版社,2014年.
5.
格洛丽亚·K.
费尔罗:《人文传统1:十九世纪以来》,孙有中王红欣张军注释,北京:外语教学与研究出版社,2014年.
6.
阿伦·布洛克:《西方人文主义传统》,董乐山译,北京:群言出版社,2012年.
7.
王志耕徐清:《欧美文学:人的主题史》,北京:中国社会科学出版社,2009年.
授课教师:杜力,女,文学博士,上海外国语大学文学研究院师资博士后.
2012年毕业于南开大学比较文学与世界文学专业,主要研究方向为比较文学、欧洲中世纪文学与文化.
近年来在《外国文学研究》、《外国文学》等学术期刊发表多篇论文.

俄罗斯幻想文学百年(从1820-1920年代)课程简介:幻想文学的发展是文学进程中不可缺少的组成部分,通过观察幻想文学在某一国别的变迁我们不仅可以窥见整个文学史的发展脉络,而且能够更加深入地了解人类在特定阶段是如何借助文学认识并重构周遭世界的.
俄罗斯不仅仅是一个有着深远现实主义传统的文学大国,其幻想文学的发生同样可以追溯到普希金生活的黄金时代.
从1820至1920年代的将近一百年间,俄罗斯的幻想文学经历了它的萌芽、发生、发展和高潮,孕育了一大批杰出的经典作家,为欧洲文学乃至世界文学宝库提供了丰富的经验.
《俄罗斯幻想文学百年(从1820-1920年代)》是一门面向全校各专业学生的通识教育选修课.
本课程将系统地结合文学批评理论、历史背景阐释以及具体作品分析,为学生呈现俄罗斯幻想文学的发展历程和独特风貌,希望通过教学令学生了解俄罗斯文学史概况,达到提高文学审美和批评能力,进一步完善知识结构的目的.

教学内容:(1)总论(2)普希金与哥特小说(3)果戈里与民间传说(4)屠格涅夫与心理恐怖小说(5)陀思妥耶夫斯基与乌托邦萌芽(6)勃留索夫与星际旅行(7)索洛古勃与魔法小说(8)扎米亚京与反乌托邦文学(9)别利亚耶夫与科学小说(10)布尔加科夫与魔幻现实主义教学方法:本课程以具体作品分析和历史背景介绍为核心,采取教师讲授、多媒体展示与学生讨论相结合的方式,注重审美能力和史学观念的培养.
希望通过课程教学,一方面可以增进学生对俄罗斯幻想文学乃至整个西方幻想文学的了解,另一方面也可以帮助他们开拓视野,以联系的观点看待各个文学类别以及文学与生活之间的关系.

教材与学习资源:【英】亚当·罗伯茨《科幻小说史》,马小悟译,北京:北京大学出版社,2010【加】达科·苏恩文《科幻小说变形记》,丁素萍、李靖民、李静滢译,合肥:安徽文艺出版社,2011《俄国小说史》,任子峰,北京:北京大学出版社,2010【俄】扎米亚京《我们》,顾亚玲译,浙江:江苏文艺出版社,2013【俄】索洛古勃、勃留索夫、别雷《南十字星共和国:俄国象征派小说选》,浙江:浙江文艺出版社,2017【俄】索洛古勃《卑劣的小鬼》,刁绍华译,沈阳:辽宁教育出版社,2000【俄】普希金《黑桃皇后》,冯春译,上海:上海译文出版社,2012【苏联】布尔加科夫《大师和玛格丽特》,徐昌翰译,浙江:浙江文艺出版社,2017考核方式:平时成绩20%,期末考试(课程论文)80%授课教师:张煦,女,上海外国语大学文学俄语语言文学专业博士.
主要研究方向为20世纪俄罗斯文学进程以及文学团体"谢拉皮翁兄弟",目前已在《中国比较文学》、《俄罗斯文艺》等核心期刊上发表数篇相关论文.
两次公派留学俄罗斯,曾先后在莫斯科师范大学和圣彼得堡师范大学的语文系学习,现于上海外国语大学文学研究院从事研究工作.

马来社会与文化课程简介:《马来社会与文化》课程是为马来语专业学生、本院学生及学校其他院系学生开设.
对于马来语专业的学生而言,了解马来社会文化是必须的,对东南亚其他语种及学校其他院系的学生而言,则可以拓展他们的视野,扩展学生的知识面.
通过该课程,让学生了解马来西亚的社会与文化,具体而言,对马来西亚的历史、宗教、政治、经济、文学艺术等方面的情况有深入了解,引导学生分析马来西亚社会存在的各种问题及原因,如族群矛盾、恐怖主义等.

课程教学内容:授课内容主要包括:马来西亚历史、马来西亚民族与宗教、马来西亚政治制度、马来西亚经济、马来西亚文学艺术等5个方面的内容.
每个内容上2次,共10次.
考核方式:平时作业和课程论文.
课程综合成绩:平时成绩*40%+课程论文成绩*60%.
主要参考书目:《列国志.
马来西亚》,马燕冰等编,社会科学文献出版社2011年出版.
授课教师简介:张榕,亚非语言文学专业博士,东南亚社会与文化研究方向;参与北京市重点社科基金项目《越南宗教文化研究》1项;发表论文6篇.
美国外交课程简介:本课程通过对美国国家利益的认知,对不同外交决策者角色的分析,对外交决策过程的剖析,对美国立国以来尤其是20世纪以来外交战略调整历史的深入了解,使学生更透彻地把握美国外交政策背后的运作逻辑,有能力自主思考和判断涉及美国的各类国际现象和国际热点问题,并不断以美国为参照物考量中国外交政策的得失,拓展国际视野淬炼批判精神,成为有思考深度的上外人.
同时,本课程鼓励学生阅读英文资料,用英文回答问题,有利于将英语学习和国际知识学习融为一体,一举两得.
国际关系理论与外交政策的结合是本课程的一个特色.
在分析美国外交政策的同时不断以其为参照物分析中国的外交政策是本课程的另一个特色.

教学内容:(一)总论(或绪论、概论等)(二)第一章美国的国家利益(三)第二章国内政治与外交政策:总统、议会及官僚政治(四)第三章国内政治与外交政策:利益集团、媒体与公众舆论(五)第四章美国对外政策的大讨论:1789-1945(六)第五章冷战:起源与第一阶段(七)第六章冷战:教训与遗产(八)第七章冷战后时代的外交:战略与政治(九)第八章冷战后的地缘政治:美国与主要强国的关系(十)第九章冷战后的地缘政治:大规模杀伤性武器扩散、种族屠杀与人道主义干涉(十一)第十章美国民主与贸易、金融、贫困、环保、公共卫生、恐怖主义等全球治理问题(十二)考试:口试参考书目:杰里尔·A·罗赛蒂:《美国对外政策的政治学》,周启朋、傅耀祖等译,世界知识出版社1996年版.
迈克尔·亨特:《意识形态与美国外交政策》,褚律元译,世界知识出版社1999年版.
王立新:《意识形态与美国外交政策:以20世纪美国对华政策为个案的研究》,北京大学出版社,2007年版.
罗杰·希尔斯曼、劳拉·高克伦、帕特里夏·A·韦茨曼著:《防务与外交决策中的政治》,曹大鹏译,商务印书馆2000年版.
王晓德:《美国文化与外交》,世界知识出版社2000年版.
基辛格:《大外交》,顾淑馨、林添贵译,海南出版社2012年版.
周琪:《美国外交决策过程》,中国社会科学出版社2011年版.
BruceW.
Jentleson,AmericanForeignPolicy:TheDynamicsofChoiceinthe21stCentury,3rded.
,W.
W.
Norton&Company,2007.
考核方式:出勤状况(10%,每次记1分)课程论文(40%)期末口试(50%)授课教师:张绍铎,男,副教授,博士,本课程授课教师.
在冷战研究、东北亚国际关系(尤其是中美日三边关系)研究、中国与国际组织研究等方面有一定心得.
曾为专科生、本科生开设过英语、日语的专业课程及人文社科研究方法入门与文献检索、现代日本社会政治经济(合作开设),为研究生开设过东北亚国际关系研究、美国对外政策研究(英文授课)等课程.
指导下的一名硕士生撰写的论文获评为上海市优秀硕士学位论文.
曾任图书馆馆长助理,现任研究生部副主任.

日本社会与文化课程简介:日本是我国的近邻,也是东亚最大的发达国家,其社会构造和文化特质中都有很多值得我们借鉴和学习之处.
本课程主要从日本文化的发端、嬗变的历史轨迹来叙述其概貌.
日本长期以来在积极吸收外来文化的同时,充分利用本国的自然条件和社会资源,通过改造和融合,繁衍出独具特色的日本文化.
尤其值得一提的是,日本进入近代以后,在政府的主导下对本国社会的制度设计进行了重新架构,推动了日本社会经济体系的迅速发展,对这一段历程的了解有助于我们更加深刻地认识现代日本社会.

教学目的:通过本课程的学习,能够提高学生对日本社会与文化的兴趣,增进对日本的了解,开拓视野,提高修养,使日本社会与文化所提供的综合性知识联结多种学科,形成知识网络,在纵向和横向联系中开拓比较研究的思路.

教学内容:本课程为十讲,分为四个部分.
第一部分:日本的风土文化与日本人的自然观第二部分:日本的宗教文化与社会生活第三部分:日本的近代化与教育第四部分:日本社会的流行文化教学要求:理解和掌握上述四部分的内容.
授课教师:窦心浩,副教授、硕士生导师,研究方向:教育社会学、高等教育学、中日社会比较;学术经历:1995年苏州大学外国语学院外贸日语专业本科毕业;1998年北京外国语大学北京日本学研究中心日本社会研究方向硕士毕业;2007年东京大学教育学研究科教育学博士.
译著:天野郁夫著《大学的诞生》南京大学出版社.
2011年(共译).

东南亚国家国别史课程简介:东南亚地区由于地域、历史等复杂原因,在文化方面具有多元性、融合性及统一性等特点,其文化整体性和多样性相互交错的面貌,构成了一幅多彩画卷.
本课程兼具区域研究和国别研究,从宏观入手分析东南亚文化的同一性,但更多从东南亚各国的微观层面探讨东南亚文化的独有魅力和诸多特点,从人文角度诠释目前东盟经济、安全等方面一体化进程的背后深层次原因.

课程目标:东南亚各国历史上不同程度地接受了包括中国文化、印度文化、西方文化的影响和浸润,各国关于文化的构成要素略有不同,侧重点也有差异,本课程综合现有研究资料,大体上将东南亚文化分为语言、艺术、文学、史地、礼仪、思想等内容,课程设计时尽量将各个讲授内容逐个串联起来,形成一个比较完备的东南亚文化讲授体系.

教学方法:本课程以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习文化知识的过程和方法,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习文化,培养发现问题和解决问题的能力,养成探究式学习的习惯.
提倡教学形式的多样化,积极探索多种教学途径,组织丰富多彩的教学活动,充分开发和利用课程教育资源,例如开展课堂讨论,聘请专家讲座,撰写东南亚文化小论文.

授课教师简介:冯超(上海外国语大学副教授)中东旅游文化课程简介:本课程是为全校本科生开设的通识教育选修课程.
文化是旅游的灵魂,旅游是文化的载体.
本课程通过旅游这一种综合性的社会经济文化现象,对中东国家旅游文化进行全方位的介绍,使学生了解和把握在人类的历史长河中,中东各民族对旅游文化发展的积淀和贡献.
在了解中东国家旅游文化的发展演变及基本特点的同时,熟悉与旅游相关的中东历史文化常识.
本课程利用分类讲解及教学多媒体(风光片,ppt制作)等手段进行教学,为学生展现中东旅游文化的魅力,帮助学生从侧面掌握中东历史、文化、地缘政治和经济等方面的基本知识,并为他们进一步深入开展相关研究奠定基础.

课程内容:第一课时中东旅游文化概论第二课时中东旅游宗教文化第三课时中东旅游建筑文化第四课时中东旅游民俗文化第五课时中东旅游服饰文化第六课时中东旅游饮食文化第七课时埃及旅游文化第八课时阿联酋旅游文化第九课时以色列旅游文化第十课时土耳其旅游文化第十一课时期末考试教学要求:准时上课,缺席三次以上者取消成绩;积极参与课堂讨论;课后阅读相关书籍.
教学方法:课堂讲授、实证分析与学生自学相结合.
教材与学习资源:自编教材、相关参考书目、原版中东国家旅行风光片以及制作ppt等.
参考书目:1.
章海荣:《旅游文化学》,复旦大学出版社.
2.
蔡伟良:《中世纪阿拉伯伊斯兰文化》,上海外语教育出版社.
3.
彭树智:《中东国家通史》(各国卷),商务印书馆.
4.
王联:《中东政治与社会》,北京大学出版社.
5.
陈健民:《当代中东》,北京大学出版社.
6.
黄培昭:《中东:时间的风景》,南京师范大学出版社.
7.
LonelyPlanet:《旅行指南系列:埃及》,生活·读书·新知三联书店.
8.
张信刚:《大中东行纪》,广西师范大学出版社.
9.
《"画"中东:行走中东13国》,武汉出版社.
10.
《DISCOVERY历史人文系列:伟大的宫殿1》,国际文化交流音像出版社.
11.
《环游世界:阿联酋迪拜(DVD)》,上海电视传媒公司.
考核方式:出勤状况(20%,每次记2分)期末考试(60%)课堂发言(20%)授课教师:李意,女,上海外国语大学中东研究所副研究员,复旦大学政治学博士后.
曾获国家留基委资助,赴埃及开罗大学深造,赴美国加利福尼亚大学圣塔芭芭拉分校访学.
主要研究领域为中东国家的宗教与国际关系、阿拉伯海湾国家安全局势、阿拉伯国家思想库等.
参加工作以来,在《现代国际关系》、《外交评论》、《国际论坛》、《西亚非洲》、《国际观察》、《阿拉伯世界研究》、《江南社会学院学报》等杂志上发表论文30多篇,其中一半以上发表在核心期刊上.
出版专著1本,主持教育部人文社科项目1项,主持国家博士后基金项目1项,完成校级课题2项,参与完成教育部基地重大项目2项.

欧洲中世纪文学与文化课程简介:本课程将系统地向学生介绍和讲授欧洲中世纪最具有代表性的作家作品和文化现象,尝试将欧洲中世纪各种类型的文学和艺术作品置入到这一时期特有的文化背景中加以解读,梳理和讲解中世纪的神学、法学、政治学以及经济因素对于创作者和文艺作品的深刻影响.
此外,本课程还将一度被传统研究忽略的中世纪女性作家和边缘性文类——宗教神秘主义作品、教会戏剧、方言诗歌、政论性作品、幻象文学等纳入到课程分析和研讨的范围当中.
本课程的核心内容是对欧洲中世纪文学作品和文化现象的讲解和梳理,同时在此基础上引导学生探讨中世纪的文学、文化遗产在近代以来西方文明演进历程中扮演的角色,以及这一文化传统所具有的持久影响力.
通过本课程的学习,学生能够对欧洲中世纪的文学作品和文化现象进行近距离接触,由此获得丰富的审美体验,并且使得他们能够提升人文素养,扩展文化视野、强化学术积累.

教学内容:(一)欧洲中世纪文学与文化的基本概况和阶段划分(二)基督教信仰的确立和中世纪早期的教会文学(三)欧洲中世纪的英雄史诗(四)12世纪的文艺复兴和欧洲中世纪盛期的文化变革(五)中世纪盛期的骑士文学和宫廷文化(六)12世纪文艺复兴时期的女性作家(七)欧洲中世纪晚期的社会与文化(八)对但丁作品的文化阐释(九)中世纪晚期的人文主义作家(十)中世纪晚期的女性作家教学方法:本课程以教师课堂讲授为主,采用多媒体教学的方式.
将文学研究和文化研究相结合,注重授课内容的跨学科性和趣味性.
在每次讲课前一周为学生提供阅读书目,使得他们能够对下一周的授课内容有所了解并且可以提前预习.
注重学生的参与和互动,引导学生积极参加课堂讨论.

参考书目:1.
杨慧林、黄晋凯著,《欧洲中世纪文学史》,南京:译林出版社,2001年.
2.
刘建军著,《欧洲中世纪文学论稿》,北京:商务印书馆,2010年.
3.
C.
S.
路易斯著,《中世纪和文艺复兴时期的文学研究》,曾珍珍译,上海:华东师范大学出版社,2010年.
4.
威尔杜兰著,《世界文明史信仰的时代》,幼师文化公司译,北京:东方出版社,1998年.
5.
查尔斯霍默哈斯金斯著,《十二世纪文艺复兴》,张澜刘疆译,上海:上海三联书店,2012年.
6.
约翰赫伊津哈著,《中世纪的衰落》,刘军舒炜等译,北京:北京大学出版社,2014年.
7.
欧金尼奥加林著,《中世纪与文艺复兴》,李玉成译,北京:商务印书馆,2012年.
8.
汉斯-维尔纳格茨著,《欧洲中世纪生活》,王亚平译,北京:东方出版社,2002年.
9.
约阿希姆布姆克著,《宫廷文化:中世纪盛期的文学与社会》,何珊、刘华新译,北京:三联书店,2006年.
10.
苏拉密斯萨哈著,《第四等级——中世纪欧洲妇女史》,林英译,广州:广东人民出版社,2003年.
考试方式:学生的出勤和课堂讨论占成绩的30%,期末论文占成绩的70%.
授课教师:杜力,文学博士,上海外国语大学文学研究院师资博士后.
主要研究方向为欧洲中世纪文学与文化,欧洲中世纪女性作家.
近年来在《外国文学研究》、《外国文学》等学术期刊发表多篇论文.
日本政治与外交课程简介:本课程重点关注战后特别是当前日本的政治与外交问题.
政治与外交是紧密相关的,政治是外交的基础,外交是政治的一部分,故本课程叫"日本政治外交".
共分六大部分,第一部分是战后初期的巨变,包括"无条件投降"、"美国占领"、"东京审判"、"和平宪法"、"旧金山合约"和"日美安保条约".
第二部分是"战后政治",包括"自民党政治"、"社会党的作用"、"日本共产党"、"公明党与创价学会"、"民主党的兴衰".
第三部分是"安全保障",包括"自卫队的建立"、"修宪派与护宪派"、"无核政策"、"集体自卫权"、"海洋战略".
第四部分是"战后外交",包括"日美关系"、"日苏(俄)关系"、"日韩关系"、"日本与东南亚"、"中日关系".
第五部分是"焦点问题",包括"冲绳的地位"、"靖国神社"和"钓鱼岛"等.
第六部分是"当前政治与外交问题分析".

教学内容:战后日本的出发点日本的宪法问题日本战后天皇制的变化战后日本的政党政治战后日本内阁的构成战后日美关系战后日俄关系日本与朝鲜半岛的关系战后中日关系重要案例考核方式:考试(小作文)授课教师:廉德瑰,男,1985年毕业于黑龙江大学哲学系,1990—2006年在日本学习、工作,其中1995年获早稻田大学政治学硕士学位(专业:国际政治),2003年获早稻田大学文学博士学位(专业:日本史).
1998年起任日本国士馆大学讲师,2006年回国就任上海国际问题研究院外交政策研究所研究员和同院亚太研究中心副主任,现任上海外国语大学日本文化经济学院教授,博士生导师.

丝绸之路与中外关系课程简介:本课程结合国际关系学、外交学、历史学、文化传播学等理论,对丝绸之路沿线国家及地区的历史文化、国情现状进行图文并茂地梳理与分析,并在回顾中国与丝路沿线国家及地区交往史的基础上,提升对"一带一路"及中国外交的认识.

教学目的:本课程立足于我校区域国别研究的显著特色,旨在引导学生既要学习外国语言,也要重视丝绸之路沿线国家文化与国情.
课程通过加深学生对中外关系史的了解,从而提升其跨文化交流意识和国际传播能力.

教学内容:丝绸之路上的多元文明中亚地区与丝绸之路丝绸之路与中国—中亚关系概述南亚地区与丝绸之路五、丝绸之路与中国—南亚关系概述六、西亚地区与丝绸之路七、丝绸之路与中国—伊朗关系概述八、丝绸之路与中国—土耳其关系概述九、丝绸之路与中国—阿拉伯关系概述十、丝绸之路与中国外交考核方式:出席情况、课堂参与、期末论文综合评定参考书目:《丝路学研究——基于中国人文外交的阐释框架》,时事出版社,2014年.
《丝绸之路:一部全新的世界史》,浙江大学出版社,2016年.
此外,部分教学内容已录制成五集国家精品视频公开课《中阿文明交往史》,于2014年4月成功在"爱课程"网、中国网络电视台和网易等网站以"中国大学视频公开课"形式免费向社会开放.

授课教师:1、马丽蓉,上海外国语大学丝路战略研究所所长、教授、上海外国语大学国际关系专业博士生导师,《新丝路学刊》主编.
复旦大学博士、上海外国语大学阿拉伯学博士后.
中国中东学会常务理事、中国亚非学会理事、中阿友好协会理事、上海市国际关系学会理事、上海市宗教学会理事.
曾任教育部人文社科重点研究基地中东研究所副所长、《阿拉伯世界研究》常务副主编.
主要致力于中东问题、宗教与国际关系、宗教与国家安全、中国外交及丝路学等领域的研究,近年来已发表中英文权威、核心期刊论文100余篇,出版著作21部、主持课题20余项,获得各级、各类优秀学术成果奖30余项.
学术专著《西方霸权语境中的阿拉伯—伊斯兰问题研究》、《中东国家的清真寺社会功能研究》、《丝路学研究:基于中国人文外交的阐释框架》、《"一带一路"软环境建设与中国中东人文外交》等赢得学界好评,所主讲的教育部精品视频公开课"中阿文明交往史"备受关注,所主编的《丝路新篇:中阿合作论坛十周年论文集》及"丝路学研究·国别和区域丛书"(10卷本)的陆续出版,将进一步彰显中国丝路学研究的最新成果和学术影响力.

2、闵捷,国际政治学博士,教育部人文社科重点研究基地上海外国语大学中东研究所助理研究员.
2013至2014年,国家留学基金委员会公派以色列耶路撒冷希伯来大学联合培养博士;2016至2017年,黎巴嫩贝鲁特阿拉伯统一研究中心访问学者.
主要研究方向为公共外交、中东地区国际关系等.
主持国家发改委外资司委托课题、上海高校青年教师培养资助计划、上海市人民政府发展研究中心"外国文化政策"研究基地等多项课题.
出版学术专著《以色列公共外交与软实力建设》,并在《人民日报·内部参阅》、《光明日报》、《阿拉伯世界研究》、《对外传播》、《战略决策研究》、《世界知识》等刊物上发表论文10余篇.

西方哲学智慧(视频课程)课程简介:本系列介绍了距今两千五百年前的古希腊人创造的术语,以及柏拉图哲学的起源发生,考察哲学的起源,有多种方法.
比如历史的方法,所谓时间地点人物,再加上思想内涵等等.
授课教师:张志伟(中国人民大学)课程网址:https://mooc1-1.
chaoxing.
com/course/1047903.
html语言科学&言语交际第二外语(西班牙语)Ⅰ课程简介:本课程打好扎实的西班牙语语言基础,使学生具备进行西班牙语中阶学习的能力.
进一步训练听说能力,做到朗读流利并能进行日常交流.
注意进行阶段性语法总结,让学生形成清楚的语法概念,并熟练掌握常用动词的变位.
通过补充阅读使学生了解西语国家的基本知识和风土人情,并激发其对异国文化的兴趣与好奇;同时补充知识点、扩大词汇量、熟悉西班牙语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力.

教学内容:(一)陈述式现在时的用法、代词式动词以及词汇Levantarse,vestirse,todo,nada:(二)时间从句、条件从句、原因从句;连词y的变体e;词汇mucho(poco),entre,alguno,volver(三)命令式;否定连词ni;词汇venir,ni,conocer,gustar(四)直接宾语从句,形容词比较级,词汇hacer,favor,unpoco,deber(五)词汇:frío,acercarse,servirse,tomar,estar,entrar,dar,bastante(六)陈述式简单过去时;词汇salir,pasar,nadie,saber(七)地点从句(donde)、原因从句(como),不定代词(nada和nadie),定冠词的一种用法;词汇llegar,comenzar(empezar),parecer,además(八)陈述式过去未完成时(I),原形动词结构al+inf.
,让步从句(aunque),结果从句(tan/tanto…que);词汇ninguno,entodaspartes(enningunaparte),dejar,quedarse(九)陈述式过去未完成时(II),直接宾语从句以及直接引语变间接引语的规则;词汇solo,sólo(solamente),con,apenas,sin(十)简单过去时和过去未完成时的配合使用;形容词从句(que),形容词的绝对最高级(-ismo),副词比较级(十一)词汇:decir,acompaar,mostrar,junto,sentirse,haceXdías.
.
.
,sacar,ensear(十二)期末复习和答疑:4学时参考书目:选用教材:《现代西班牙语I》,董燕生刘建编著,外语教学与研究出版社.
参考书目:《西班牙语实用语法新编》,孙义桢,上海外语教育出版社,2006年.
授课教师简介:李戈(讲师)第二外语(日语)Ⅰ课程简介:本课程在我国外语高等教育发展中有着悠久的历史,课程定位明确为培养外语专业学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力,提高学生文化素养.
本课程以课堂讲授为主,并积极融入课堂发表及讨论、多媒体影音资料等要素,培养学生对一门新语言的感知力和反应力,促进语言间的触类旁通,提高学生的外语素质.
此外,课程还试图让学生在轻松愉悦的氛围中了解日本社会各领域的文化知识,拓展他们的国际化视野.
课程努力通过教材和教学法的创新与改进,激发学生对外语学习的普遍兴趣,使他们乐于和善于感知多国文化,具备初步的日语听、说、读、写、译的能力,为学生将来的进一步学习打下基础.

教学内容:日语二外(1)(一)语音:日语五十音图的发音与书写,长音、促音、拗音、拗长音等的拼读规则;重音符号的书写及发音规则;简单句式的语调.
(二)基础语法:掌握判断句、描写句的句式规则,掌握相应的肯定及否定表达,掌握现在时态和过去时态的变换,掌握最基本的格助词用法.
日语二外(2)(一)基础语法:掌握动词否定形、假定形、推量形的变换,掌握疑问短句句式,掌握新的助词意义和用法,掌握助动词「ようだ」.
(二)会话:练习日常会话,巩固语法所学句型.
日语二外(3)(一)基础和中级语法:日语授受关系的三类意义区分、直接被动句和间接被动句、动词可能态、新的副助词和句型、样态助动词「そうだ」的意义用法.
(二)会话:增加会话长度,将被动态、可能态、授受关系正确地融入会话表达中,丰富会话表达形式.
日语二外(4)(一)中级语法:动词使役态的意义和用法、尊敬语和自谦语的表现形式和使用场合、大量新句型和新的助词教学.
(二)会话:将使役态融入会话教学中,并复习上学期的被动态和可能态,让学生能够对其牢固掌握.
将日语的敬语表达融入会话教学,展示各类日本社会使用敬语的场合,帮助学生深刻领会敬语精神的实质,并引导学生尝试自己在会话中加入敬语要素.

参考书目:授课教材:新大学日语标准教程(基础篇1-2提高篇1-2),陈俊森总主编,高等教育出版社2008年参考教材:中日交流标准日本语(初级上、下册)(中国)人民教育出版社与(日本)光村图书出版株式会社合作编写,人民教育出版社2004年;新世纪日本语教程(二外、自学用),清华大学外语系编,外语教学与研究出版社2006年;大家的日语,株式会社スリーコーネットフーク,外语教学与研究出版社2010年;授课教师简介:赵鸿(副教授)第二外语(法语)Ⅰ课程简介:本课程大纲的教学对象是以"二外法语"作为公共选修课的本科生.
第一阶段培养学生具有初步的听,说能力.
能准确地进行单词、单句、简易短文朗读,并能用所学的语法知识组词造句子,能听懂老师就课文提出的问题并能正确地回答.
第二阶段进一步提高听,说,读,写的能力,能进行一般日常生活对话,借助词典能比较快地阅读一般的短文,并进行法译汉的翻译为更进一步学习法语打好基础.

教学方法:本课程采用以精讲多练为主的教学方法,在听、说、读、写、译五种技能中,适当突出笔语理解和表达能力,同时培养学生使用法语交际的兴趣和习惯,课堂教学力求贯彻实践性、启发性、趣味性、思想性和形式多样性.

教学内容:(一)语音教学(二)基础教学:1.
第一单元这是谁2.
第二单元这是什么3.
第三单元这是不是……4.
第四单元您去哪5.
第五单元职业与钟点6.
第六单元工作的地点7.
第七单元初次见面8.
第八单元一个意大利人来到巴黎9.
第九单元我有一些朋友10.
第十单元在旅游局11.
第十一单元在报刊亭12.
第十二单元两个秘书13.
第十三单元吃的好,这很重要!
14.
第十四单元拉米先生的一天15.
第十五单元今天的天气如何16.
第十六单元假期多美好!
17.
第十七单元大家都往乡下跑18.
第十八单元我们逛了商店19.
第十九单元我们要搬家20.
第二十单元在警察局参考书目:《新公共法语:初级教程》,吴贤良主编,上海外语教育出版社,2007年第1版.
任课教师:王琪(讲师)西方语言巡礼课程简介:该课程采用讲座与拼盘课的形式,为同学们介绍西方一些主要语言(英语国家除外)的基本特点,使其对于该语言有一个大致性的了解,并掌握一定的学习技巧,以激发学生进一步学习的兴趣.
课程共分10讲,每次介绍一个西方语言.

教学目的:本课程系统介绍一些重要西方语言(英语除外)的概况知识.
教学指导思想是依托上外本身的学科优势,加强中外对比,帮助全校学生全面理解西方语言的一些基本特点,帮助学生提高语言学习能力.

教学内容:(一)第一章拉丁语概况(二)第二章意大利语概况(三)第三章希腊语概况(四)第四章法语概况(五)第五章西班牙语概况(六)第六章葡语概况(七)第七章德语概况(八)第八章荷兰语概况(九)第九章俄语概况(十)第十章乌克兰语概况考核方式:提交论文主讲教师:梁锡江,男,德语,博士,教授;李磊荣,男,俄语,博士,副教授;唐雯,女,西班牙语,博士,副教授;朱磊,男,拉丁语,博士,讲师;刘常津,男,法语,博士,讲师;王建全,男,意大利语,硕士,副教授;张维琪,男,葡萄牙语,硕士,副教授;胡晶晶,女,希腊语,硕士,副教授;王奕瑶,女,荷兰语,硕士,讲师;许丽莎,女,乌克兰语,博士,讲师.
中国传统音韵学课程简介:为什么上海话"外"、"语"二字都有鼻音声母为什么《诗经》里"音"、"南"、"风"三字可以押韵为什么"国"字的发音借入日语后变成了"こく(koku)"两个音节这些看似互不相关的问题,其实都与汉语语音的历史演变有关.
无论是今天的汉语方音还是各种东亚语言中的汉语借音,都是汉语古音流传演变的结果.

为了描写自己的发音,我们的祖先很早就在印度语文的启发下形成了一套关于语音的知识,并据此建立了作诗和诵读的规范,这就是早期的音韵学.
今天,音韵学已成功融入现代学术体系,发展为探索汉语古今方音,并广涉各种汉藏语和梵、蒙、日、朝、越等东方语言的庞大学科.
从来源上看,它是一门融合了印度、中国和西方三种传统的奇特学问.

作为中国人,我们可以通过学习音韵学加深对祖国语言文化的了解,更好地把握各时期汉语以及各种现代汉语方言的特点,提高古诗文鉴赏能力和对方言价值的认识.
作为外语专业的学生,我们可以在音韵学中接触到古今中外的多种语言和语言学知识,更好地理解语言的历史演变规律以及语言和文化的关系.
对于学习日语、朝鲜语、越南语等语言的学生而言,音韵学还可以帮助他们更好地掌握所学语言的特点,提高他们的学习兴趣和效率.

本课程是音韵学的入门课,力求全面清晰地介绍传统音韵学的基本内容,同时兼顾音韵学的现代发展和外语专业学生的特点.
认真学完本课程的学生将初步掌握汉语的中古音体系,了解汉语上古音、近代音和现代方音的特点,并能进行简单的方言调查.
另外,他们还将初步认识日、朝、越等语言中的汉语借音体系,并学会在东亚语言的整体关系中看待汉语.

教学内容:第一讲东亚的语言世界;与古人一起认识语音(一)(3课时)汉语和她的远亲近邻;音韵学的内容、价值和传统;反切;声母第二讲与古人一起认识语音(二)(3课时)汉语的韵母和声调;押韵与韵书第三讲与古人一起认识语音(三)(3课时)声、韵、调的配合;韵图与"等"第四讲隋唐人是怎么说话的(一)(3课时)陈澧与"系联法";《广韵》的声类第五讲隋唐人是怎么说话的(二)(3课时)《广韵》的韵类;重韵与重纽;音值构拟第六讲听孔子吟诗(一)(3课时)上古汉语的声母研究;单辅音声母;复辅音声母第七讲听孔子吟诗(二)(3课时)上古汉语的韵母系统;上古汉语的声调;上古音知识的运用第八讲元曲的韵味(3课时)近代汉语的语音系统;汉语语音的演变规律第九讲在方言中发现历史(3课时)现代汉语方言的分区与语音特点;方言调查实践第十讲久别重逢的乡音(3课时)汉藏语语音;日、朝、越语中的汉语借音教材与学习资源选修此课的学生可从以下网站获得各讲讲义、视听材料、常备资料、复习提纲、考试样题等:http://cc.
shisu.
edu.
cn/G2S/Template/View.
aspxaction=view&courseType=0&courseId=1089另外,学习者还可根据需要自行购买或借阅以下书籍,在听课和复习的同时参考:1.
杨剑桥,2005,《汉语音韵学讲义》,上海:复旦大学出版社.
(清楚实用的音韵学教材)2.
董同龢,2011,《汉语音韵学》,北京:中华书局.
(经典的音韵学教材,以密切联系现代方言为特色)3.
中国社会科学院语言研究所,1981,《方言调查字表》,北京:商务印书馆.
(汉语方言语音调查必备,亦可作中古音体系参考)4.
《广韵》、《韵镜》(古代音韵学的两种基本文献)考核方式形式:开卷笔试;内容:单项选择题(2分*20题=40分),问答题(15分*4题=60分).
考试样题见课程网站.
授课教师:朱磊,男,江西南昌人,上海外国语大学语言研究院研究人员,主要研究领域为语言学思想史、语言比较、历史语言学、语音与音系学等.
2007年毕业于上海外国语大学,获外国语言学及应用语言学专业博士学位,并留校任教于英语学院.
2008年调至语言研究院工作至今,期间于2010至2011年在英国剑桥大学访学,主要研习语言学史.
目前为本科生讲授语音学入门、拉丁语入门、英语史等课程,为研究生讲授语音学、音系学、语言形态学等课程,并从事中国社会科学院创新工程项目"汉语方言语音与语法"子项目"赣语语音学"等课题的研究工作.

基础匈牙利语II课程简介:这门课程针对在2016-2017学年已经选修过匈牙利语基础I课程的本科生.
课程在上一学期基础上继续学习有关于寒暄、性格描述、情绪描述、外表特征、物件名称、问路方式、城市各个场所、方向等匈牙利语的表达方式;在语法上继续学习动词变位、时间表达法、地点状语;在口语会话上,能够掌握在不同场合的问候方式,并且能更加具体地讨论一件事情、一个人以及一个场所.
学习过程中会介绍匈牙利的办公文化、匈牙利若干城市的风土人情等.

先修课的要求:选修过基础匈牙利语I课程,并取得合格成绩教学内容:(一)复习课(二)第一章相互问候(三)第二章使用物件(四)第三章技术问题(五)第四章人物特征(六)第五章在餐馆相互寒暄(七)第六章几点了今天星期几(八)第七章谁在什么时间做什么事(九)第八章城市里有哪些地方(十)第九章你和谁去……(十一)第十章你从哪儿……(十二)第十一章交通工具(十三)第十一章匈牙利爱盖尔(十四)考试教材与学习资源:教材:学生的材料由教师每节课影印分发,主要参考学习资源中所列的PELCZKatalin,SZITASzilvia,编撰的《MagyarOKA1-A2》一书.
学习资源:[1]PELCZKatalin,SZITASzilvia,MagyarOKA1-A2,Budapest:Akadémiaikiadó,2009.
[2]SZITASzilvia,GRBETamás,Gyakorlómagyarnyelvtan,Budapest:Akadémiaikiadó,2009.
[3]PELCZKatalin,SZITASzilvia,Egyszómintszáz,Budapest:Akadémiaikiadó,2011.
[4]MARUSZKIJudit,Szó,amiszó,Budapest:Akadémiaikiadó,2012.
[5]ERDSJozsef,jszínesmagyarnyelvknyvI,Budapest:BalassiIntézet,2007.
[6]匈牙利语刊物:《PANORMA》[7]匈牙利学习网站:《MagyarOK》考核方式:期成绩由平时成绩(40%)和期末考试(60%)成绩组成.
平时成绩由4次小测相加得出,每次10分;期末考试形式为笔试.
期末考试安排在最后一周,笔试、闭卷.
授课教师:宋霞,上海外国语大学俄语系匈牙利语专任教师.
2009年进入北京外国语大学欧洲语言文化学院学习匈牙利语,2016年硕士毕业.
期间两次获得国家留基委奖学金前往匈牙利留学,并曾获得2015年度Balassi匈牙利文学翻译比赛第三名.

基础梵语课程简介:印度是世界四大文明古国之一,梵语则是印度文化的主要载体.
《基础梵语》是为本科生开设的通识教育选修课程.
开设此课程旨在帮助学生掌握梵语的入门知识,为学生进一步学习梵语、梵语文学和印度古代文化奠定基础.
本课程授课语言为英语.
本课程总学时为33学时,其中30学时为课堂授课时间,3学时为检查考试时间.

教学内容:主要包括梵语的语音知识、名词的性数格、代词的变格和动词的位.
本课程在讲授梵语语言入门知识的同时还适量介绍印度传统文化概貌.
教材:本课程选用《梵语基础读本》(【德】A.
F.
斯坦茨勒,季羡林译,北京大学出版社,1996年)为教材,选用AHigherSanskritGrammar(byM.
R.
Kale,MotilalBanarsidasPublishers,Delhi,1995)为辅助教材.
教师简介:N.
C.
Lohani,男,博士,印度籍.
现任印度乔杜里·查兰·辛格大学印地语系教授、博导.
教龄超过26年,讲授本科生、硕士生和博士生课程.
目前在上海外国语大学任印地语专业外教,知识渊博,工作积极性高,教学效果好.
通晓语言印地语、梵语、英语和印度北阿肯德邦地方语言.
人际交往训练课程简介:本课程主要讲解人际交往的基本知识和技巧,并着重讲解人际交往中与人们日常生活息息相关的理论,如行为组合理论、归因理论、面子理论、礼貌理论、社会交换理论等,来理解现实生活中的人际交往规范.
同时,通过课堂视频观摩和训练,从实践中领会人际交往技巧,培养并提高实际解决生活、工作中人际交往问题的能力.

课程内容:第一章(3学时)1、人际交往的重要性2、人际交往的功能3、视频:如果做自我介绍第二章(3学时)1、人际交往中的文化2、传播顺应理论与跨文化交流3、训练及视频:如果阐明观点第三章(3学时)1、人际交往中的自我(一)2、想象互动理论3、训练及视频:演讲小技巧第四章(3学时)1、人际交往中的自我(二)2、人际交往中的归因3、训练及视频:简单说服第五章(3学时)1、人际交往中的认知2、人际交往中的不确定管理3、训练及视频:进行汇报第六章(3学时)1、人际交往中的倾听2、人际交往中行为组合理论3、训练及视频:进行讨论第七章(3学时)1、人际交往中的语言2、人际交往中的目标-计划-行动3、训练及视频:有效陈述第八章(3学时)1、人际交往中的非语言符号2、面子理论3、训练及视频:有效解释第九章(3学时)1、人际交往中的关系阶段2、礼貌理论3、训练及视频:有效回应第十章(3学时)1、人际交往中的冲突管理2、人际交往中的交换理论3、训练及视频:人际交往中的制约与主导授课教师简介:赵高辉,男,东华大学人文学院副教授,复旦大学新闻学院传播学博士,研究专长为人际传播、网络传播和时尚传播.
曾经获得首届"全国新闻学青年学者优秀学术成果"奖(2012),参与翻译的人际传播著作《人际传播:多元视角之下》(EngagingTheoriesinInterpersonalCommunication)(上海译文出版社),主持参与多项省部级及以上课题,在《新闻大学》、《新闻记者》等期刊发表论文20多篇.
为本科生开设的课程有《新闻采访写作》、《人际传播》、《网络传播》、《组织传播》等.

翻译有"道"(视频课程)课程简介:翻译的道何在如何能在中英语言文化中起承转合,来去自如如何体会两种语言之间的差异和融合如何鉴赏语言的复杂与精深,领域背后文化的博大与纷繁对这些问题的回答与领悟是"翻译有道"的本旨所在.
该课将帮助学生跳出对于语言陈规定式般的理解,通过中英对比与分析,让大家看到支撑语言常新的异域及本土文化和社会.
本课程的建设基础是上海外国语大学英语学院"翻译理论与实践"课程,依托于上外英语语言文学全国重点学科和上海市重点学科,具有悠久历史和优良传统,秉承了老一辈著名学者重语言基本功、重文学内涵和重文化底蕴的教学思想,特色鲜明,积累厚实,是"上海市重点建设课程"和"上海市精品课程"之一.

课程目标:《翻译有"道"》帮助学生跳出对于语言陈规定式般.
的理解,通过中英对比与分析,让大家看到支撑语言常新的异域及本土文化和社会授课方式:混合式教学(含4次面授课)授课教师:冯庆华教授、博士生导师上海外国语大学教授,博士生导师,享受国务院政府特殊津贴.
现任上海外国语大学副校长、党委常委,上海市翻译家协会理事.
主要从事翻译学教学与研究工作.
迄今共出版和发表了400万字的学术作品,主编完成教育部"十一五"普通高校系列教材,主持完成2007年-2012年"上海领军人才"研究课题,承担"上海外国语大学复合型人才培养模式研究"等研究项目.
代表作《实用翻译教程》分别于1999年和2003年两度被评为上海普通高校优秀教材.
讲授翻译理论与实践等本科生课程,修辞翻译、文体翻译、翻译理论等硕士研究生课程,红楼梦翻译艺术研究、译者风格研究等博士研究生课程.

吴赟教授、博士生导师上海外国语大学英语学院教授、博士生导师,入选2013年教育部新世纪优秀人才支持计划.
主要专业研究领域为翻译学及电影研究.
具体研究课题为中国当代小说的英译、英美诗歌的翻译、影视翻译、中国电影研究等.
在《中国翻译》、《文艺争鸣》、《社会科学》等CSSCI期刊上发表学术论文及其学术刊物20余篇.
出版学术专著2部,译著1部,参编国家级规划教材7部.
主持完成国家社科基金项目、教育部社科基金项目、上海市教委重点课题各1项.
先后教授本科生笔译理论与实践、英语口译、影视翻译、文学翻译、高级视听说等课程.

肖维青教授、博士生导师上海外国语大学英语学院教授、博士生导师,2010-2011年度中美富布赖特高级研究学者,入选2012年教育部新世纪优秀人才支持计划,研究领域:翻译教学、影视翻译等.
近五年发表在《中国翻译》《学术界》《外语教学》等核心期刊上的学术论文近20篇,出版学术专著3部、教材2部,参编专著、教材3部,译著5部.
独立或主持承担1项国家级、5项省部级、3项厅局级科研项目,合作承担教育部人文社科项目2项.
近五年为本科生开设翻译理论与实践、英美影视翻译、文学翻译等课程,为硕士研究生开设影视翻译研究课程,为博士研究生开设翻译研究论文写作课程.

刘全福教授、硕士生导师上海外国语大学英语学院教授,博士生导师,中国英汉语比较研究会会员.
主要从事翻译理论与实践、当代西方文论等方面的研究工作.
出版专著《翻译家周作人论》、教材《英汉语比较与翻译》,参编《汉英对比翻译导论》《翻译名家研究》等教材专著,在《外国语》《中国翻译》《外语教学》《外语与外语教学》《文艺理论研究》等核心期刊论文50余篇.
发表英语科普文章数十篇.
主持完成上海市教委研究项目一项.
目前开设有翻译理论与实践、文学翻译、实用文体翻译等本科生课程,西方翻译理论、翻译风格研究等硕士研究生课程.

章艳教授、硕士生导师上海外国语大学国际金融贸易学院教授,硕士生导师.
主要研究领域为文化与翻译、翻译美学.
出版专著《规范与偏离——清末民初小说翻译规范研究》《翻译美学理论》(合著)《翻译美学教程》(合著).
在《中国翻译》《中国比较文学》《外语教学理论与实践》《英美文学研究论丛》等期刊发表20余篇论文.
长期从事文学、社科题材的英汉翻译实践,已出版译著两百余万字.
其中《娱乐至死》获2004年首届华语图书传媒大奖.
目前承担的本科生课程为《基础英语》《高级英语》和《英汉口译》,为翻译方向研究生开设《翻译美学》.

侯靖靖副教授、硕士生导师上海外国语大学英语学院副教授,硕士生导师.
至今已在多处发表、出版了论文、译作、教材等.
曾在《上海译报》上发表翻译作品30余篇.
主编和参编《学生同义词词典》《大学英语文化背景辞典》《英汉双解剑桥国际英语词典》《新世纪英汉多功能词典》《外教社简明英汉-汉英词典》等6本工具书.
参与编写了6本"十一五"国家级规划教材.
主要从事翻译学的教学和研究工作,目前开设的本科生课程有:翻译理论与实践、口译、精读、写作.

赵璧讲师上海外国语大学英语学院讲师,曾为新西兰基督城理工学院访问学者、美国波士顿大学访问学者.
出版《琴心何处归》等译著2部,在《英语自学》《福布斯》(中国)等刊物上发表翻译作品20余篇,参编《365写作》《英语常用易混短语辨析与训练》等教辅,并在核心期刊及国内学术会议上发表了数篇论文.
先后担任精读、泛读、语音、口语等专业必修课程的教学工作,目前为本科生开设现代英国侦探小说研究、报刊选读与翻译等选秀课程.

顾忆青助理研究员上海外国语大学助理研究员,上外英语网主编,上海市比较文学研究会会员.
先后毕业于上外英语学院、高级翻译学院,研究方向为二十世纪中国翻译史、中外文学关系、中国文学外译.
在《中国外语》《东方翻译》等学术期刊发表论文多篇,译有《关于英吉利国的书信》(外语教学与研究出版社)等.

课程网址:http://online.
zhihuishu.
com/CreateCourse/course/courseBrief/2015502change=v2辩论修养(视频课程)课程简介:本系列主要是介绍辩论的方法与辩论中常见问题,通过老师列举讲解具体辩题案例,以及课堂上的辩论互动,使学生更易于理解掌握知识要点.
本系列主要包含辩论修养概述、辩论中的概念、杀人游戏、一边立论框架、战场概念、辩论战场的把握、辩论中的逻辑、势的运用、辩论的勇气、对抗、攻守的陈词与总结平衡等系列课程,基本涵盖了实际辩论中的各个环节.

授课教师:史广顺(南开大学)课程网址:https://mooc1-1.
chaoxing.
com/course/1048109.
html中华文明&文化传承博物馆里的中国课程简介:本课程将围绕不同的主题展开,每个主题展现了中华文化的一个侧面,主要包括流失海外的中国文物、书画雕塑乐器等艺术品、陶器瓷器青铜器等器皿、出土化石、地质学、遗址、建筑和手工艺品等.
当然中华文明源远流长,各族文化绚丽多彩,很难通过一学期的几次课得到完整的诠释.
本课程只希望换一种方式,使处于中华文化之中的每一个个体有兴趣去了解中华民族的历史文化,怀着好奇去探索发现当时的人和事,去学习窥探一个更大的世界,去认识自己在时间维度上的渺小,去感受历史中存在的美感.
一起开始我们的历史文化之旅吧.

教学目标:能够对博物馆有一个概括的了解,重新认识博物馆的价值与意义;能够了解中国悠久文明的不同侧面,形成对中国历史的新的认识;能够认识到中华文明的魅力所在,更加客观地认识中国与世界;能够激发自己的好奇心,想要去博物馆进一步了解中国与世界.
教学内容:(1)课程简介(2课时)(2)专题一:流失海外的中国文物(4课时)(3)专题二:书画雕塑乐器等艺术品(6课时)(4)专题三:陶器瓷器青铜器等器皿(3课时)(5)专题四:出土化石(3课时)(6)专题五:地质学(3课时)(7)专题六:遗址(3课时)(8)专题七:建筑(3课时)(9)专题八:手工艺品(3课时)参考书目:童超.
看得见的中国史[M].
北京:北京大学出版社,2014.
孙庆.
看得见的中国史[M].
北京:中华书局,2011.
宋新潮,潘守永.
博物馆里的中国[M].
天津:新蕾出版社,2015.
[英]尼尔·麦格雷戈著;余燕译.
大英博物馆世界简史(套装共3册)[AHistoryoftheWorldin100Objects].
北京:新星出版社,2014.
考核方式:学生出勤,课堂参与,提出问题,参与课堂讨论20%学生小组活动40%期末论文30%授课教师:董丽丽,女,博士,上海外国语大学新闻传播学院讲师.
2016年毕业于北京师范大学教育技术学专业,2014年8月至2015年8月于美国佛罗里达州立大学进行联合培养博士学习.
研究方向为教学设计/企业培训,课程/教育信息化国际比较,绩效技术/绩效改进,教育游戏.
近年来在《教育与教学研究》、《开放教育研究》等杂志发表多篇论文.

唐诗与宋诗赏析教学目的:唐诗和宋诗是中国古典诗歌最重要、最典型的两种诗歌审美范式,通过本课的教学,希望达到如下教学目的,第一、使学生对中国诗歌特别是唐宋诗有比较全面系统的史的认识.
第二、使学生对唐宋诗生成的背景和环境有比较深入、清晰的了解.
第三、提高学生对于古典文学、古代文化的兴趣,培养他们对于诗歌等文学形式的审美能力和鉴赏能力.

教学内容:第一周:中国古代诗歌发展概述第二周:初唐诗及其代表作家第三周:李白和杜甫第四周:中唐诗及其代表作家第五周:晚唐诗及其代表作家第六周:宋初诗歌及其代表作家第七周:真正意义的宋诗的形成第八周:南渡诗人和"江西诗派".
第九周:南宋中兴诗坛和中兴四大诗人第十周:晚宋诗坛——四灵和江湖诗风第十一周:考试教学方法:课堂讲授和学生讨论结合.
考核方式:学期论文参考书目:闻一多:《唐诗杂论》;施蛰存《唐诗百话》;冯沅君、陆侃如《中国诗史》;齐治平《唐宋诗之争概述》;钱钟书《宋诗选注》;钱钟书《谈艺录》;朱自清《经典常谈》授课教师:史伟,上海外国语大学文学研究院教授,复旦大学中文系文学博士,浙江大学人文学院博士后.
出版专著《宋代文学研究》,发表论文十多篇,散文随笔十多篇.
研究方向为中国古代文学、文学批评史,有较开阔的学术视野和较扎实的学术基础.

中国茶艺与茶文化概论(外校课程)课程简介:本课程是一门融知识与技能于一体的课程,通过对本课程的学习,使学生在系统学习茶叶商品知识的基础上,了解中华优秀传统文化组成部分的中国茶道和茶艺知识.
学会以茶修养身心的方法,了解茶在中国传统文化中的表现.
同时也为有兴趣参加上海市"茶艺师"和"茶叶审评师"(初级、中级)职业技能培训与鉴定考核的学生打下良好的基础.

授课教师:倪蕙文(上海工程技术大学)《孙子兵法》与执政艺术(视频课程)课程简介:《孙子兵法》是中国现存最早的兵书,也是世界上最早的军事著作,被誉为"兵学圣典".
其内容博大精深,思想精髓富赡,逻辑缜密严谨,是古代汉族军事思想精华的集中体现.
授课教师:陈昆福(浙江大学)课程网址:https://mooc1-1.
chaoxing.
com/course/81866095.
html中国古建筑欣赏与设计(视频课程)课程简介:本课程对中国古代建筑的基本知识、发展历史、类型风格、平面设计、立面造型及结构设计等方面进行了详细而丰富的介绍,并采用了大量实例和图片来分析中国古建筑的设计特点和造型风格,让抽象复杂的建筑理论和建筑术语变得生动形象,易于理解.

授课教师:柳肃(湖南大学)课程网址:https://mooc1-1.
chaoxing.
com/course/90415478.
html创新思维&创业实践大学生职业生涯规划与实践指导课程简介:课程主要涵盖大学生职业生涯规划理论、自我探索技巧、职业决策技术,以及对职业信息的认知和处理、生涯规划技术和求职实践探索、职业素养与职业礼仪、就业权益保护等方面以人生导航为目标,使学生全面系统地掌握职业生涯规划理论知识,帮助学生树立职业生涯规划意识,帮助学生进行初步的职业生涯规划,并在此基础上,通过实践指导,拓展学生的职业知识技能,帮助学生学习通用性技能,督促学生结合自身实际,做好职业生涯规划.

教学内容:第一讲:绪论第二讲:职业生涯规划基本理论第三讲:职业生涯探索辅导(一)——自我探索部分第四讲:职业生涯探索辅导(二)——职业环境与信息处理第五讲:职业适应与求职技能第六讲:教学实践活动第七讲:职业素养与求职礼仪第八讲:职业决策与行动第九讲:就业法律与权益保护第十讲:职业生涯规划设计和实务技术授课教师:皮凡倩,女,上海市中级职业咨询师,助理研究员,2003年至今长期从事高校毕业生就业指导服务工作,作为高校就业辅导教师先后赴国内外参加专业培训学习,专注于大学生生涯辅导理论研究和职业咨询工作实践,多次参与教育部、上海市高校毕业生职业发展课题项目研究,发表《大学生择业定位现状及对策研究》、《引导大学生基层就业和高校党建的互动思考》等多篇专题论文.

李然,男,上海市中级职业咨询师,助理研究员.
2004年至今从事高校毕业生就业指导工作.
多年从事关于大学生职业发展、就业指导、大学生自主创业等领域研究、教学、调研、咨询,发表数篇大学生职业发展专题论文.

胡正明,男,上海市中级职业咨询师,2003年毕业于西南政法大学,多年从事毕业生就业工作,具有比较丰富的一线经验,致力于高校毕业生实习求职相关法律法规研究.
先后发表《大学生就业工作中的思想政治教育探讨》,《试论高校学生党支部开展职业发展教育》等多篇论文.

李亚萍,女,助理研究员,2004年至今从事学生工作,有着丰富的生涯发展辅导经验,致力于学生的生涯发展教育研究,作为高校生涯发展教育教师曾先后多次参与专业培训,发表数篇专题论文.
袁王珏,女,上海市中级职业咨询师,多年从事毕业生就业工作,国际关系专业博士在读,研究国际公关方向,同时兼任公共关系学专业课程教师,教授"公共关系学"、"中文公关语言"、"公关礼仪"等课程,撰写过多篇职业发展及公共关系相关专题的论文.

逻辑与批判性思维课程简介:批判性思维是一门以培养学生面对做什么或者相信什么而做出合理决定为目标的思维训练课程.
分析、理解、重构和评估出现于自然语言环境中的实际论证,掌握分析与理解、重构与评估论证的方法和技能,是达到这种目标的有效途径.
本课程通过使学生了解和掌握合理而正确的思维基本原则、规则、要求、技巧和训练方法,帮助我们摈弃错误、扭曲和带有偏见的非理性思维,运用批判性思维的概念、原则和方法来认清自己的感受、情绪和需求,为我们提供了一种理性、真诚和公正的方式观察社会、认识自我和他人.

教学内容:绪论第1章成为公正的思考者第2章你处于批判性思维前四个阶段的哪个阶段第3章自我理解第4章思维的组成第5章思维标准第6章培养良好思维的提问第7章掌握思维、掌握内容第8章了解优秀思维者是如何学习的第9章重新评估自己思考和学习的水平第10章决策和问题解决第11章应对自身的非理性第12章如何甄辨新闻中的媒体偏见和宣教第13章谬误:心理诡计和操纵诡计第14章努力成为一名有道德的推理者第15章策略性思维:第一部分第16章策略性思维:第二部分第17章成为一名高级的思考者:总结教材与学习资源:教材:《批判性思维工具(原书第3版)》作者:[美]理查德·保罗/[美]琳达·埃尔德出版社:机械工业出版社原作名:Criticalthinking:toolsfortakingchargeofyourlearningandyourlife译者:侯玉波/姜佟琳出版年:2013-5ISBN:9787111422358逻辑学:《批判性思维(原书第10版)》作者:[美]布鲁克·诺埃尔·摩尔/[美]理查德·帕克出版社:机械工业出版社原作名:CriticalThinking译者:朱素梅出版年:2015-1-1ISBN:9787111485650质疑与提问:《走出思维的误区》作者:[美]M·尼尔·布朗/斯图尔特·M·基利出版社:世界图书出版公司·后浪出版公司原作名:AskingtheRightQuestions:AGuidetoCriticalThinking译者:张晓辉/马昕出版年:2012-12ISBN:9787510048760考核方式:考勤:30%平时作业:2次,共40%期末论文:30%授课教师:王芳,上海外国语大学工商管理学院讲师,北京师范大学心理学博士,北京师范大学统计学学士.
带着深厚的数学与心理学的专业功底,喜欢各种各样的思维问题,观察人们的行为,与批判性思维相见恨晚.
希望在《逻辑与批判思维》课程中与大家分享讨论,共同进步.

大学生创新创业教育课程简介:创新创业教育(Entrepreneurshipeducation)是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式,是以开发和提高学生创新意识、创造力水平、创业基本素质为目标,培养他们的创意思维能力,创新意识,从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质等,使其成为具有开创性个性的人才.
在我校开展创新创业教育,对于提高上外学子的创业意识与实践能力,实现我校培养目标有着积极的作用.

KAB创业教育项目目前已在全球30多个国家开展.
其核心内容是国际劳工组织为培养大中学生的创业意识和创业能力而专门开发的课程体系,与已经在各国广泛实施的"创办和改善你的企业"项目(SIYB项目)共同构成一个完整的创业培训体系.
该课程一般以选修课的形式在大学开展,学生通过选修该课程可以获得相应的学分.

教学目标:培养学生的创业能力和创业意识,培养学生积极进取、勇于挑战、勇于创新的能力;为将来开办和从事管理工作奠定一定的基础;帮助学生了解小企业开办的程序和管理的基本原理和理论;教会学生初步撰写创业计划书,可能的条件下进行模拟创业实践.

教学要求:通过本课程的学习,使学生了解创业活动的一般性质,熟悉创业过程,掌握创业过程中机会的识别,以及创业各阶段中可能遇见风险及防范措施,掌握创业计划的要素,并了解创业需要的资源和组织管理技能,以及组织内创业的性质与运作方式,为解决创业实际问题奠定基础.

教学内容:创新创业课程包括四个模块,一是创新创业主体与环境分析;二是创新意识与创意思维的训练;三是创业者素质与能力培养;四是涉及创业实践的基础知识和操作步骤.
每个模块分为若干主题,各个模块相互独立,可单独讲授演练.

第一课创新、创业意识和创新、创业教育意义第二课国内外创新创业教育现状第三课创新创业者基本素质与培养第四课创业基本步骤第五课创新意识培养与创意思维训练第六课创业项目选择、创业资源获取和策略设计第七课创业企业的管理和发展第八课创业政策法规和手续流程第九课创业计划书撰写第十课创业模拟与实践授课教师:毕小龙硕士助理研究员.
数字商业模式课程简介:商业社会的主要结构是高效的制造业、传媒组织、服务营销机构、强大线上线下渠道和体验中心,数字时代是大众媒体和社交媒体传播双向提升全流通领域商品信息优势,催生了更多敏捷和柔性的社群聚合和创意服务.
其中充满了创新创业的机遇,核心在于数字化变革和技术创新的能力.
创新永远是属于人的核心竞争力,由深度洞察而引发,大到国家传播、全球品牌故事,小到校园店、网络社群,都需要独特变化引人入胜的创意.
创意可以为品牌、客户、服务与技术革新带来前所未有的强大生命力.
本门课程即为讲授具有数字时代特征商业模式的概念、结构、方法和创新实践.
希望学生掌握课程内容后具备分析商业模式,提炼商业模式的能力,积极参加国家大学生创新创业计划及上外利欧数字创业学院丰富的实践项目.

教学内容:第一讲绪论第二讲用户关系的变革第三讲渠道的变革第四讲大数据的商业价值(上)第五讲大数据的商业价值(下)第六讲商务谈判与策划(上)第七讲商务谈判与策划(中)第八讲商务谈判与策划(下)第九讲创造你的数字商业(上)第十讲创造你的数字商业(下)第十一讲提案考核授课教师:顾明毅(上海外国语大学广告系副教授、硕士生导师、MBA导师)利欧数字创业导师团队创新思维与创业实践教学目的:以创新思维和创业精神的培养为目标,整合校内外资源引入多元化师资,帮助学生掌握设计思维的创新工具,实现创业想法的从0到1,提升大学生的创新教育水平.
在此基础上,引入有丰富创业实践、创业辅导经验的校友和导师资源,引导学生通过线上、线下的市场调研以及丰富的创业实践,锻炼学生的创业实践能力,促进学生全面发展.

教学内容:课程教学内容主要涵盖大学生创新思维开拓所需的创业团队组建、用户痛点挖掘与调研、需求定义与产品建模、产品迭代,以及创业实践所需的商业模式设计、销售管理、市场运营、财务管理与融资等方面内容.

课程安排:第一讲:认识自我与创业团队组建第二讲:创新设计思维基本理论第三讲:基于用户痛点的需求挖掘与调研第四讲:需求定义与产品建模第五讲:基于互联网的产品迭代第六讲:创业企业销售管理第七讲:创业财务管理与融资规划第八讲:移动互联网时代的营销法则第九讲:商业模式设计与商业计划书第十讲:DemoDay&实战销售考核形式:(1)出勤、课堂表现(20%)(2)课间实践成果(30%)(3)实战销售(30%)(4)商业计划书路演(20%)授课教师:魏小雨(企业导师)等.
实用专利基础(外校课程)课程简介:本课程是一门与法律、技术有关的技能性课程,其目的是培养学生的专利意识,提高其创新保护的能力.
通过本课程的学习,使学生系统掌握专利申请审批及利用的知识、专利信息收集和利用的知识,能够熟练进行专利申请文件撰写、阅读、分析及利用,并能够利用各种手段保护自己的发明创造.

授课教师:倪蕙文(上海工程技术大学)设计导论(外校课程)课程简介:设计导论是以设计为主要研究对象,重点考察设计的特殊性和个别性,力求阐明设计的一般原理和普遍规律.
它的任务是使学生掌握设计学的基本理论和基本知识,通过阶段目标性课题训练,初步获得理解、把握和分析设计理论知识的能力.

授课教师:冯维维(上海视觉艺术学院)大学生创业基础(视频课程)课程简介:本课程是创业管理专业核心课程,同时还是教育部文件规定的通识平台课程.
以创建企业的过程为脉络,以教师授课+案例分析+学生实践体验的方式展开教学.
是一门以教师教授+案例分析+学生实践的学生互动参与的创业管理专业基础课.
本课程在教学过程中,通过从一个创意开始→逐步成立企业→管理初创企业的创建创业过程的基本知识学习,把创业过程中需要掌握的关键知识点和创业中容易遇到的误区和陷阱,以案例分析的形式展现给学生,由学生组成四人小组进行情境模拟,扮演其中的角色,使学生在分析案例、找到答案和回答问题过程中,亲力亲为,体验参悟创业的规律,全面提升创业能力.

授课教师:李肖鸣(创业导师,教育部创业培训指导委员会专家委员)课程网址:https://mooc1-1.
chaoxing.
com/course/1048159.
html创业创新领导力(视频课程)课程简介:与君一席话,胜读十年书.
看陆教授与你最佩服的创业领袖,进行面对面的深入交流,听成功企业家分享他们的创业经历,他们渡过难关时的心理考验.
本系列主要是请全国有名的企业家(包括慈铭体检创始人胡波、木瓜移动CEO沈思、京东商城创始人刘强东、福耀集团创始人曹德旺、墨迹天气创始人金犁等)走进课堂,课程形式以交流互动为主,打破僵化的说教模式,力图在交流探讨中为每一位敢于突破常规的创业者提供值得借鉴的成功经验.

授课教师:陆向谦(清华大学)课程网址:https://mooc1-1.
chaoxing.
com/course/1048129.
html数理统计&经济管理应用统计分析课程简介:应用统计分析主要从应用的角度阐述统计数据或统计信息获取、处理、推断、分析和应用的一系列统计理论和统计方法.
本课程是管理类、经济学、社会学领域应用最广泛的数量方法课程.
主要通过选择与生活、工作息息相关的案例为切入点讲授现代统计学的基本理论、基本方法与企业常用统计软件,如Excel、SPSS和SAS(基本涵盖企业数量统计分析的所有应用软件,其中80%的世界500强企业在采用SAS软件)在管理、经济与社会等领域中的应用.
使其成为研究不确定性现象数量规律性的方法论科学,也是对客观现象进行定量分析的重要工具.
为提倡学生的实践参与,培养学生的创新能力,本课程淡化较多的数学原理和数学推导过程,重点强调基于了解数学理论之上的实践应用,着重实现应用统计学的"学科工具"作用,提高学生在管理、经济与社会等问题的分析和研究能力,为学生参与企业实习、毕业工作与升学从事研究工作做好桥梁.

教学目标:1.
了解应用统计学的基本理论;2.
熟悉应用统计学的基本方法;3.
掌握SPSS软件对常用应用统计方法的实现与分析;4.
了解SAS软件对常用应用统计方法的实现与分析.
教学内容:(一)统计和统计数据收集(二)统计表和统计图(三)统计数据的描述度量(四)概率论基础(五)抽样与抽样分布(六)置信区间估计(七)假设检验(八)方差分析(九)卡方检验和非参数检验(十)线性回归(十一)时间序列预测和指数教材与学习资源:1.
教材信息:书名:《应用统计学》(第2版)作者:张建通,孙昌言,王世进出版社:清华大学出版社ISBN:97873024126702.
参考书目:(1)书名:《统计分析与SPSS的应用》(第四版)作者:薛薇出版社:中国人民大学出版社ISBN:9787300198637(2)书名:《SAS应用统计分析》(第五版)作者:【美】罗纳德·科迪,杰弗里·史密斯著;辛涛译出版社:人民邮电出版社ISBN:97871152527843.
课程网站:http://cc.
shisu.
edu.
cn/G2S/OC/Site/main#/homecurrentoc=2197考核方式:评分指标比重1出勤10%2平时作业30%3期末考试60%总计100%授课教师:陈靖,女,上海交通大学管理科学与工程博士.
现为上海外国语大学工商管理系讲师,中国高级供应链管理师.
曾由国家留学基金委资助留学美国普渡大学krannert管理学院(2014-2015年).
主要研究领域为易逝品的供应链运营决策优化、互联网定制化可承诺量优化与订单配置、基于数据深度学习方法的供应链运营决策.
曾在《OMEGA-TheInternationalJournalofManagementScience》、《InternationalJournalofProductionResearch》、《RoboticsandComputer-IntegratedManufacturing》等国际SCI/SSCI学术期刊和《工业工程与管理》等国内CSSCI期刊发表相关论文.
目前正参与国家重点自然科学基金《基于价值链重构的互联网环境下制造业企业转型升级研究》与国家面上自然科学基金《冷链网络物流集配理论及优化决策研究》研究.

高等数学课程简介:《高等数学》我国高等学校经济学类和工商管理类以及理工科各专业的重要基础课之一.
本课程将为全校各专业本科学生提供"微积分"和"线性代数"的基本知识和基本方法,对后续课程的学习提供理论基础.
同时加强对学生应用数学方法解决经济问题和其他实际问题的能力的培养,以适应新时代对经济、管理人才的培养要求.

教学目标:1.
正确理解下列基本概念及它们之间的联系:函数及其极限,无穷小,函数的连续性,导数,微分,不定积分,定积分,广义积分,偏导数,全微分,重积分,级数及收敛性,微分方程及微分方程的解,2.
正确理解下列性质、定理、公式的意义,并会应用:闭区间上连续函数的性质,微分中值定理,微积分学基本定理,3.
牢固掌握下列公式:基本初等函数的求导公式,基本积分公式.
4.
熟练运用下列法则及方法:求极限的主要方法,函数和、差、积、商的求导法则,复合函数求导法则,隐函数求导法则,基本积分法,换元积分法,分部积分法,二重积分计算方法,无穷级数的审敛法,微分方程的基本解法.
5.
会用微积分和常微分方程的方法解决一些实际问题和经济问题.
教学内容:第一章函数、极限与连续第二章导数与微分第三章中值定理与导数应用第四章不定积分第五、六章定积分及其应用第七章空间解析几何简介第八章多元函数微分学第九章多元函数积分学第十章无穷级数第十一章微分方程参考书目:《高等数学》(本科少学时类型)同济大学数学教研室编高等教育出版社《微积分》吴传生主编.
高等教育出版社《线性代数》上海财经大学应用数学系编.
上海财经大学出版社授课教师:罗雪梅,女,上海外国语大学国际金融贸易学院教授.
在近30年的教学生涯中主要讲授过《微积分》、《线性代数》、《概率论与数理统计》、《离散数学》、《统计学》等课程.
近年来,作为主要参加人员承担了中国科学院计算机科学重点实验室项目、教育部社科研究规划项目、国家语言文字应用"十一五"科研项目重点项目、上海外国语大学重大科研项目、上海外国语大学科学研究基金等科研项目.
在《理论探讨》、《煤炭经济研究》、《系统仿真学报》、《同济大学学报》(自然科学版)、《计算机工程与应用》、《高等数学研究》等核心期刊上发表论文30多篇,被CSSCI、SCI和EI等收录4次.
分别由北京大学和山东大学出版教材等2部.

个人理财课程简介:本课程全面介绍了个人与家庭在生活中可能遇到的一些理财知识,包括货币的时间价值、社会福利与所得税、银行等主要金融服务、流动性管理、保险、购房贷款、投资等;并指导学生开展初步的理财实践,如记账、制订预算等.
本课程旨在培养学生树立取之有道、用之有度、存之有法的财富观,养成量入为出、计划引导、储蓄优先的生活理财习惯,为学生毕业后成家自立提供初步的生活理财教育.

教学方法:本课程内容涉及诸多领域,内容较为庞杂,体系结构不够清晰,且相关知识仍在不断更新变化.
因此,学生完全记住相关知识难度很大.
应鼓励学生在学习过程中积极参与实践,从而更好地理解和掌握相关知识与技能.

教学内容:(一)概论(二)利息(三)社会福利(四)个人收入所得税(五)个人信用(六)银行服务(七)保险(八)购房贷款(九)投资(十)理财规划参考书目:顾晓安编著《个人理财——原理、应用、案例》,上海财经大学出版社2007年6月出版.
授课教师:夏霁,男,讲师.
2003年毕业于上外国际贸易学专业,获国际贸易学硕士学位.
现主要从事市场营销、商务沟通方向研究,现主讲本科生课程"外贸函电"、"进出口贸易实务"、"个人理财"等.
主要授课特点:主张理论结合实践,重视实用技能的训练,主张通过练习巩固学习效果,积极引导学生开展相关知识的课外自学.

数学的奥秘:本质与思维(视频课程)课程简介:数学的重要特征是它的抽象性,这一特征是令人生畏的,但也正是这一特征可以使人们在繁杂的世界中逐步懂得宇宙深处伟大设计图的语言;可以用理性的思维达到超出人类感官所及的宇宙的根本,这正是数学的魅力所在,也是数学在人类历史上起着其它科学不可替代作用的重要原因.
本课将和学生一起从思想上重走一遍前辈们走过的路,我们不断揭示一些概念和数学思想形成的过程和历史,理解数学抽象的必要性和魅力,真实体会数学抽象所表现出的人类心智的荣耀,潜移默化地从中培养数学抽象的能力.

授课教师:王维克(上海交通大学)课程网址:http://mooc1.
chaoxing.
com/course/80883630.
html心理体育&身心健康大学生心理健康教育教学目的:1.
《大学生心理健康教育》课程系统讲授大学生心理健康知识,使学生了解自身的心理发展特点和规律,学习人际交往和心理调节的方法,运用积极与幸福心理,做好学习与自我管理、情绪管理和生涯规划,提升心理素质,开发个体潜能,探索自我和悦纳自我,促进大学生身心健康全面发展.

2.
《大学生心理健康教育》课程定位于素质培养.
坚持以心理学及相关理论为依据,努力做到科学性与应用性,理论性与实践性的统一,坚持在教学内容和教学方法上不断改革创新,增强课堂的吸引力和感染力,促进学生心理健康发展.

3.
《大学生心理健康教育》课程运用现代化网络教学技术,增加教学吸引力.
教学方法:1.
《大学生心理健康教育》根据大学生的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,通过讲授、演练、案例研讨等方式,帮助大学生树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解心理压力.
帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑,提高健康水平,促进大学生全面素质的提高.

2.
采取多种教学方式:多重互动体验式的教学手段、案例分析的教学方法、预设和生成的教学安排、现代化的网络教学手段.
教学内容:第一讲大学生心理健康概论第二讲积极与幸福心理第三讲人际交往心理第四讲恋爱与性心理第五讲学习与自我管理第六讲生涯规划第七讲自我认知与悦纳第八讲情绪管理第九讲心理健康的自我调适第十讲心理咨询的理论与方法参考书目:叶斌,《大学生心理健康教育》(普通高等教育"十一五"国家级规划教材),江西高校出版社,浦东电子出版社,2008.
1.
王群主编,《大学心理健康教育》(21世纪大学通用基础教材),复旦大学出版社,2005.
2.
授课教师:唐筱蓉,女,中共党员,副教授,华东师范大学临床心理学硕士,大学生心理辅导中心主任,资深心理咨询师,心理咨询督导.
主攻方向:大学生心理健康教育与心理咨询.
在核心期刊发表论文多篇,出版专著多部、教材1本,2007年在中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会第十届大学生心理健康教育与心理咨询学术交流年会上获优秀论文一等奖,2010年荣获"全国大学生心理健康教育工作先进个人"称号.
多次在上海市高校心理咨询协会年会上获优秀论文奖,多次被评为上海市高校心理健康教育先进个人.

女子防身术课程简介:本课程通过女子防身术的练习,让学生正确理解"健康"的概念,并激起学生对祖国传统武术文化的热爱;作为高校安全教育的最具体体现,通过本课程的学习,学生生存能力得以提高,生活质量得以提升;理论和实践的学习不但增强学生的自卫能力,而且可以培养学生的顽强的意志力,积极进取,完善人格修养.

教学内容:理论:女子防身术的发展概况,运动特点、运用原理、锻炼价值等;实践:1、基本技术:各类手法、腿法、肘法、膝法以及远距离格斗技术;近距离格斗技术;2、擒拿格斗解脱方法、反关节技术;3、专项素质(力量素质;耐力素质;灵敏素质;速度素质;柔韧素质)教学方法:1、运用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣,使得学生由"被动学习"转化为"主动学习".
教学过程中按照"少而精、学到手"的原则,突出重点.
2、在技术教学中注意"由简到繁"、"由易到难"、"先分解后完整"的教学原则,动作规格一定要准确,动作规格是教学中的重点,教学中特别注意个体差异,区别对待.
3、理论课讲解专项知识要结合动作讲,便于理解.
考试形式:平时(30%)理论部分(30%):内容:专项基础理论知识要求:规定时间、以开卷形式集中考试专项技能(40%):内容:所学单练动作和实战动作方法:2人一组要求:运用熟练、刚柔兼备、攻防突出.
参考教材:《最新女子防身术》人民体育出版社ISBN7-5009-1567/g.
1466授课教师简介:徐林,上海体院民族传统体育硕士,上外体教部副主任、副教授,中国武术协会会员,精武体育总会会员,中国武术6段,武术国家一级裁判员.
曾经多次参加全国锦标赛,成绩优异,多次带队参加全国锦标赛、上海市比赛,学生获得冠军20多次;中国跆拳道协会跆拳道级位考试官,韩国国技院跆拳道黑带4段,中国气功协会上海高校教师传统功法教练员培训班首届学员.

有氧拉丁课程简介:学习有氧拉丁操的基本技术和技能,能够全面发展学生身体素质,塑造健美形体和身体姿态.
通过有氧拉丁操有氧练习提高学生的心肺功能和耐力,培养学生动作节奏感及音乐韵律感,提高肌肉的协调性、技巧性与柔韧性,促进学生生理和心理健康发展.

教学内容:理论:有氧拉丁操的发展概况,运动特点、锻炼价值等实践:1、基本舞步:转髋(salsa)、恰恰、曼波、桑巴等手臂动作2、教学套路3、专项素质与技能考核教学方法:1、运用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣,使得学生由"被动学习"转化为"主动学习".
教学过程中按照"少而精、学到手"的原则,突出重点.
2、在技术教学中注意"由简到繁"、"由易到难"、"先分解后完整"的教学原则,动作规格一定要准确,动作规格是教学中的重点,教学中特别注意个体差异,区别对待.
3、理论课讲解专项知识要结合动作讲,便于理解.
考试形式:平时:(20%)理论部分(20%)内容:专项基础理论知识要求:规定时间、以开卷形式集中考试专项技能(60%)内容:教学套路方法:4—6人一组进行考试要求:(1)音乐自选或选用老师上课的音乐.
(2)根据音乐进行3——4个队形变化.
(3)根据需要对教学组合进行重新编排.
授课教师简介:郑艳,讲师,上海体育学院硕士毕业.
教学专项为乒乓球.
主要讲授课程有网球、健美操、踏板操、搏击操、有氧拉丁和游泳等.
参加的培训包括:2000年PALA操教练培训,2003年有氧拉丁教练培训,2008-2011年NIKEADIDAS高校教师健身操培训.
主要科研成果有:《高校开设有氧拉丁健身操课的可行性分析》、《对乒乓球落点的初步研究》和《浅析学校体育对终身体育的作用》等.
体育竞赛理论与实践课程简介:体育竞赛是学校体育的重要形式,体育竞赛裁判学课程的开设,有利于培养学生的竞争和合作意识;如果一个人没有积极的竞争意识,就很难立足于社会,而这竞争意识的培养,再没有体育竞赛中优胜劣汰、能力至上的竞技法则更直、更生动.
体育竞赛中,胜与败总是并存的,如何对待在教育教学之中对学生进行胜与败的教育尤为重要;需要教育学生在胜利中找不足,在失败中找教训,以顽强的毅力去争取胜利,更要端正对学习、生活的态度,成为社会的强者.
例如:我校开展男女生篮球赛,裁判工作作为体育竞赛裁判学课程的实践部分,全部由学生担任,教师担任指导,教师要求裁判人员公平、公正地对待每一场比赛,在比赛场上每位裁判人员对待工作认真负责,能以高度的责任感去完成比赛,每赛完一场,教师先集中裁判人员,让他们先分析、总结,因为学生的"学"法是各异的,只有通过经常性的讨论与分析,相互借鉴能纠正和补充自己的不足,不断完善各自的学习方法,这也是学生在协作学习中最大的好处.
因为学生学的不单单是裁判工作,还包括组织能力、管理能力、思想认识分析能力,也加强了自身的纪律性.

教学内容:第一章:体育竞赛裁判学的介绍体育竞赛的特征(竞争性、公平性)体育竞赛规则的制约性和结果的随机性第二章:学校体育与社会体育竞赛学校体育竞赛(单项赛、对抗赛、友谊赛、表演赛、选拔赛、运动会)社会体育竞赛(冠军赛、联赛、锦标赛、杯赛、公开赛、综合性运动会.
第三章:体育竞赛的组织组织体育竞赛活动的工作程序竞赛规程的制定体育竞赛活动各部门的设置及工作要求第四章:循环赛与排球裁判法循环赛的方法与编排讲解裁判法在校运会球类比赛项目中担任裁判员第五章:淘汰制与排球裁判法淘汰制的方法与编排讲解裁判法在校运会球类比赛项目中担任裁判员第六章:混合、顺序、轮换等竞赛方法与排球裁判法混合、顺序、轮换等竞赛方法与编排讲解裁判法在校运会球类比赛项目中担任裁判员第七章:足球裁判法足球裁判法理论在校运会球类比赛项目中担任裁判员针对比赛讲解裁判法第八章:足球裁判法足球裁判法理论在校运会球类比赛项目中担任裁判员针对比赛讲解裁判法第九章:足球裁判法足球裁判法理论在校运会球类比赛项目中担任裁判员针对比赛讲解裁判法第十章:排球的比赛记录法排球比赛的记录方法在校运会球类比赛项目中担任记录员针对比赛讲解裁判记录法第十一章:足球的比赛记录法足球比赛的记录方法在校运会球类比赛项目中担任记录员针对比赛讲解裁判记录法第十二章:排球与足球的裁判法实践考试第十三章:排球与足球的裁判法理论考试教学方法:理论课和实战演练相结合考试方式:理论课和实战演练相结合参考书目:《体育竞赛裁判学》,作者:张百振,出版社:高等教育出版社授课教师简介:王骏,男,教授,体育教学部主任.
教学第一专项:排球和棒球,主要讲授课程为:足球、游泳、棒、垒球、网球、体育竞赛裁判与理论等.
曾参与的培训包括棒球教练裁判培训、软式排球培训、全国高校体育部主任培训、全国高校棒球教练培训、巴林排球国际裁判培训和北京2008奥运会排球NTO裁判培训等.
曾荣获上海市体教结合先进个人、邵一兵教学科研二等奖等奖项.

生命健康安全课程简介:近年来,全球范围内几次大的灾害在全世界各国引发了不少思考,这使得"尽可能预防意外灾害,最大程度地减少不利后果"的理念越来越得到世界各国的支持.
从"向全民普及卫生救护知识和技能"这个角度来保护国民的生命和健康,更是受到了我国的高度重视.
在大学生中普及该知识就更体现其重要性.
目前,我校正以排序第二申报生命健康安全教育项目暨应急救护培训示范基地建设.
继续引领全市高校救护培训基地建设工作,推动建立高校应急救护培训长效机制.
同时,我校作为高校艾滋病防控工作试点单位(根据教育部要求指定上海二所高校)急需引入该选修课程.

教学内容和目的:(一)熟练掌握心肺复苏和AED的适应症及操作技能(二)熟练掌握创伤止血的方法及注意事项及特殊伤的现场处理原则(三)掌握骨折固定的判定、目的、原则以及注意事项(四)掌握艾滋病高危行为、拒绝技巧与艾滋,树立学生自我保护意识(五)提升学生的防艾反歧视理念,鼓励学生关爱艾滋病患者(六)掌握常见传染病(如乙肝、流感等)预防及处理原则,传染病与艾滋的关系教材与学习资源:1.
《2010美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》2.
救护员培训教材3.
预防艾滋病----同伴教育培训手册授课教师:许超,男,普通外科学博士.
2001年至2013年在第二军医大学长征医院普外科任主治医师,讲师,年均手术200余例,发表国家核心期刊10余篇,参编专著5部,获上海市科技基金两项,并长期从事本科生和七年制研究生的教学和临床带教,并担任2005级本科生的教学组长.
大班课,小班课及临床带教年均超过50学时.
2013年转业至上海外国语大学保健中心,2014年担任主任一职.
在此期间参加学校选修课讲课.

成功人生的心理素质课程简介:在大学生的人生现阶段,同学们最关心的是三件事:好成绩、找工作、谈恋爱.
我们的课程,将领导力的理论应用在工作和爱情两方面,而且透过小区服务项目在小组实践里体验学习.
每组8-10位原本陌生的同学,根据专业不同、年级不同、性别不同,被精心分在一组,必须打破隔阂,学习彼此适应,体验团队合作,一同去完成一项具有创意的小区服务行动项目.
课程授课采用的是国际前沿的教学方式,包含体验式学习(experientiallearning),交互式思考(interactivethoughtprovoking),以及服务中学习(servicelearning).
本课程的理论基础,采用了发展心理学、成人学习理论与教学方法,领导力理论,以及最前沿的商业道德教育理论,强调:情境化(Contextualization),与个人人生现阶段的需要接轨,找工作找对象.
价值化(ValueCentered),学会选择的方法,理清、发展个人内在的权衡标准.
体验化(Experiential),从自己的经验,同龄人和过来人的经验中,萃取智慧.
教学目标:本课程的总体目标是培养"诚信的仆人式领袖"——是一个有正面影响力的人,其影响力是透过关心他人的需要,帮助他人成长和成功而发挥出来的,这位领袖也在品格和道德价值上积极地活出一个正确且一致的人生.
培养同学们服务的人生观,领导力,诚信品格和团队精神.
在轻松、安全的交流环境中,让学生们体验与人友爱互动的经历、建立有意义的联结,帮助学生们适应人生新阶段、新环境的心理需要.
服务的人生观(Servant-hood)领导力(Leadership)诚信品格(Integrity)团队精神(TeamSpirit)教学内容:1.
领袖素质(8学时)2.
人际关系(10学时)3.
服务学习(4学时)4.
职业生涯(8学时)5.
项目展示(5学时)参考书目:路卫军、宋碧澄、徐斌译(JohnC.
Maxwell著),(2010),《领导力21法则》,北京:中国青年出版社.
考核方式:最终成绩由平时作业、出勤率与课堂参与度、期末报告及小组项目成绩组合而成.
(25%)上课出勤与参与程度:积极投入,360度互评,出勤80%以上,无电脑/手机,迟到扣分,要签到(15%)平时作业:2次平时作业,一周内提交;期末问卷(20%)期末报告:最后一次课前提交,原创反思、收获.
(40%)小组项目:小组项目,建议书,成果报告书,成果演示期末成绩达80分以上的同学,可获得由宋庆龄基金会和思尔豪国际教育基金会联合颁发的学员学分修毕证书.
期末报告:一篇3000字以上的期末总结,分享本学期课程中你认为最重要的知识,一学期中你的变化,课程对你的影响等.
授课教师:苏崇武博士Dr.
MorleySu,主讲教授.
台湾大学社会学学士,芝加哥大学企业管理学硕士,宾州大学沃顿管理学院高级管理班毕业,华东师范大学教育学博士,美国公证会计师执照.
曾任职芝加哥普华永道会计师事务所,标准石油集团总管理处.
2009CCTV《60年60人》节能减排行业代表,曾任香港宏安纸业董事总经理,国际能源系统集团总裁.
现任国际济丰集团资深顾问.
企业伦理与领导力教授;在北大、清华、复旦、北京交大、同济等13所高校"成功之道"课程授课.

LawrenceKwan博士M.
D.
LawrenceKwan,主讲教授.
美籍华人,美国加利福利亚大学工业工程与运筹学学士(IndustrialEngineeringandOperationsResearch),医学博士,在各出版物多次发表研究学术论文,并多次荣获殊荣.
早年曾任职于美国苹果公司市场产品经理,后转换人生跑道,进入医疗行业,也同样出色.
曾任SantaClaraValleyHealthandHospitalSystem内科住院医师及总住院医师,斯坦福大学临床副教授(ClinicalAssociateProfessor(affiliated),StanfordUniversity),2012年来到中国上海,致力于服务中国.
蔡宗国博士Dr.
ChonTsai,嘉宾讲员.
台湾清华大学核子工程学士,美国麻省理工学院核子工程学硕士,博士.
曾任职西屋公司,美铝集团,2011年IMISevereService中国区总裁退休.
退休后,在北大、清华、复旦、北京交大、同济等13所高校"成功之道"课程授课,主讲正直与诚信.
2013年起受邀作为复旦大学管理学院MBACDO(职业发展中心)客座嘉宾.
陈玉英博士Dr.
JoyceChen,嘉宾讲员.
台湾大学外文系学士,美国圣保罗大学电脑工程硕士,美国伯特利大学婚姻家庭治疗师硕士课程,华东师范大学临床心理学博士,华东师范大学心理咨询中心高级专家心理咨询师.
曾任职于美国贝尔实验室,SunMicrosystems,Telesoft等.
现任上海关怀心理咨询中心总经理,上海禾新医院心理医生,擅长辅导夫妻或个人从婚恋问题中自我成长,化危机为转机.
留美十五年,旅居香港七年,2004年起定居上海.
熟悉东西文化差异及中、港、台文化特色.

叶志易先生Mr.
ScottYeh,嘉宾讲员.
台湾大学商学院学士,芝加哥大学工商管理硕士.
获台湾及美国公证会计师资格,曾任职于毕马威会计师事务所的芝加哥和台北分所.
后于国际济丰集团工作二十六年,曾任集团财务总监,集团在香港和上海不同公司的总经理,及集团人力资源副总裁,现为国际济丰集团董事长资深顾问.
留美十八年,旅居香港两年,已定居上海九年.
熟悉东西文化差异及中、港、台文化特色.

明彬先生Mr.
BillMing,嘉宾讲员.
上海交通大学材料科学学士,上海海事大学MBA,长江商学院EDP.
曾任职中船总下属船舶研究所工程师,晓星集团上海事务所钢铁部,亚钢集团上海公司总经理,万顺昌集团代理副总裁.
上海富石投资管理有限公司创始合伙人.
现为独立投资人士,具丰富实业、管理、创业及投资之经验.

肖玲Ms.
LingXiao,嘉宾讲员.
复旦大学哲学系学士,德国路德维希哈芬经济学院国际企业管理咨询硕士.
曾任人民日报记者.
是德国爱思软件公司的创始人之一,并曾任副总经理.
曾任美国大展集团欧洲部副总裁,主要负责人力资源管理和营销工作.
现为德国海百奇投资咨询公司的合伙人及董事长.
和先生一起旅居德国二十多年,熟悉中西文化的特色及差异,擅长不同文化组织结构的整合,企业文化兼容的咨询.

凌志雄博士Dr.
MarcusLing,嘉宾讲员.
毕业于英国纽卡素大学经济及会计学学士,英国新特兰大学国际市场学硕士,工业经济学博士及博士后.
新特兰大学商学院研究专员及客席教授,教授经济学,PHD及MBA课程,发表研究论文及参与写作书籍的总数超过50项.
曾担任国际金融财务策划师学会副主席,联亚顾问有限公司总经理为多家世界500强公司及国际品牌出任顾问工作,新纶卓越学院及新纶汽车设备(上海)有限责任公司董事长特别助理.
现为MAMAElectronics首席运营官.
心理学与大学生活课程简介:本课程旨在运用心理学及相关学科的理论,针对大学生在学习、成才、择业、交友、恋爱、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题进行分析,帮助其正确认识自我、完善自我、发展自我、健全人格、以增强承受挫折、适应环境的能力,从而优化心理素质,提高心理健康水平.

教学内容:第一章大学生心理健康新观念第二章大学生的自我意识与人格塑造第三章大学生的学习与创造心理第四章人格与大学生心理健康第五章情商与大学生心理健康第六章人际交往与大学生心理健康第七章大学生的恋爱心理第八章大学生的生涯规划参考书目:吴薇莉《心理素质教育与训练》、樊富珉《大学生心健康与发展》、黄希庭《大学生心理学》.
授课教师:周源源,女,副教授,校心理咨询中心兼职心理咨询教师,已多次开设《心理学与大学生活》选修课.
科学饮食与健康(外校课程)课程简介:对我们未来的健康,药物不是最理想的出路,科学饮食才是保护我们健康的最佳手段.
健康饮食是指将患所有疾病的危险和患病的条件减低到最低程度的饮食.
《科学饮食与健康》是面向我校广大在校学生开设的一门文化素质课程,旨在传授健康理念、介绍营养学基础知识.
本课程共分为8个专题,概述健康理念;营养学基础知识;合理营养与平衡膳食;饮食与情绪;饮食与减肥、美容;饮食与防癌;食物营养与食疗等知识,通过教授及饮食菜品实例,分析食物营养元素,饮食健康功效,学会在饮食中享受美食的同时,运用饮食调节自身身体状况,调节情绪,帮助学生在大学期间合理膳食,健康成长.

授课教师:黄志伟(东华大学)新闻传媒&社会道德多媒体设计与制作课程简介:本课程以Adobe系列的软件作为开发工具,进一步培养学生对艺术设计基本知识的掌握,并通过计算机多媒体技术加以实现.
使其成为能够熟悉多媒体技术,有良好运用Adobe系列软件进行多媒体产品的设计和开发能力的人才,最终能够在今后的学习、工作、生活中运用所学会的技能,提高自身的综合素质.

教学目的:1、掌握多媒体制作的高级技能,能够使用ADOBE系列的软件实现自己的多媒体创意.
2、学会使用多媒体技术策划,包装方法,并能够将其应用在自己的学习,工作,生活中,提高自己的修养.
教学要求:该门课程要求同学有很强的动手实践能力,曾初步接触过类似PhotoShop等平面媒体制作软件(初步接触是指能够在自己的电脑上安装PhotoShop软件,知道类似PhotoShop等软件工具栏,菜单,图层面板的基本布局,并有过放缩、裁减、变换图像的基础操作经验),并具有团队合作能力.
选修该门课程同学能够保证一定的课外实践时间;同学们可以组成学习小组,团队配合完成每一次的操作与演练.

教学内容:(一)多媒体基础知识(二)PhotoShop与平面设计(三)数字媒体的颜色体系与平面设计(四)数字媒体的分层体系与平面设计(五)多媒体产品的制作与发布(六)策划与案例参考书目:教师自编讲义,上外有线电视台多媒体作品,上外新闻以及网络上优秀的媒体作品等授课教师:丁翔,工程师,硕士研究生,现在上海外国语大学信息技术中心多媒体制作中心从事媒体制作方面的工作.
从事上外有线电视台上外新闻节目制作、以及影视后期及特效,节目制作策划等方面工作.
现研究方向为多媒体技术与应用.

英语新闻作品赏析课程简介:《英语新闻作品赏析》课程通过分析英美报刊中的新闻报道,帮助学生了解英语新闻报道的体裁、报道的结构、报道的重点以及相应的语言特点与风格等.
教学目标主要包含以下两个方面:一方面,赏析并学习主流西方英语新闻优秀作品的结构特征、写作风格、语言特点;另一方面,批判性地认识西方英语新闻写作中所涉及的固有意识形态和价值倾向,培养学生的新闻鉴赏力和国际媒介素养,为学生进一步学习英文新闻采访与写作奠定基础.

教学内容:(一)课程介绍及英语新闻业务概论(二)英语新闻的"倒金字塔"写作结构(三)英语新闻的"沙漏"写作结构(四)英语新闻的标题及导语(五)英语新闻对引语、信源等的处理(六)新闻的语言特点分析(七)国际新闻编辑中的批评性话语分析(八)突发新闻作品的特点及实例分析(九)国际新闻摄影赏析(十)调查性报道作品赏析(十一)国际新闻特稿赏析(十二)新闻作品的编辑(十三)英语新闻评论赏析(十四)英语新闻作品中的意识形态(十五)期末考试参考书目:[1]Bell,Allan.
TheLanguageofNewsMedia.
Cambridge,Oxford:Blackwell,1991.
[2]Fowler,Roger.
LanguageintheNews:DiscourseandIdeologyinthePress.
LondonandNewYork:Routledge,1991.
[3]李天道.
普利策新闻奖图语.
成都:四川文艺出版社,2006.
[4][美]威廉E布隆代尔.
徐扬译.
《华尔街日报》是如何讲故事的.
北京:华夏出版社,2006.
[5]吴潜龙.
美英报刊文章阅读.
上海外语教育出版社,2001.
[6]张健.
新闻英语文体与范文评析.
上海:上海外语教育出版社,1994/2004.
授课教师:马景秀,女,博士,硕士生导师,研究兴趣为新闻话语分析,西方修辞学.
自2001年3月始任教于新闻学院,讲授基础英语、语法与写作、英语口译技能、英语新闻作品分析、新闻编译等课程,并为英语专业研究生开设媒介话语修辞分析课程.
在语言类、新闻传播类学术期刊上发表多篇论文.

环境保护与节能(外校课程)课程简介:该课程是为非环境类专业本专科学生开设的公共选修课,其内容主要包括环境与环境科学、环境问题与环境保护、能源与环境、生态学基础、环境与健康、大气污染与防止、水污染与防止、固体废物的处置与综合利用、物理性污染与防止、节能原理、能源转换及节能技术等基本知识,为学生今后从事有关环境保护与节能方面的工作打下必要的入门基础.

授课教师:陈闵叶(上海工程技术大学)艺术鉴赏&审美情趣文化学漫谈课程简介:文化,广义上看包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体.
文化也指社会历史实践过程中创造的物质财富和精神财富的综合.
狭义上文化是指社会的意识形态,以及与之相适应的制度和组织.

本课程重点在于分专题介绍有关文化的基本知识,首先,讲述文化的概念,阐述文化就是一个满足人类要求的过程,包括介绍文化与文明的关系.
还要从人类学角度看文化区别人与自然和动物,文化的形成与空间的关系等问题.
关于文化的分类,本课程关注人的社会生活依赖特定地域的特点,有的在城市,有的在乡村,有的在山里,有的在海洋,有的在大陆,认为自然地理决定了文化特征.
于是,出现了中国文化、日本文化、印度文化等各个层次,再往下分可以分为:吴文化、楚文化,东京的下町文化、室町文化等.

本课程还涉及文化的其他方面.
比如,人种的文化意义,一个黑人男孩子如果被带到法国,在那里成长,那么他会操着法语,他的习惯、思想、信仰都不一样了.
另外,文化还与语言有密切关系,语言的基本功能是交际,语言是文化的主要传播者,它可以使人们分享并传播各种态度、信念和行为模式.
关于文化的传播与排斥,本课程试图通过文化的地区性和民族性,某一地区的文化,如果被其他地区认可,也可以传播到另一个地区,并可以和当地的文化融合形成新的文化.

文化与繁衍的问题也是一个必须引起注意的问题.
生殖作用和过程早就演变成人类社会的一种文化体系.
种族的繁衍并非单靠生理冲动和生理作用而达到,有一套各种制度和习惯决定,标准化的求偶活动,婚姻、亲子关系、亲属关系等等.

最后,本课程还将对文化与艺术的关系问题有所涉及.
教学内容:第一讲:文化的概念,阐述文化就是一个满足人类要求的过程,是为了应对该环境中面临的具体、特殊的课题,而把自己置于一个更好的位置上的工具性装置.
第二讲,文化与文明的关系.
人类文明的进步往往以技术、物质的改变和社会制度的进化等外部事物来表示,而文化则更侧重于指人的精神面貌.
第三讲,文化与教养问题.
文化与教养有很多相似之处,从人类学角度看文化区别于人与自然和动物,因为人类有知识、信仰、艺术、道德、法律和习惯等.
第四讲,文化的地域性.
人的社会生活是依赖特定地域的,有的在城市,有的在乡村,有的在山里,有的在海洋,有的在大陆,自然地理决定了文化特征.
文化可以分为:中国文化、日本文化、印度文化等各个层次,再往下分可以分为:吴文化、楚文化,东京的下町文化、室町文化等.

第五讲,文化与人种.
人与人的差别,包括身体的差别和心灵的差别.
身体差异比较好区分,所以我们分:黑人、白种人、黄种人.
人有文化意义,一个黑人男孩子如果被带到法国,在那里成长,那么他会操着法语,他习惯、思想、信仰都不一样了.
这是文化人类学的问题.

第六讲,文化的传播:文化有地区性和民族性,某一地区的文化,如果被其他地区认可,也可以传播到另一个地区,并可以和当地的文化融合形成新的文化.
第七讲,文化的排斥.
由于保护自己的文化不被改变,也会发生文化争端.
比如,佛教产生在印度,但传遍了中亚和东亚很多国家.
第八讲,文化与繁衍.
生殖作用和过程早就演变成人类社会的一种文化体系.
种族的繁衍并非单靠生理冲动和生理作用而达到.
有一套各种制度和习惯决定,标准化的求偶活动,婚姻、亲子关系、亲属关系等等.

第九讲,文化与语言.
语言的基本功能是交际,在信息交流中的重要性是压倒一切的,语言是文化的主要传播者,它可以使人们分享并传播各种态度、信念和行为模式.
语言会发生变异,同一种语言,如果彼此失去自然或社会联系,会发生变化,日积月累,会形成完全不同的语言.
台湾与大陆,南北朝鲜也是如此.

第十讲,文化与艺术.
所有艺术都是直接依赖感官作用的.
正常的人应该对声音、色彩和形状有浓厚的情感反应.
所以,艺术的要求其实是人类有机体的一种基本需求,艺术的基本功能就是满足这种需求.
授课方式:教师讲授与课堂讨论相结合.
评价方法:课堂讨论打分与期末小论文相结合.
授课教师:廉德瑰,1985年毕业于黑龙江大学哲学系,1990—2006年在日本学习、工作,其中1995年获早稻田大学政治学硕士学位(专业:国际政治),2003年获早稻田大学文学博士学位(专业:日本史).
1998年起任日本国士馆大学讲师,2006年回国就任上海国际问题研究院外交政策研究所研究员和同院亚太研究中心副主任,现任上海外国语大学日本文化经济学院教授,博士生导师.

出版专著:《美国与中日关系的演变》(2006)、《"大国"日本与中日关系》(2010)、《日本的海洋国家意识》(2012)、《日本为什么与众不同》(2015)等,在中文学术期刊《日本学刊》、《现代国际关系》、《台湾研究集刊》、《东北亚论坛》和日文学术期刊《军事史学》、《年报日本现代史》、《亚洲21世纪》等发表学术论文五十余篇,在《人民日报》、《解放日报》、《文汇报》、《环球时报》等国内报刊发表评论文章二百余篇.

主持2008年度国家社会科学基金项目:"日本福田康夫内阁的对外关系调整及中日关系发展前景研究",参与国家海洋局"中日东海问题共同开发问题的解决"等重大研究项目.
担任教育部重大科研项目评审专家,中华日本学会常务理事,上海市海洋湖沼学会常务理事,日本国际政治学会会员.
多次应邀参加凤凰卫视、上海电视台、深圳卫视以及上海人民广播电台的节目讨论和连线.

中国现代文学名家名作精讲课程简介:本课程在梳理中国现代文学三十年发展历程的基础上,重点讲授中国现代文学史上有突出贡献的鲁迅、郁达夫、茅盾、闻一多、徐志摩、曹禺、老舍、沈从文、赵树理、张爱玲、钱钟书等十余位作家的人生历程和人格魅力,赏析其代表作品《阿Q正传》、《沉沦》、《再别康桥》、《子夜》、《骆驼祥子》、《雷雨》、《边城》、《传奇》、《小二黑结婚》、《围城》等的艺术、思想和社会成就;内容涉及小说、戏剧、诗歌、电影等多种体裁.
一方面让学生了解掌握中国作家作品的类型特点、思想意蕴、审美价值和社会意义,特别是文学对中国现代革命和新中国的建立所起的巨大推动作用;另一方面要培养和锻炼学生的文学阅读和审美鉴赏能力,提高学生的人文素质、艺术修养、审美层次和思想境界.

教学目标:本课程是一门面向全校学生开设的公共选修课.
它以中国现当代文学发展的历史现象为基础,讲述和赏析中国现代文学发展的历程中主要作家、作品,兼及重要批评理论现象.
通过教学,使学生了解中国现代文学重要作家的生平、思想和创作道路,理解他们代表作品的思想内容,赏析其艺术特色;提高阅读、评析各类文学作品的能力,提高学生的人文素质、艺术修养、审美层次和思想境界.

教学内容:导论中国现代文学三十年历程全面第1章鲁迅与《阿Q正传》第2章郁达夫与《沉沦》第3章闻一多与《死水》、徐志摩与《再别康桥》第4章茅盾与《子夜》第5章曹禺与《雷雨》《日出》第6章老舍与《骆驼祥子》第7章沈从文与《边城》第8章赵树理与《小二黑结婚》第9章张爱玲与《传奇》第10章钱锺书与《围城》参考书目:选用教材:钱理群等《中国现代文学三十年》,北京大学出版社,1998年第1版,2008第27次印刷.
参考书目:朱栋霖主编《中国现代文学史》,高等教育出版社,1999年第1版.
温儒敏编著《中国现当代文学课程学习指导》,北京大学出版社,2001年第1版.
钱谷融主编《中国现代文学作品选》(上、中、下),华东师大出版社1999年1版考核方式:考查(开卷)考核内容:以《中国现代文学名家名作精讲》课程的大纲为依据,以教学计划中的讲授为主要内容,参考平时作业和课堂讨论发言.
成绩评定:平时成绩占30%,期末考试占70%.
授课教师:孙国亮,男,文学博士,副教授,硕士生导师,德国柏林自由大学东亚研究中心高级访问学者(2014-2015).
曾任上海立信会计学院文法学院副院长,校教学委员会委员,校青年学术带头人,荣获校第一、二、三届优秀教学奖,立信长江奖教金,是学生票选的第一、二届最受欢迎的"十佳好老师";现任上海外国语大学文学研究院副教授.
主要从事中国现当代文学与文化批评,兼及华语文学在德国的传播与接受研究.
独立完成教育部青年社科基金项目(2010-2014)、市教委科研创新项目(2009-2011)、上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金项目(2008-2010)等,现主持上海市教委科研创新重点项目(2014-).
出版专著一部,发表论文和评论文章40余篇,其中专业核心期刊22篇,曾获德国巴伐利亚州科研艺术部奖学金在慕尼黑大学学习(2003),获柏林文学研究会访问基金资助(2011).

近代翻译文学概论课程简介:作为不同语言、不同文化之间进行交流的基本手段,翻译在人类文明史上一直占据着极为重要的地位.
在中国文学史上,翻译文学亦有着悠久的传统:作为中国最古老的诗歌之一的《越人歌》,本身便是翻译的产物;伴随着宗教传播进行的唐代佛经翻译和明末清初的西方经典汉译,则构成了翻译文学史上的两次高潮时期.
然而,无论是在规模上还是历史意义上,近代翻译文学热潮都远胜于上述现象.
近代翻译文学不仅为中西文化交流做出了突出的贡献,同时也对中国现代文学、特别是文学语言的转型产生了深远影响.

教学内容:(一)总论(二)梁启超与政治小说翻译(三)林纾与西方小说翻译(四)近代翻译文学中的独特现象:"豪杰译"(五)科幻小说翻译(六)严复与西方经典翻译教学方法:本课程以文本精读、理论阐释和历史背景介绍为核心,采取教师讲授、多媒体展示与学生讨论相结合的方式,注重文史互证.
希望通过课程教学,一方面可以增进学生对于近代翻译文学的了解,另一方面也可以帮助他们进一步掌握跨学科的研究方法.

参考书目:郭延礼.
中国近代翻译文学概论[M].
湖北教育出版社.
1998孟昭毅、李载道.
中国翻译文学史[M].
北京大学出版社.
2005袁进.
中国文学的近代变革[M].
广西师范大学出版社.
2006关爱和.
中国近代文学史[M].
中华书局.
2013费正清等编.
剑桥中国晚清史[M].
中国社会科学出版社.
1985授课教师:刘云,女,北京人.
2013年毕业于复旦大学中文系,获博士学位,后于上海交通大学人文学院从事博士后科研工作.
现为上海外国语大学文学研究院助理研究员.
主要研究方向为晚清翻译文学,目前已在核心期刊上发表多篇相关论文,并出版专著《语言的社会史:近代汉译中的语言选择(1822-1919)》.

比较文学与比较文化课程简介:本课程的主要任务是指导学生了解和掌握比较文学的基本概念、原理和研究方法.
通过大量大量典型、生动的中外文学事例,在跨文化的文学视野中,揭示中外文学的异同和特点,并分析其深层的文化原因.
本课程的教学目的,是提高学生的文学修养,开阔其人文视野,培养其文学、文化的比较意识和发散性思维能力,为学习其他人文课程奠定基础.

教学内容:第一讲:什么是文学第二讲:比较文学与文学研究第三讲:中国作家在世界(一):以鲁迅为例第四讲:中国作家在世界(二):以穆旦为例第五讲:外国作家在中国(一):米兰昆德拉为例第六讲:外国作家在中国(二):裴多菲为例第七讲:在中国与外国之间:翻译与文学第八讲:都市文化与文学:以《长恨歌》等为例课堂讨论(一)议题导引:1,结合你的经历,说说城市与乡村文化的优劣2,你认为中国都市文学与乡村文学哪一种成就更高3,都市文化是现代文化的发展方向吗第九讲:影视文化与文学:以《一个陌生女人的来信》等为例课堂讨论(二)议题导引:1,你欣赏世界名著读原著多还是看影视改编作品多2,你认为影视作品和文学作品哪个更生动形象可以互相取代吗3,摄录、刻录、播放和网络技术的发展所导致的影视艺术的普及对文学会带来哪些冲击第十讲:网络文化与文学课堂讨论(三)议题导引:1,网络文学与网络游戏有怎样的关系2,随着网络技术的发展,你能设想更新的网络文学形式吗3,网络文学的兴起意味着传统文学的消亡吗第十一讲:文化与文学经典课堂讨论(四)议题导引:1,有人认为"经典就意味着霸权",你同意吗2,有人认为,回到经典就是搞清楚经典作品原来的意思,你怎么看3,你对目前种类繁多的"戏说"、"解构"和"恶搞"怎么看待4,结合你欣赏经典作品的体验,谈谈文学经典的作用.
教学方法:教师讲授为主,配合1至2次专题讨论授课教师简介:宋炳辉,江苏省启东人,博士、教授.
历任上海外国语大学比较文学研究所所长、上海外国语大学社会科学研究院副院长等职.
现任文学研究院研究员,上海外国语大学211工程首届特聘骨干教授(比较文学与世界文学专业),《中国比较文学》副主编.

学术兼职有上海比较文学研究会副会长兼秘书长,中国比较文学学会常务理事兼青年学术委员会主任,中国现代文学学会、中国当代文学学会理事等.
研究方向为比较文学和中国现当代文学,近年来主要从事近现代中外文学关系研究.
曾获上海市高校优秀青年教师称号(1994)、上海市高校优秀教学成果二等奖(1999)、教育部高校优秀教学成果一等奖(2001)、上海市教学基金奖(2005),当代作家评论奖(2007)、全国高等教育学会外国文学研究优秀著作奖(2010)、中国当代文学研究优秀成果表彰奖(2010)等奖励多次.
已出版的学术著作7部,译著有《伍尔夫日记选》、《现代汉诗:1917年以来的理论与实践》等,发表学术论文80多篇.
主编丛书"当代中国比较文学研究文库"18卷,"中国文化名人丛书"10卷.

音乐欣赏课程简介:本课是美育教育中一门较为重要的内容,国家教委部和各级各类学校都给予高度的重视.
从培养人才的角度来看,音乐欣赏"以美辅德",有利于人改造世界、改造自己和陶冶情操;音乐欣赏"以美促体",有利于人净化环境,振奋精神和美化身心.
另外,音乐欣赏的二次完成性能对集中注意力的能力,触类旁通的理解能力,归纳分析的思维能力也有着巨大的作用和意义.
近年来,国内外的研究和实践证明,音乐欣赏的教育不仅可以综合地培养人的各种素养,而且在培养和发展人的创造想象能力尤为显示出其特有的魅力和作用.

教学目标:本课的目的就是从音乐作品的分析入手以启迪学生对音乐美的感知能力,从而使我国二十一世纪的大学生不仅爱美,陶冶情操,提升修养,而且在不断发展成为一个创造性人才所具备的综合素质方面提供一定的辅助.
本课是以全校各类(非音乐专业)大学生所开设的一门通识教育公共选修课,因此课程内容上与专业的作品分析有一定的区别.
本课特别注重音乐作品的代表性,广泛性,知识性和通俗性.
比如:不同时代,不同风格,不同国家,不同民族,不同类型以及中外作家作品等.
因此,选课对象无需一定要具有较深的理论基础和欣赏能力.

教学要求:本课程要求授课对象具有正常的听力能力和音乐作品的初级审美能力,教学基本上要求做到理论和实际分析作品相一致,同时力求做到雅俗共赏,深入浅出.
作品的选择上尽量从内容的广泛度上予以把握并注重中外的作品比率.
课堂上应有固定的钢琴乐器和必备的音响及视频设备.

教学方法:教学课堂上师生采取互动的方式,音乐的具体作品在欣赏后大多以问答形式来加深和提高对音乐作品的鉴赏理解.
课后则布置一定类型的音乐听力欣赏作业并开展小组和班级的专题讨论.
总体上从浅显的音乐作品入手逐步过渡到大型较复杂的音乐作品,以此来增强和提高普通大学生对音乐作品的理解和欣赏能力.

教学内容:第一章欣赏导论第二章民族民间音乐第三章中、外歌剧,歌舞剧及音乐剧第四章器乐曲,室内乐及大型交响音乐参考书目:1.
《中外名曲欣赏》王盛昌编;2.
《音乐欣赏手册》上海文艺出版社编;3.
《音乐社会学》(苏)阿·苏哈托著;4.
《西洋百首名曲祥解》人民音乐出版社编辑部.
授课教师:康明安副教授,男,1953年7月出生.
上海海洋大学人文学院文艺部副主任,上海市教师艺术团协会副会长,中国高等教育学会音乐教育专业委员会副秘书长.
从事音乐艺术教育38年,出版《音乐美鉴赏》,《交响音乐赏析》,《音乐基本理论》等多部著作;论文发表四十余篇,其中优秀论文多篇;《全面把握和理解艺术的原点和艺术教育的真谛》获国家教育部全国优秀论文二等奖.
长期知道学校交响乐团体和合唱团体艺术实践演出活动,在高校开设的课程有:《音乐理论基础》、《合唱与指挥》等,在上海东北片高校开设跨校的《音乐欣赏》等课程.

创意舞动课程简介:该课程是对大学生进行创造力和发散性思维培养的舞蹈实践课程,是动作教育领域的一种前沿方法.
它不是基于传统的舞蹈动作训练和身体模仿练习,而是在教会学生识别和运用动作知识的基础上,通过即兴舞动的方法,重新唤醒学生深入感知身体、倾听内心、以及身体表达的能力,寻找富有创造性和独特性的动作发展模式,开发个体创造潜能.

教学内容:身体感知觉训练、身体动作节奏训练、身体动作空间训练、即兴与接触即兴、装置艺术与道具编舞,主题创意编舞及作品展示等.
希望通过实践性的身体舞动学习,扩展和加深学生运用身体进行创造性表达的能力,并在身体、情感和认知层面上达到协调统一.

授课教师:邓佳,女,上海师范大学音乐学舞蹈教育专业硕士;现任上外团委副书记,兼任上外舞蹈团指导教师.
1996年——2000年本科毕业于湖北武汉音乐学院音乐教育系;2000年任教于湖北三峡大学艺术学院音乐系,担任《舞蹈基训》、《民族民间舞蹈》、《舞蹈创编》、《舞蹈艺术赏析》等课程教学;2003年考入上海师范大学就读研究生,主要研究方向舞蹈教育.
长期从事舞蹈普及工作,不仅面向普通大学生开设舞蹈理论方面的选修课,还多次编创舞蹈作品参加校内外的演出及比赛.
论文《试论多元文化舞蹈教育在普通高校舞蹈鉴赏课中的渗透与运用》获2011第三届全国大学生艺术展演上海市一等奖、全国二等奖.

当代戏剧艺术:理论与实践课程简介:本课程共分两大部分:第一部分是文史知识与理论,介绍戏剧发展简史,了解名家名作;介绍戏剧艺术的有关知识,了解导演体系与中国戏剧表演发展历程;将基本理论的讲述和名家名剧观赏讨论相结合,培养基本都舞台意识和观念;使学生在现当代戏剧艺术精品的欣赏中体验、感悟现当代戏剧艺术的人文魅力;第二部分是舞台表演训练,从呼吸、咬字、声韵等台词训练基本功开始,通过表演训练来纠正汉语表达的错误习惯,通过解放天性和互动练习,提升学生的表达能力,培养信念感,想像力,增强综合素质.

教学内容:第一章戏剧艺术绪论(3学时)第二章戏剧艺术理论(3学时)第三章中国现代戏剧经典作品赏析一(3学时)第四章中国现代戏剧经典作品赏析二(3学时)第五章作为舞台实践的戏剧艺术(3学时)第六章舞台语言训练(3学时)第七章舞台表演训练一(3学时)第八章舞台表演训练二(3学时)第九章表演实践:(3学时)第十章表演实践:(3学时)第十一章分享与演出(3学时)教学方法:本课程采用讲授、观摩、讨论、训练和实践相结合的教学方法.
讲授指的是老师单方面的传授;观摩是观看视频录像或现场舞台演出,增强对戏剧艺术对感性认知;训练是针对入门者进行基本的声台形表的训练;讨论是大家就训练过程中的感受分享各自的体验;实践是以小组为单位,分别组织演出和排练.

参考书目:1、三联书店,2013年,《中国戏剧史》,宋宝珍著2、中国广播电视出版社,1998年,《影视演员表演技巧入门》,王淑淡著3、中国戏剧出版社,2002年,《戏剧表演学》,胡导著4、中国戏剧出版社,1992年,《现代戏剧的理论与实践》,JL斯泰恩著5、台湾文化出版公司,1999年,《戏剧的结构》,孙惠柱著6、文化艺术出版社,2002年,《戏剧表演基础》,李月、梁伯龙著7、北京大学出版社,2006年,《戏剧艺术十五讲》,董健、马俊山著8、中国戏剧出版社,1984年,《迈向质朴戏剧》,[波]格洛托夫斯基考核方式:章节作业50%+期末论文20%+实践作业20%+课堂考勤10%=100%授课教师:李然,男,博士,助理研究员,任职于上海外国语大学校友会,上外飞那儿剧团指导教师,长期从事青年戏剧教育与戏剧编导工作.
指导飞那儿剧团多次获得包括北京金刺猬大学生戏剧节、上海市大学生话剧节、易卜生国际戏剧节在内的各类戏剧节奖项;编剧或导演作品包括:《等到戈多》、《给我想》、《玩哦芝加哥》、《叠梦长征》、《醉生梦不死》、《北京人》、《方鸿渐》、《恐怖谷》、《威尼斯商人》、《三打白骨精》、《月亮和六便士》等.

艺术品认知与鉴赏(外校课程)课程简介:通过课程学习,使学生认识人类不同时期、不同地域、不同民族的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识人类的美术特征、艺术表现的多样性以及艺术对社会生活的独特贡献.
同时,培养学生对世界多元文化的宽容和尊重.
传统的艺术品鉴赏教学侧重于艺术品的教育功能(即通过艺术品所创造的艺术形象,对人的思想、情感和道德等起到一定的感化作用)和认识功能(即在于它可以帮助人们获得多方面的社会和人生知识,加深人们对某些社会规律和人类行为的理解),而忽视艺术品的娱乐功能和审美功能(这是由美术的本质所决定的).
让学生学会用自己的思维方式去认识艺术品,提高学生艺术鉴赏力,艺术感悟力,全面发展他们的综合素质.

授课教师:李利鹏(上海视觉艺术学院)西方艺术史(外校课程)课程简介:艺术历史人类文化和智慧的结晶,人类在文明的发展过程中创造了灿烂的艺术文化,乃是我们的文化遗产和精神食粮.
该课将以实践轴线教授世界从原始艺术开始的各种艺术流派、风格及艺术家,这对于学习艺术设计的学生来说,用人类艺术的财富丰富我们的心灵、积淀艺术审美的财富,将极大地有助于未来的设计创作.
所以该课程是艺术设计教育的重要拓展课目.
通过艺术历史的学习,可以较系统地了解艺术起源和源流,包括:史前艺术、文明早期艺术、拜占庭中世纪艺术、文艺复习艺术、巴洛克洛可可艺术、十九、二十世纪艺术……梳理艺术创作中某些规律性的艺术要素,提高设计创作的必要修养.

授课教师:袁仄(上海视觉艺术学院)科技发展&科学精神OFFICE软件在企业中的高级应用课程简介:Office软件是学习和工作中应用最多的软件,典型的使用场合如:编写产品技术文档、收集分析调研数据、制作比较高级的财务报表、设计生动绚丽的PPT、个人时间管理和项目管理、在线文档协作和审批,等等.
熟练地掌握一些Office软件高级应用方法和技能,可以一定程度上提高自身在实习和工作中的竞争力,更快地适应企业办公工作.

本课程的主要内容有:使用Word编写产品文档、使用Excel制作销售订单查询系统、使用PowerPoint制作生动形象的产品推介幻灯片、使用Outlook收发邮件和个人时间管理、使用Project进行项目管理和团队协作、使用在线Office操作工作流、使用InfoPath设计表单收集数据、使用OneNote整理资料等.

教学目标:掌握Office软件的一些高级应用技能;学会使用技术来帮助重组和改善工作和学习的过程和效果,初步养成这种素养.
教学内容:WordExcelPowerPointOutlookProject在线Office和团队协作教学方法:讲课12学时,上机18学时考核方式:实践(70%)+理论(20%)+考勤(10%)授课教师:张文正(工程师)人类脑计划与认知神经科学课程简介:21世纪伊始,全球拉开了人类"脑计划"的序幕.
2013年4月,美国宣布启动"脑计划".
几乎在同时,欧盟宣布"人脑工程".
随后,日本和其他国家相继启动了自己的脑计划项目.
在此大背景下,中国"脑计划"也随之开始.
大脑无疑是人类一切认知行为活动的中枢,脑科学作为一门新兴的热门学科,主要就是借助各种前沿的神经科学技术来阐明人类大脑的结构与功能,以及人类行为与心理活动的物质基础.

本课程将从神经科学、大脑结构、心理学、管理学、经济学、语言学等多学科交叉等多个方面对认知神经科学这一新领域进行入门讲授.
本课程旨在开拓学生的研究视野,激发学生的研究兴趣,思考如何运用认知神经科学技术研究本专业问题.
同时本课程可以帮助学生认识自己的大脑,更好的理解大脑与生活的关系.
比如:大脑如何做出更好的决策睡眠如何影响大脑基因和大脑是如何共同影响行为个体行为为何会存在显著差异本课程将结合科研与科普,带领学生探索一个新的学科领域.
教学目标:本课程旨在帮助学生了解当今世界前沿研究的发展现状与方向,开拓视野.
初步认识大脑结构功能与人类各种认知行为和日常生活之间的密切关系,带领学生尝试探索大脑与行为之间的交互作用.
通过对目前经典认知神经科学技术和研究的介绍,使学生初步了解认知神经科学这门学科,并且思考在将来的学习和研究中,如何利用认知神经科学技术解决本专业的课题,从而拓宽研究领域,更新研究方法.
与此同时,本课程还将有助于学生对自身的各种认知行为规律和特点,以及不同个体之间的行为差异有更本质的理解.

教学内容:(一)总论(或绪论、概论等):人类"脑计划"时代(二)第一章认知神经科学的前世今生(三)第二章认识你的大脑(四)第三章用科技探索人类行为(五)第四章有趣的认知神经科学研究(六)第五章课程小结教材与学习资源:周晓林高定国等译《认知神经科学—关于心智的生物学》王垒王甦译《心理学与生活》授课教师将按照课程要求推荐英文文献供学生阅读,以及播放有关科普视频帮助学生理解课程内容.
考核方式:考勤(20%)+课堂讨论(30%)+论文(50%)授课教师:方卓,女,国际工商管理学院副教授.
研究方向主要是结合行为实验,脑电记录(EEG),功能核磁共振(fMRI)等神经科学技术研究人类各种高级认知功能的大脑神经基础,当前主要研究领域为风险决策的神经机制.
方卓副教授为中山大学与宾夕法尼亚联合培养博士,于2014年获得中山大学基础心理学博士学位.
2014-2015年在宾夕法尼亚大学医学院进行博士后研究,2015-2016年在加拿大西安大略大学心理学系进行博士后研究.
2016年6月加入国际工商管理学院,进行神经管理学和神经决策研究.

实验心理学课程简介:《实验心理学》试图从日常生活中的心理现象开始,如:"人的本性是天生的吗"和"先出生的孩子更聪明吗"等,通过实例和故事阐述心理学家挖掘和理解这些千奇百怪的心理现象的方法,并对这些现象给出科学合理的解释.
通过对本课程的学习,非心理学专业的学生不仅可以掌握这些心理现象的根源,还可以了解心理学家研究这些心理现象背后的故事,并从中学会开展社会科学研究,解决现实社会问题的基本方法,培养开展社会科学研究的思维习惯,最终能运用这些方式方法解释和解决所遇到的心理现象.

教学内容:(一)总论(或绪论、概论等)(二)第一章实验心理学的基本问题(三)第二章心理物理学方法(四)第三章反应时(五)第四章生物学和人类行为(六)第五章梦境与睡眠(七)第六章学习和条件反射(八)第七章智力、认知与记忆(九)第八章人的发展(十)第九章情绪和动机(十一)第十章性格决定命运(十二)第十一章实验心理学与精神病(十三)第十二章心理治疗教材与学习资源:1.
实验心理学(第3版)/朱滢编/北京大学出版社;2.
实验心理学/郭秀艳/人民教育出版社考核方式:开卷考试授课教师:徐四华,副教授,美国宾夕法尼亚大学博士后,主持国家和省部级课题3项,入选广东省"优青"和广东省"千百十工程"等人才计划,在《ScientificReports》、《Neuroimage》等影响因子5分以上的SCI核心刊物和《管理科学学报》、《心理学报》等中文权威刊物发表高质量论文多篇,有十多年的授课经验,曾主讲《实验心理学》、《管理心理学》、《人才测评与职业规划》、《决策心理学》、《社会心理学》、《普通心理学》和《心理学研究方法》等心理学主干课程.

人文的物理学(视频课程)课程简介:物理何关人文物理何关我们本课程从这两个问题出发,以伽利略、牛顿、爱因斯坦等伟大科学家为轴心,着重介绍了物理学发展史上一系列原创性观点的来龙去脉,帮助学生理解科学的人文性,引导学生在突飞猛进的社会发展中形成自己的判断能力.
本课程开设以来深受好评,是复旦大学最受学生欢迎的通识课之一.

授课教师:金晓峰(复旦大学)课程网址:http://mooc1.
chaoxing.
com/course/95920294.
html法政思想&公平正义世界海洋政治与中国海洋权益课程简介:世界历史表明,在世界霸权兴衰交替500余年的历史进程中,海权角逐是影响大国兴衰的重要因素.
伴随经济全球化的不断发展,海洋的资源与战略价值更加重要,尤其是《联合国海洋法公约》的生效使国际海洋秩序及其斗争方式和手段发生了深刻变革;伴随中国崛起进程的加快,从传统陆权国家向海权国家的转型已成为中国国际战略的重要组成部分.
近年来,中日钓鱼岛和海洋划界争端、中国与东南亚国家的南海争端不断加剧,美国不断通过其全球海洋霸权阻遏中国走向海洋,使中国的海洋安全环境不断恶化.
鉴于此,《世界海洋政治与中国海洋权益》将主要以海权与大国兴衰的历史反思、中国海权发展战略、海权问题与中美关系、联合国海洋法公约、中国海洋权益热点问题为主要讲授内容,坚持学术性与趣味性的统一,以培养当代大学生的海洋意识与海洋观念,强化对大学生进行国际海洋法、国际海洋组织等方面的教育,为培养国际化、高水平、复合化的人才提供智力支持.

教学内容:第一章"海权"与"海洋权益"概念辨识第二章地缘政治理论中的海权问题研究第三章关于海权发展历史动力问题的探讨第四章关于海权发展的地缘政治条件的研讨第五章关于海权发展限度问题的探讨——以俄罗斯、苏联为个案的研究第六章关于新兴海权与既有海洋霸权关系问题的探讨第七章关于中国海权发展战略问题的若干思考第八章海权问题与中美关系第九章联合国海洋法公约概说第十章中日钓鱼岛和海洋划界争端第十一章中国与东南亚国家的南海争端参考书目:1.
刘中民:《世界海洋政治与中国海洋发展战略》,时事出版社2009年版.
2.
刘中民:《国际海洋制度导论》,海洋出版社2007年版.
3.
刘中民:《国际海洋政治专题研究》(合著,第一作者),中国海洋大学出版社2007年版.
4.
[美]马汉:《海权论》,萧伟中、梅然译,北京:中国言实出版社1997年版.
5.
[英]安德鲁兰伯特:《风帆时代的海上战争》,郑振清、向静译,上海人民出版社,2005年版.
6.
[加拿大]巴里布赞:《海底政治》,时富鑫译,北京:三联书店1981年版.
7.
[美]保罗肯尼迪:《大国的兴衰》,蒋葆英译,北京:中国经济出版社1989年版.
授课教师:刘中民,1991和1994年于河北师范大学获法学学士和硕士学位;2001年在北京大学国际关系学院获法学博士学位;曾先后在河北师范大学、中国海洋大学任教,现为教育部人文社会科学重点研究基地上海外国语大学中东研究所所长,教授,国际关系专业博士生导师.
主要研究领域为中东政治、国际政治理论、中国外交、海洋战略等.
近年来曾到美国、沙特、叙利亚、黎巴嫩、卡塔尔、利比亚等国家做学术交流.

宗教与当代国际关系课程简介:本课程将通过探讨宗教在当代国际政治中的地位、作用以及角色演变,以帮助学生增进对国际政治现实变迁的过程中,宗教因素的了解,从而提高对相关研究工作的综合能力.
要求学生按时、认真参与听课并积极讨论;所有学生应完成布置的阅读和其他作业.

教学内容:当代宗教概述第二章宗教与政治的分与合第三章宗教与政党博弈第四章宗教与管理第五章宗教立法第六章宗教的社会功能第七章宗教发展与文化传播第八章宗教与暴力冲突第九章宗教对话与和平重建第十章宗教与全球化课程教学的有关说明:1.
本课程自学内容及学时:每周一次阅读作业2.
课内习题课的安排及学时:课内会安排部分讨论时间3.
利用现代化教学手段内容及学时:课程中会结合多媒体演示4.
对学生能力培养的要求:通过探讨宗教在当代国际政治中的地位、作用以及角色演变,以帮助学生增进对国际政治现实变迁的过程中,宗教因素的了解,从而提高对相关研究工作的综合能力.
要求学生按时、认真参与听课并积极讨论;所有学生应完成布置的阅读和其他作业.

授课教师:章远,浙江杭州人,上海外国语大学中东研究所副研究员、硕士生导师.
上海市高校智库宗教与中国国家安全研究中心客座研究员,复旦大学宗教与国际关系研究中心客座研究员、《宗教与美国社会》编委.

当代海湾阿拉伯国家课程简介:海湾地区扼守三洲五海之地,有着极其重要的地缘战略地位,储藏着地球上一半的液态石油,原油生产量占总产量的三分之一,提供着40%以上的商品油,那里还是世界三大宗教之一伊斯兰教朝觐圣地麦加麦地那所在地.
该地区有6个君主国和伊拉克共7个阿拉伯国家.
本课程将在概述这些阿拉伯国家的基础上,分别选择7个国家最具代表性的国情和时事加以重点阐述,并将中东地区目前最活跃的地区组织海湾合作委员会单独进行介绍;在此基础上,将海湾阿拉伯诸国的邻国关系和大国关系厘清,最后的落脚点是中国与它们的关系.

教学目标:让学生对当代世界和地区热点问题最集中的区域有一定的感性认识,特别是中国与其中7个阿拉伯国家和海合会的重要关系得到普及.
课程将兼具学术性与趣味性,理论性与应用性,基础性与前沿性,旨在拓展学生的学术视野,丰富其人文素养,普及社科知识,培养学生独立判断和分析中东事件和国际事务的能力.

教学内容:(一)代海湾阿拉伯国家概览(二)海湾盟主:沙特阿拉伯(三)海湾双雄:卡塔尔和阿联酋(四)小国群起:科威特巴林阿曼(五)两河流域血与火:当代伊拉克(六)海湾合作委员会的崛起(七)千年积怨:"恶邻"伊朗(八)步步玄机:海湾与中东(九)逐鹿海湾:大国与海湾(十)中国与海湾阿拉伯诸国关系(十一)学生课堂讨论与期末考核教学方法:通过多媒体设备,借助图文、影像资料等,以讲座形式向学生展示课程内容.
参考书目:[阿联酋]穆哈迈德·本·胡崴丁著:《中国与阿拉伯半岛和海湾国家关系(1949~1999)》,姚继德、冀开运译,北京:线装书局,2008年版.
[阿联酋]穆罕默德·本·拉希德·阿勒马克图姆著:《我的构想:迎接挑战,追求卓越》,张宏等译,北京:外语教学与研究出版社,2007年版.
[英]贝哲民著:《新丝路:阿拉伯与中国携手引领世界经济》,蔡宏明译,台北:梅霖文化事业有限公司,2010年版.
[英]迈尔斯著:《意见与异见:半岛电视台的崛起》,黎瑞刚等译,上海:学林出版社,2006年版.
江淳、郭应德著:《中阿关系史》,北京:经济日报出版社,2000年版.
李红杰著:《国家利益与中国的中东政策》,北京:中央编译出版社,2009年版.
李平、余根钱:"国际金融危机对中国经济冲击过程的系统回顾和思考",载《中国工业经济》,2009年第10期.
刘竞、安维华著:《现代海湾国家政治体制研究》,北京:中国社会科学出版社,1994年版.
刘竞主编:《中东手册》,银川:宁夏人民出版社,1989年版.
刘月琴:《冷战后海湾地区国际关系》,北京:社会科学文献出版社,2002年版.
考核方式:出勤状况(25%)课堂参与(25%)学期论文(50%)授课教师简介:余泳,国际关系专业博士,教育部人文社科重点研究基地上海外国语大学中东研究所副研究员,外交部批准设立的"中阿合作论坛"研究中心秘书,中国中东学会会员,上海市国际关系学会会员,英文季刊TheJournalofMiddleEasternandIslamicStudies(inAsia)编辑.
主要研究兴趣为中国与海合会关系、中国的经济外交等.
现主持教育部重点研究基地课题1项、上海外国语大学规划基金课题1项;在国内外发表论文近20篇;2012年12月获上海外国语大学教育发展基金会教学科研三等奖.
2010年7月赴以色列特拉维夫大学摩西·达扬中东和非洲研究中心参加第五届"阿以冲突"国际研讨班税法课程简介:税法是一门介绍税收基础知识和中国现行税收制度的课程.
本课程旨在使学生掌握税收的基本原理、基本知识和基本方法,了解税法在税务工作、税收改革和经济发展中的重要作用,并能够运用所学的知识分析和解决税务工作中的实际问题.
课程内容主要包括税法总论、企业所得税、个人所得税、增值税、消费税、营业税、城市建设维护税、税收征收管理等.

教学目的:通过本课程的学习,要求学生掌握税法的基础知识、基础理论和基本方法,认识税法在税收工作、税收改革和经济发展中的重要作用,能够运用所学的知识,分析解决税务工作中的实际问题,培养学生分析问题解决问题的能力,提高学生的综合素质.

教学内容:(一)税法总论主要内容:税法的概念、税法基本理论、税收立法与税法的实施、我国现行税法体系和税收管理体制.
(二)个人所得税法主要内容:纳税义务人、征税范围、税率、应纳税所得额的计算、应纳税额的计算、税收优惠、境外所得的税额扣除、征收管理.
(三)企业所得税法主要内容:纳税义务人、征税对象、税率、应纳税所得额的计算、税收优惠、应纳税额的计算、源泉扣税、特别纳税调整、征收管理.
(四)增值税法主要内容:纳税义务人、征税范围、一般纳税人和小规模纳税人的认定及管理、税率及征收率、一般纳税人应纳税额的计算、小规模纳税人应纳税额的计算、特殊经营行为和产品的税务处理、进口货物征税、出口货物退税、税收优惠、征收管理.

(五)消费税法主要内容:纳税义务人、征税范围、税目与税率、计税依据、应纳税额的计算、征收管理.
(六)营业税法主要内容:纳税义务人与扣缴义务人、税目与税率、计税依据、应纳税额的计算、特殊经营行为的税务处理、税收优惠、征收管理.
(七)城市建设维护税法主要内容:纳税义务人、税率、计税依据、应纳税额的计算、税收优惠、征收管理、教育费附加和地方教育附加的有关规定.
(八)税收征收管理法主要内容:税收征收管理法概述、税务管理、税款征收、税务检查、法律责任.
考核方式:课程综合成绩:平时成绩*40%+期末成绩*60%平时成绩包括出勤及课堂参与10%、作业30%.
期末考试采用闭卷考试形式.
参考书目:《税法》,赵迎春、王瑶主编,上海:立信会计出版社,2010年版.
《税法案例分析(第二版)》、杨志清主编,北京:中国人民大学出版社,2011年版.
《税法》,中国注册会计师协会编,北京:经济科学出版社,2015年版.
授课教师:施箐,女,博士,上海外国语大学国际金融贸易学院讲师.
发表的论文包括《国际储备体系改革:历史、方案与前景》、《国际货币体系中的货币霸权》、《办公室的人性化管理》等,参编的教材包括《国际货币经济学》等,参编的工具书包括《英汉汉英当代证券投资词典》、《英汉·汉英国际贸易词汇手册》等.
开设的本科生课程包括财务管理、国际金融管理、税法、会计学原理等,开设的全英语课程包括财务管理、会计学原理等.

曾赴美国科罗拉多大学、加拿大阿尔伯塔大学、麦克马斯特大学访学.
国际关系史课程简介:本课程主要讲授1648年以来近现代国际关系发展的历史阶段.
由于本课程所所讲授的近现代国际关系,主要是主权国家以及国家集团之间的相互关系.
因此在授课过程中会涉及许多历史学、政治学、经济学、地理学、民族学等相关知识.

教学目标:主要目标为探讨:(一)如何从历史的角度,结合理论与法学的相关知识来研究国际关系;(二)如何认识国际关系史上的重大事件,这对于我们理解国际关系理论又有哪些帮助;(三)如何看待中国在国际关系史发展过程中的地位.
通过学习国际关系史,希望能帮助学生培养对国际关系发展的整体认识,掌握历史的线索,并对时下局势的变化有所思考,这是开设本课的宗旨.

教学内容:第一讲绪论第二讲威斯特伐利亚体系与近代国际关系的建立第三讲维也纳体系与十九世纪的欧洲国际关系第四讲十九世纪末至二十世纪初的帝国主义世界第五讲第一次世界大战第六讲凡尔赛-华盛顿体系第七讲第二次世界大战第八讲冷战的爆发与两大阵营的对抗第九讲两大阵营分化与第三世界的崛起第十讲走向多极化世界参考书目:《马克思恩格斯选集》,人民出版社1972年版.
《国际条约集》(1648-1871),世界知识出版社1984年版.
《国际条约集》(1872-1916),世界知识出版社1986年版.
王绳祖主编:《国际关系史》(共十卷),世界知识出版社1995年版.
王斯德主编:《世界通史》(共三编),华东师范大学出版社2001年版.
陈乐民主编:《西方外交思想史》,中国社会科学出版社1995年版.
钱乘旦主编:《欧洲文明:民族的融合与冲突》,贵州人民出版社1999年版.
陈乐民、周弘:《欧洲文明的进程》,三联书店2003年版.
[美]斯塔夫里阿诺斯:《全球通史——1500以后的世界》,上海社会科学出版社1992年版.
[德]奥托.
冯.
俾斯麦:《思考与回忆》(第2卷),东方出版社1985年版.
[美]伊曼纽尔﹒沃勒斯坦:《现代世界体系》(第一、二卷),高等教育出版社1998年版.
PaulWilkinson,InternationalRelations:AVeryShortIntroduction,OxfordUniversityPress,2007.
HedleyBullandAdamWatsoneds.
,TheExpansionofInternationalSociety,OxfordUniversityPress,1984.
TorbjornL.
Knutsen,HistoryofInternationalRelationsTheory,ManchesterUniversityPress,1997.
授课教师:李阳,女,出生于甘肃兰州,2003-2007年于兰州大学历史系基地班取得学士学位;2007年保送进入南京大学历史系世界史专业,取得硕士学位;2009年1-4月,参加南京大学历史系与英国苏塞克斯大学历史系的交流项目赴英学习;2013年在南京大学历史系取得博士学位;期间赴英国伦敦大学历史研究所访问;2013-2016年在上海外国语大学政治学博士后流动站从事科研教学工作;2016年8月进入上外国际关系与公共事务学院.

美国的外交战略与中美关系课程简介:美国作为世界上的超级大国,其外交战略一直备受人们关注.
本课程通过对美国外交战略思想渊源、霸权理论的进行梳理,分析美国外交战略的演进及其调整.
加深学生对美国外交战略及其实践的认识,拓宽学生的国际视野.
中美关系是当今世界上最为重要的双边关系之一.
中美关系是具有一种特质性的矛盾统一体,即关系发展的持久性和战略基础的脆弱性.
中美关系的重要性已远远超越双边关系范畴,具有全球意义.
中美关系的稳定发展符合两国人民的根本利益和共同愿望,也是世界和平、稳定与繁荣的需要.
中美不仅应该深化在应对国际金融危机、全球气候变化、反恐、防扩、经贸、能源、执法、军事、文教、科技、文化、卫生等方面的合作,而且还要加强在地区和全球性热点问题,如朝鲜核问题、伊朗核问题、南亚局势、中东问题等的协调.

教学目标:使学生了解中美关系的历史、现状,分析中美在热点问题中的关系教学内容:(一)总论(或绪论、概论等):美国外交战略思想渊源(二)美国的霸权理论(三)美国外交战略的演进及其调整(四)从对峙到交往(1949-1988)(五)曲折发展趋于成熟(1989-1999)(六)调整发展保持势头(2000-2002)(七)平稳发展互利合作(2003-2008)(八)奥巴马时期的中美关系(2009-2016)(九)能源气候问题与中美关系(十)中东问题与中美关系(十一)中美南海大博弈(十二)中美在东北亚的竞逐兼容授课教师:潜旭明,博士,上海外国语大学中东研究所副研究员,硕士生导师,复旦大学国际关系与公共事务学院博士后,复旦大学韩国研究中心兼职研究员,上海交通大学中东和平研究中心学术顾问.
国家科技部中国—阿拉伯国家技术转移中心专家咨询委员会成员.
主要研究领域为:中美关系、中东国际关系、中东能源关系、地缘政治、国际关系理论等.
先后赴美国哈佛大学、乔治敦大学、美利坚大学等访学、交流.
近年来在国内外学术期刊上发表论文30多篇.
已出版学术专著3本,主持和参与省部级和国家级项目多项.

立法学(外校课程)课程简介:通过课程学习,掌握立法原理、熟悉立法制度、掌握立法技术,为活跃立法理论的研究、完善立法制度的构建、提高立法技术的运用,并进而提升我国的立法质量提供科学的理念和方法论.
授课教师:郭清梅(华东政法大学)行政立法学(外校课程)课程简介:掌握行政立法原理,了解行政立法相关法律制度与现状.
为活跃行政立法理论研究、完善相关制度、提高行政立法质量提供科学理念和方法论.
基本内容:行政立法原理:行政立法概念、行政立法的历史发展、行政立法原则;行政立法制度:行政立法权限配置模式、我国行政立法权限配置;行政立法程序:行政立法程序概述、我国行政立法程序的法律规定及其完善;行政立法监督:行政立法监督模式、我国行政立法监督制度及其完善.

授课教师:郭清梅(华东政法大学)法医学(外校课程)课程简介:研究与解决涉及法律有关的人身伤亡、病残、生理机能、个体认定等专门性医学问题.
重点介绍运用法医学知识进行尸体检验,死亡原因、死亡性质(暴力与非暴力死)分析,机械性损伤、机械性窒息、电流损伤、高低温损伤、血型与遗传、性犯罪等鉴定.

参考教材:《新编法医学》,高随捷等编著,中国法制出版社2000年3月版;《法医学》,陈世贤等编著,法律出版社1997年6月版.
授课教师:樊静平(华东政法大学)公民财税法治教育(外校课程)课程简介:传授财税法律知识,让广大大学生了解作为一名法治社会的合格公民所应掌握的基本法律知识和常识,初步具备税收法定的思想观念.
培养法律意识,使大学生形成依法纳税、诚实纳税、税收公平、公众参与等法律意识.
塑造法律人格,使大学生养成尊法、守法、用法的法治意识,具有以法治思维处理问题的能力.
树立法治信仰,树立大学生对税收法定主义、无代表不纳税等法治精神的信仰,牢固树立法治理念与对社会主义法治价值的认同,自觉参与法治国家的建设.

授课教师:李慈强(华东政法大学)外国公司法概览(外校课程)课程简介:世界各国公司法的发展既有趋同又有差异,比较研究在公司法研究中处于核心和重要地位.
本课程旨在为学生传授德、日、英、美等世界上主流国家公司法立法概况及前沿理论发展,指引学生能够通过对各国公司法对学习加深对我国公司法对认识,并能在比较研究的基础上为我国公司法的改进提出建议.