学生小学体育_快速跑──穿越火线教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析

这个阶段的学生,朝气蓬勃富有想象有一定的自我约束能力并具备了独立思考、分析判断和处理问题的能力喜欢合作、探究和展示自我。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。 同时这个阶段学生对快速跑有了一定的认识但是不全面。我在课中设计了时下比较流行的穿越火线这个场景来激发学生学习兴趣让学生能更好地融入到课堂中来。

效果分析

通过本节课的学习能有效地促进学生身心发展培养学生良好的生活方式为终身体育打下坚实的基础教师通过科学的设置器材有效的解决了本节课的重难点学生积极性高本节课大部分学生能初步掌握快速跑技术一小部分学生仍需努力平均心率、运动密度、运动强度都能达到既定的标准能够有效的达到预期的教学目标。

教材分析

本节课是跑类教学内容的重要组成部分。短跑是田径运动的基础项目而快速跑的途中跑技术是短跑技术的重要技术环节它可以使运动员迅速占有速度优势为取得好的成绩打好基础。通过快速跑的各种练习可以提高学生的速度、灵敏的素质促进学生的健康成长为以后的短跑技术教学打下良好的基础。我在认真分析本教材基础上将本节课的教学重点定为步幅大将教学难点定步频快。

评测练习

1、利用“绝密电码”、 “绝杀”两个游戏来测评学生的掌握情况。

1、游戏“绝密电报”规则进行接力比赛标志物下有6张纸牌每人每次只能拿一张纸牌拿完纸牌后把剩余纸牌盖好拿完纸牌的同学返回后与下一名同学击掌下一名同学方可出发当6张纸牌都拿完后其中三张纸牌相加等于九要求组内集合完毕组长拿这三张纸牌给教师看哪组先完成哪组获胜。

2、游戏“绝杀”规则 6人接力跑比赛第一名同学跑到指定位置将炸弹沙包扔进藤圈后返回若没有扔进去需捡回后再扔直到扔进为止与下名同学击掌下名同学出发 当六名同学完成 比赛结束先完成的为获胜组。

2、利用每个小组的小黑板的加分情况最后评出两个优胜小组。

课后反思

在新基础教育理念下培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素它不但能使学生主动完成教学任务而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯使之终身受益有着重要的作用。

1、创设情境,激发学生的兴趣

情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解来吸引学生的学习兴趣促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术其效果好坏与教师的语言表达有直接关系为了调动学生的学习兴趣使课上得生动活泼我运用了生动活泼的教学语言来带领学生投入体育教学

中。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的自主学习较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去并收到了良好的教学效果。

2、竞赛培养学生的学习兴趣

学生对体育课有无兴趣关键在于教师的诱导和培养根据学生的年龄特征及好胜心强设置丰富多彩的游戏与竞赛活动教学时学生自主地进行游戏竞赛活动情绪特别高涨竞争特别激烈对其生理机能有良好的提高作用使活动结束后让学生还意犹未尽这样激发了学生的学习兴趣提高了学生的锻炼意志使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干获得教学成功的喜悦。

总之 良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术在活动中更充分地享受到乐趣和成功感进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展让我们共同携起手来在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐感受快乐的神奇

课标分析

一、课程性质

一课程性质

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对

原有的体育课程进行深化改革突出健康目标的一门课程。

二课程价值

体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平促进学生全面和谐发展培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者具有极为重要的作用。

1.增进身体健康

通过本课程的学习学生能够提高对身体和健康的认识掌握有关身体健康的知识和科学健身方法提高自我保健意识坚持锻炼增强体能促进身体健康养成健康的行的生活方式。

2提高心理健康水平

通过本课程的学习学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦在经历挫折和克服困难的过程中提高抗挫折能力和情绪调节能力培养坚强的意志品质在不断体验进步或成功的过程中增强自尊心和自信心培养创新精神和创新能力形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

3增强社会适应能力

通过本课程的学习学生将理解个人健康与群体健康的密切关系建立起对自我、群体和社会的责任感形成现代社会所必需的合作与竞争意识学会尊重和关心他人培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

4.获得体育与健康知识和技能

通过本课程的学习学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动

技能学会学习体育的基本方法形成终身锻炼的意识和习惯学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求选择个人喜爱的方法参与体育活动挖掘运动潜能提高运动欣赏能力形成积极的余暇生活方式学生可以提高体育运动中的安全防范能力获得在野外环境中的基本生存技能。

二、课程基本理念

一坚持“健康第一”的指导思想促进学生健康成长

体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识真正关注学生的健康意识、锻炼习和卫生习惯的养成将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程确保

“健康第一”的思想落到实处使学生健康成长。

二激发运动兴趣培养学生终身体育的意识

学校体育是终身体育的基础运动兴趣和促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新都应十分关注学生的运动兴趣只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此在体育教学中学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

三以学生发展为中心重视学生的主体地位

体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的

各个环节始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时特别强调学生学习主体地位的体现以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能提高学生的体育学习能力。

四关注个体差异与不同需求确保每一个学生受益

体育与健康课程充分注意到学生在条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异根据这种差异性确定学习目标和评价方法并提出相应的教学建议从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣 以满足自我发展的需要。