学生小学语文_《当世界年纪还小的时候 》教学设计学情分析教材分析课后反思

《当世界年纪还小的时候》 教学设计

【教学目标】

1.认读“纪、必须、功 譬 糙 敏式”等14个生字以及相关的词语。重点书写“世”字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把自己喜欢的部分好好读一读抓住重点词句感受想象的奇特。

4.学习课文“抓住现有事物的特点充分发挥想象编故事”的表达特点小练笔写太阳还学过什么能根据课后习题的第一个材料续编省略的内容。

【教学重点】

学习生字、新词正确、流利、有感情地朗读课文感受想象的奇特。

【教学难点】

学习课文“抓住现有事物的特点充分发挥想象编故事”的表达特点能根据课后习题的材料续编下去。

【教学过程】

课前活动

谈谈我们小时候都是学过什么本领发生了哪些有趣的事。

一、创设情境入境入情。

在传说中世界刚刚出生的时候是一个圆圆的大鸡蛋鸡蛋裂开以后才有了天地人的世界。那时的世间万物开始像刚出生的小孩

子一样学习各种生活的本领会有哪些有趣的故事呢今天我们来学习一篇童话《24、当世界年纪还小的时候》指导读好课题。

二、游戏识字检查预习书写世字。

1、世界年纪还小的时候夜晚星光闪闪我们一起摘星星吧齐读生字。

纪 必须功 譬 糙 敏式简 由 睁 秩序 哦

2、课件出示词语学生排火车读

纪念 必须 譬如 粗糙 灵敏 式样 简单 由于 睁开秩序等

书写“世”字方法步骤仔细观察说发现范写学生书空学生说笔顺在课本上写两个 同桌交换互评。

三、初识“秩序”大体感知课文内容。

秩序引出文中句子只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。

指名读这句话齐读。你有什么问题

用联系生活实际经验的方法理解“秩序”你的生活中有什么有秩序的事得出秩序就是有条理不混乱。提示其实它还有更深的含义。

感知课文主要内容 自读课文写了谁做了哪些最容易的事在文中用笔圈出来。

师生共同板书、贴画。

是呀这篇课文充满了奇妙的想象让我们把这篇课文自己喜欢

的部分自由的读一读并用“”勾画出觉得有趣的地方。

学生朗读课文。老师巡视指导。

四、聚焦喜欢的部分感受想象的奇妙发现作者的表达特点。

一了解学生喜欢的部分

师我从你们的表情当中看到了大家很喜欢这篇课文那你们最喜欢的是哪一种事物呢

生我喜欢太阳学习发光 因为

生我喜欢月亮学习变化 因为

生我喜欢课文的结尾部分 因为

二聚焦喜欢的部分发现作者“抓住事物现有特点充分发挥想象编故事”这一表达特点。

师刚才大家说的条理清楚现在听听你们的朗读情况

1.指名朗读“太阳”部分

出示课文第二自然段的内容指导朗读。

太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事但是都没有成功。譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。

用换词法理解“譬如”

摸一摸粗糙的东西理解“粗糙”联系上下文理解文中粗糙的意思是声音难听、严厉、粗鲁等。模仿太阳唱粗糙的歌《一闪一闪亮晶晶》喜欢读的两位男生读一读大家共同评价朗读情况教师对声音的高低词语的重读进行指导。

师亲爱的同学们作者想象真奇特。我们现在看到的太阳是发

光的所以作者在文中说他当时学习的是——

生学发光。

师因为我们看到的太阳 白天出来了晚上回去了就想象成

生上山和下山。

指导朗读。

总结作者正是抓住了事物现在的特点充分发挥想象编写奇妙的故事。

小练笔设计

太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事但是都没有成功。譬如说它把这个敏感的新世界吓坏了。

你还从这一段中读出了想象的奇特之处读一读说一说再有感情读一读。

2、用以上学习方法学习“月亮”部分和“水”部分

月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断的变化。

学生读后谈谈想象奇特的地方想象画面并有感情朗读。

水开始学习流动。它很快就学会了,因为只有种方式,那就是:一直往低处流,往低处流,往低处流. . . . . .

知道省略号省略的内容读出水的简单快乐。

五、升华“秩序”感受世界之初的和谐美好

出示前三个段落发现万物做的最容易的事就是它最擅长的事、

它认为最简单的事它现在还在坚持做的事。万事万物做自己最认为最擅长的事并且一直坚持去做这个世界就变得---- 和谐、美好这就是秩序的更深的含义。

师朗诵世界在慢慢变化,万物在自由生长。雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好„„只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。

这世界还相当有秩序„„

说说生活中有秩序的事情我们每天的生活也很有秩序咱们每天吃饭、睡觉、起床、锻炼、早餐、进教室早读、下课、 做操„„每天秩序井然。

六、学习表达续编省略内容。

运用本文“抓住事物现在的特点充分发挥想象编故事”的表达补白“„„”进一步想象当时世界的“秩序”

你们所说的一切都按着时间的流动做着自己最擅长的事并且一直坚持做着一切都是那么的和谐美好。

七、 拓展延伸推荐名著。

师亲爱的同学们今天课文充满着神奇的想象我们朗读

有画面我们学到了写法的奥秘我们还在续写当中编故事。老

师告诉大家呀这篇课文只是一本书当中的一个小小的片段节

选书的名字就是《当世界还小的时候》它的开头是这样的。

配乐很久很久以前 当世界年纪还小的时候世界上还没

有人类牛奶不用人挤鸡也不必人喂。动物们日子过得挺自由

自在的。这样的日子维持了好长一段时间这时候的世界既宽广

又原始。有一天终于出现第一个人类是一个女人。她看看四

周嗯这地方不错„„课件

它是一本获得了很多奖项的书获1996年德国青少年文学奖、

瑞士青少年文学奖被称为是 图与文结合的文学珍宝。课下大

家读一读感受神奇的想象。

《当世界年纪还小的时候》 学情分析

二年级学生经过近两年的识字写字学习已经有了较强的独立识字能力课文中的生字大部分都在生活中已经认识写字方面良好的写字习惯基本养成。但本课中有几个难读、难写、难理解的生字词如譬如、粗糙、秩序等还需要老师进一步引导。

二年级的学生认知水平还有待提高学习习惯和学习方法还在初步养成中但他们的形象思维较强想象力丰富特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以本课教学教师要抓住这次机会培养学生良好的学习习惯激发学生的想象力并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。

不排除有学生会误以为文中所讲的是事实或追问其中的科学原理。教学中中可根据学生实际情况让学生了解太阳发光、月亮圆缺、水往低处流是自然现象,这里面藏着深奥的科学知识,具体不科学原理不必深究,可鼓励学生课外自主探究。

农村学生在表达训练点设计上不宜过难以免让孩子产生畏难情

绪。

《当世界年纪还小的时候》 效果分析

一、从学习目标的达成进行课堂的教学效果分析。

老师用诗情画意的语言将学生带入课文情境之后学生齐读、排火车认读了生字、生词通过检查来看除“譬”和“糙”字学生读音模糊外其他的字音都通过自主识字完成较好。

本课还让学生学习了理解含义深刻的词句的方法如联系生活实际、触摸实物、联系上下文等学生在语文能力的提升上效果显著。

通过学生的朗读来看能够把自己的感受带进去读出了自己的想象的画面通过小练笔和补充省略内容来看学生充分感受到了作者想象的奇特也发挥了自己的想象力。

二、从课堂氛围的角度来分析。

在整个教学片段中我非常注重每个学生的感受 以激励为主敏锐地捕捉其中的闪光点并及时给予肯定和表扬让学生感受到我的真诚的、实事求是的评价激励学生积极思维营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围把学生引导到评价中去调动所有的学生关注评价、参与评价使学生在评价中交流在交流中学习并且在评价中得到进步共同提高全面发展从而使课堂评价有效地促进学生的发展。

三、评测练习题分析

1、从学生写字质量角度分析

通过对“世”字的书写分析发现学生对这个字的笔顺以及笔画缺少发现认识不到位课上我通过示范写、学生书空、学生描写、学生练写等方式让这个字的书写学习在课堂上落地学生对汉字错落有致的笔画以及美观的形体有了崭新而深刻地认识。全班40个学生有35个学生书写美观大方有3个学生第一笔长横占线不准确,2个学生竖的变化没有体现还需要面对面指导。

2、从学生小练笔成果的角度。

在学生小练笔的时候老师进行巡视指导 以及有三个同学的展示可以看出学生对抓住事物特点合理进行想象并能深刻地感受想象的奇特发挥想象编故事运用较好 比如有的孩子写到了

“太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事但是都没有成功。譬如说画画它脏兮兮的模样把这个敏感的新世界吓坏了。 ”

“太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事但是都没有成功。譬如说跑步它重重的脚步声把这个敏感的新世界吓坏了。 ”

“太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事但是都没有成功。譬如说跳舞它大大的肚子把这个敏感的新世界吓坏了。 ”

„„

全班学生都写出了很多妙趣横生、想象奇特的句子即便是学习

能力差一些的孩子也会写、能说我想这节课通过教师有效的引导充分打开了学生的想象之门带领学生来了一段神奇的旅行学生能有如此奇妙的感受和感悟从这个角度这节课是成功的。

《当世界年纪还小的时候》 教材分析

教科书按双线组织单元。本课位于部编本教材二年级下册第八单元人文主题是“世界之初”语文要素是 “能根据课文内容展开想象”。

这篇课文选自 《当世界年纪还小的时候》这本书。课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界我们畅游在这神奇的想象空间之中仿佛进入了一个梦游仙境使心灵变得更柔软。

课文用轻松活泼、通俗浅白的语言,编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。

全文共9个自然段,讲述当世界还小的时候,一切事物都像幼稚的孩子一样,要学会想要做的事情,最终形成自己的生活方式,世界因此变得和谐而美好。第一自然段以“当„„的时候”这种句式将我们引入到年纪还小的世界。第二至五自然段通过具体讲太阳、月亮、水是怎么学习的,体现出世界还小的时候,生活十分简单,每样东西只要明白自己最容易做什么就行了。故事还在继续第6-7 自然段写万物自由生长世界慢慢变化,意思上也有层递:只要万物都做自