模块外研版七年级英语下册教案： module 8 story time unit 2 goldilocks hurried out of the house

M ule 8 Sto y time

Un t 2 Goldi  oks hur id ou f he h se(布置学生课前准备:

1  预习词汇 hair ol   set, o for a walk frest, ne,upn,oce pon a tie, ec de,notie al  alone d k,pick pick    around,  i tle  hun y, asleep,   ece e un,c y,pint pon to jump, hut middl,eit r in p ece a   rst和 thu .

2.C a sr    t

教学课题 odule 8 Sto  tie

学习目标

1。 语言知识目标:掌握下列单词 hair gol  basket go or a walk foesto e upn one upon a time dc      t  c  all a   e dark,picki  pr, igh  push,fiish enter bowl  ngry, aslee  piee return cryp nt point to, jmp, shout, idl,eithe   in pi e,at first和withou 。

2.语言技能目标

1能听懂简单故事中的主要人物和事件。

2能用一些规则动词的过去式描述过去的事情或讲一个故事。

3能够读懂简单的故事 明白其中的人物关系并能就故事作答.而且,掌握短文通篇大意,学习使用上下文猜测词义的学习方法。

)能用规则动词的过去式叙述简单的事情或故事.

 .情感目标通过阅读通话故事提高学习英语的兴趣,感受学习英语的乐趣。

教材分析

外研版7年级英语下册Modul 8 Story t me units 13本模块以童话故事为题材用故事贯穿模块,要求学生读懂故事,并能用一般过去时讲一个完整的故事。

本模块的主要语法是规则动词的过去式教学重点是在童话故事中学习规则动词的过去式以及本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。

课前准备一些与本模块话题童话故事《金凤花姑娘和三只熊》相关的图片和资料让学

生在a min g-up时观看并讨论.围绕本模块话题展开听说读写的全面训练使学生熟悉规则动词的过去式。

教学方法

以说为主要教学方式以讨论为主要方法通过同桌讨论和小组以及全班讨论让每个学生充分练习口语和说的能力并将听说读写有机地贯穿一体.设立一些语言环境结合童话故事《金凤花姑娘和三只熊》 ,最后一起学习本模块的重、难点为突破重、难点再做一些课堂和课后的练习。

教学过程

Unit 2 G dilocs urried ut of    huse

Step1 rmng-up and ead in

T watc    p tue  f oldiocks and th Thre Bears. Let s udents talk ab t    story n lear the newrd 。

Ste2:W k in pi  s。 Sy w t h pened ne  i Gldilocks and th

Thre Bars.

  I hnk Golilocks decided t go home。

.  be he  tayd in he hou e。

S  ep3 Rea the next part of the stor of Ac  ivi y 2  d nmber h pic ure in the corrc  order。keys: 2 4 5  3

Step4Matc the seten s with the p ctures in A  ivi y 2。

1. Golilocs opened hr  es, jupd out o bed and hurrie ot of tehuse。

2 he tried    ll chair。

 .T  Thee ear  rtured to t   r hous.

  by Bear ried because   re was ohing in his bwl and h  hai was in piec  .

5。 ay ear pinte a oldilocks。 She as asleep in h  bedkeys 1。 (c 2. )   a 。 e  . (b)

S  ep  Check ( te  ru setences。

  1. Goldilocks  ike he big chair?

  2。 oldi ocks lie the sml  be

  3 Bay  r looked in th bdoom?

 ) 。 he Thee Bears wre happy to see Go diloks.

 )  . olilo s idn’ t like te   e Bar  .key  ×√√×√

S  ep6:ole  e the p  sage ofctiv y 5 wi h the cor ec  orm o th

ord fro te box.aslee eithe  p e  pont re urn shout withoutSt 7 Look at thes  entences

1.   rst he r  ed the big c i  。

2。 The se t   ed the middle hair.

 .  nal y  e  ried the small chair。

Ad then write ome new sntencs with  ly” .pick u/ver bg bowl/ddn't like/ o hot

→Fi   t she pickd p h very b  owl but she did't  ke it - i  s too hotpic upi bow /did ’ t l k/ oo cold

→x /Then, she ickd up t  big bowl ut s  did ’ t l  e it - it wastoo cod.pick up/ mll bwl/  ike/good

→Finally she   ced up  e sall bowl ad she lie it—i  was go .St  :ead the stry in Activity 2  ain Imgine hat wi   hppen nex . rit at least th e sntnce  .

Ste9 Eplain nd study the impr  nt and d  icult oints。

1. the u ae of the word “mdle “

2.    usage of the wor

 。 g.— can.

3. he u g of te wod

S  e10:Eercis 

1.  ften__ go to  chool b  s, ut I___(wal o school

tdy。

 。 Alie fte ____  inish er omwork at e ght o'clck    sh ____ finish) at nn o’ clok  st ni t.

 . Ba  Ber___( not notie th l  ttle   r  in his bed。

tp11:Hoewrk

Reiew and rei  e th important poi   of nit  