媒体关键词挖掘

2020年学院青年教师教学大赛课程设计部门经济管理系课程新媒体营销参赛教师吴丽文日期2020.
052课程名称新媒体营销课程类别专业核心课课程性质必修学分4学分总学时72学时适用专业市场营销课程安排时间第四学期课程定位《新媒体营销》课程是在大商科环境下,市场营销专业的一门专业核心课程.
该课程的开设主要面向新媒体营销专员或网络营销师等工作岗位,培养理想信念坚定,德智体美劳全面发展,具有良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力;会撰写新媒体营销方案,会综合运用各种新媒体平台开展新媒体营销活动的复合型技术技能人才.
其前期课程有:《市场营销》、《消费者心理与行为》、《广告学》,后续课程有:《市场营销专业综合实训》.
本课程所对应的岗位有:新媒体营销专员、新媒体营销运营专员、新媒体营销策划经理.
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,积极推动学历证书+若干职业技能等级证书制度,我们对接了《网店运营推广》中级职业技能,主要面向搜索引擎推广、信息流推广等岗位(群),完成关键词挖掘与分析、商品标题制作、详情页优化、搜索推广策略制定、搜索推广账户搭建、搜索推广账户优化、信息流推广策略制定、信息流推广账户搭建、信息流推广账户优化等工作任务,具备网店推广能力.
本课程主要通过新媒体营销专员的岗位工作流程和要求来进行设计,课程内容以企业实际需求为基础,在教学过程中,学生无法接触到真实的新媒体营销企业环境,就由教师提前设计好虚拟的企业背景,和对新媒体营销的要求,由学生自己搜集素材,教师指导学生进行创作完成.
3设计依据及理念《新媒体营销》课程的项目的设计以当前新媒体营销岗位的各项基本能力要求为基础,以企业的新媒体营销专员工作流程为背景,以微信、微博、自媒体、移动等新媒体为实训平台,让学生以一个职业人的身份步入整个学期的教学过程.
基于"做中学、做中教"的原则,对照专业人才培养方案及国家职业标准,结合岗位需求,采用任务驱动法和情境创设法的教法,自主学习和角色扮演的学法,将多种信息技术融入教学环节中,实现教师角色从主宰到指导的转换,学习方式从传统课堂到颠倒课堂的转变,考核评价从单一到多元化全过程评价的改进,从而优化教学过程、提高教学效果.
课程内容《新媒体营销》一共72学时,整个教学分为三个模块,六大学习项目,按照新媒体企业的新媒体营销整体工作流程进行规划,每一个子项目都旨在训练和培养学生新媒体营销工作流程中一个环节的具体操作能力.
最后,指导学生将各个环节的工作进行系统的归纳和整理,形成完整的新媒体营销推广活动,使学生在做中学.
这样,不仅培养了学生各环节的操作能力,而且对新媒体营销的整体、系统策划有了更直观的认识和把握.
学情分析授课对象是市场营销专业大二的学生.
1.
了解市场营销的基础知识:在此之前,学生已经学会了市场营销、消费心理及广告等基本知识,具备了一般市场营销的基本操作技能,但是新媒体营销与一般的市场营销在流程、操作要点和传播方式等方面有很大区别,仍需进一步学习;2.
对枯燥的知识缺乏兴趣:从往届学生反映看,新媒体营销流程及操作要点非常枯燥和抽象,如果只是对知识点进行单纯讲解难免枯燥,学生缺乏兴趣;3.
喜欢动手实践:学生喜欢形象有趣、能动手实践的学习.
像微信、微博、网络视频等新媒体的形式大多是学生平时生活接触和喜欢的,这些新媒体形式需要文字编辑、图片处理等实践操作技能,适合高职学生.
4选用教材为应对新时期职业教育的新要求,教材选取:1、以"校企合作、双元开发"为方式的新商科"课、岗、赛、训"新形态一体化教材:《新媒体营销》为主教材;2、企业专家实战案例《新媒体营销案例分析》为辅;教学目标知识目标·掌握新媒体概念、类型、新媒体营销特征及模式、发展现状、趋势及应用领域等知识.
·熟悉新媒体营销策划的步骤及方法.
·掌握新媒体文案创作、图文类内容设计、视频类内容设计及营销数据分析等知识.
技能目标·能够根据企业需要完成新媒体营销策划方案的撰写与展示,包括但不限于事件营销、互动活动及社群营销等.
·能够熟练使用多种主流新媒体平台,生产图文及视频类内容,开展新媒体运营活动.
素养目标·培育并践行社会主义核心价值观.
·培养新媒体从业人员的法治意识与职业道德.
·传播优秀商业文化与中国传统文化,培养文化自信.
内容结构对照专业人才培养方案及国家职业标准,结合岗位需求,本课程将教学内容分为为各个任务.
模块项目名称主要内容模块一认识新媒体营销项目一:新媒体营销概述学习新媒体及新媒体营销基本概述,包括新媒体与新媒体营销基本概念和特征.
5项目二:新媒体营销平台包括核心的三大阵营平台:第一阵营是微信,微博问答百科平台;第二阵营是直播音频视频平台;第三阵营是自媒体平台和论坛平台.
以及在三大阵营平台进行营销时涉及到的十大营销模式,分别是:事件营销、口碑营销、IP营销、跨界营销、软文营销、借势营销、病毒营销、互动营销、饥饿营销、社群营销.
模块二学会新媒体营销项目三:新媒体内容编辑与设计重点围绕新媒体标题设计,图片设计以及正文编辑展开,将前期所学的新媒体营销模式与内容相结合.
项目四:新媒体运营实战重点围绕新媒体音、视频营销与运营展开教学.
模块三实施新媒体营销项目五:新媒体网络舆情管理利用新媒体对网络舆情进行管控.
培养学生知法懂法,树立社会责任感.
项目六:新媒体营销典型案例分析综合了解不同行业新媒体营销典型案例,并进行分析,得出更好的实战经验.
6重点、难点根据教学实际和学生未来职业需求,确定课程重难点,在创新创业大环境下,凸显教学要点.
重点:了解并掌握新媒体营销各种载体的内涵、特点及营销方式;难点:新媒体营销的实务操作及实际应用;要点:在创新创业大环境下,如何创新思维,优化新媒体营销的实务操作.
7教学安排模块项目名称主要任务学时分配模块一认识新媒体营销项目一:新媒体营销概述任务1新媒体基本概念及特征4任务2新媒体营销基本概念和特征4项目二:新媒体营销平台任务1三大阵营平台12任务2十大营销模式10模块二学会新媒体营销项目三:新媒体内容编辑与设计任务1新媒体营销内容的标题设计4任务2新媒体营销内容的图片设计4任务3媒体营销内容的正文编辑6项目四:新媒体运营实战任务1新媒体音频营销与运营10任务2新媒体视频营销与运营10模块三实施新媒体营销项目五:新媒体网络舆情管理利用新媒体对网络舆情进行管控,培养学生知法懂法,树立社会责任感.
4项目六:新媒体营销典型案例分析了解不同行业新媒体营销典型案例并分析,总结得出更好的实战经验4合计72节课程资源1.
基础资源教师授课PPT、课程标准、课程教案等新媒体营销介绍素材(视频、图片等)引例素材(图片、数据表格等)案例素材(图片、数据表格)工具素材:米秀编辑、字幕通、音频编辑等软件2、在线课程资源:超星学习通《新媒体营销》课程:8https://mooc1-1.
chaoxing.
com/mycourse/teachercoursemoocId=207155813&clazzid=14342307中国大学MOOC《新媒体营销》https://www.
icourse163.
org/learn/GDIT-1206311831tid=1450314454#/learn/announce3、拓展资源微信公众号:新营销、文案君、营销最前线、有颜有料工作室等电子书:《大数据与新媒体运营》、《微信来了》、《尖叫感--互联网文案创意思维与写作技巧》等.
教学策略及方法为较好的解决重点,突破难点,我们综合运用超星学习通、微课视频、思维导图等信息化手段,采用了任务驱动引导学生根据已有经验进行自主学习及合作探究.
具体包括以下策略:1.
按照项目化课程设计理念,将项目划分成由简入繁、递进式任务,在整个的教学过程中,是以教师为主导、以学生为主体、以问题驱动为主线,同时以学生解决问题为主,把课堂还给学生,从而做到因材施教.
教师从教授到引导、辅导和督导转变,学生从被动跟随变成主动思考和探索.
2.
采用任务驱动法和情境创设法的教法,自主学习和角色扮演的学法,教学和学法相结合,实现"做中学,做中教".
3、在教学过程中注意情感交流、教书育人,并实施分层次教学、因材施教.
9课程评价在课程的考核方面,采用以360多元化考核和KPI关键绩效考核相结合,实现了多元化全过程考核:1.
360多元化考核:包括学习通系统、教师、学生共同参与的多元化考核2.
KPI(关键绩效)考核:包括课前测评、课中PPT汇报、新媒体营销实务操作、角色扮演、课后作业完成情况等关键绩效进行考核,创新思维也作为加分项.
3.
期末考核:主要考核的内容为新媒体营销基本知识、新媒体营销应用能力.
效果特色1.
信息化教学和传统教学相比,在学习兴趣、满足好奇心、提高学习效率、培养创新思维方面都有大幅度提高.
2、特色:合理运用多种信息化手段,解决重点,突破难点,凸显要点.
将立德树人等思政元素融入专业教学,学生在掌握了新媒体营销技能的同时,更加懂得需要遵纪守法、爱岗敬业、精益求精、诚信服务、团结协作的重要性.