作文千课万人群系列讲座(关于习作)

千课万人群系列讲座

主讲人 浙江 张祖庆

福建 何 捷

主持  浙 江 旷雪

整理  内蒙古 段彩霞

2013、 12、 10

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主持-旷雪

各位老师

大家晚上好

欢迎来到“千课万人QKWR” QQ群。我是旷雪受祖庆大哥委托我来主持今晚的活动。

关于今晚的活动先做以下说明

为保证活动正常进行先宣布活动流程和纪律。

群聊纪律

1.先请各位把自己的头像亮起来在线象征着点燃作文之灯。

2.为了醒目主持人发言用14号红色楷体嘉宾发言用14号蓝色字体其余的群友请均用黑字字体。

3. “对话名师”环节为保证有序发言两位名师在答群友问时若同意或不同意名师观点均可适当插话但请勿频繁 以免打断思路。因回答需要时间请勿学着等待静待花开会更美。

4. “自由交流”板块老师们可以和嘉宾互动聊天也可以将自己班级的作文教学经验和大家分享。

5.两位名师QQ仅用于学术交流所以请勿加好友或小窗提问。

6.为保证交流的顺畅 问好、鼓掌、献花及其它图片请勿发送。

主持-旷雪20:04:51

7.若有疑问请小窗递交给主持人旷雪老师主持人会酌情处理。不遵守规则的老师管理员会提醒两次仍不遵守规则的管理员会请其退出该群。

主持-旷雪20:06: 15

关于今晚的活动先做以下说明

一、缘起

十二月的杭州丝毫没有因为雾霾而降低她的魅力。来自全国各地两千余名热衷写作教学的教师汇聚在烟雨迷蒙的杭城只为目睹写作教学名师们的风采。两天半的集中观摩给大家带来的震撼与启发自然不会随着大会落下帷幕而结束。主持-旷雪20:06:23

有教师有感而发写下新作文革命从这里起航„„

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主持-旷雪20:06:46

这是一场精神盛宴。期间大家领略了不同流派不同风格不同主张的写作教学课例聆听了周一贯先生现场评点中迸发的智慧妙语引发了来自内心久违的悸动与深刻的思考。参会教师特别关注到两节课其一是浙江省著名特级教师张祖庆其二是福建青年名师何捷。他们执教的课风格迥异但同样是精彩诱人内容形式新颖生动深受儿童喜爱。

美妙的时光总是匆匆现场互动那转瞬即的光阴 自然不能满足大家继续探索交流的欲望。于是应张伯阳老师和广大千课万人的群友之邀今夜让我们约请张祖庆何捷两位名师和大家相聚在网络时空中一起互动质疑追问解惑探讨吹响新作文革命的又一次响亮的号角

主持-旷雪 20:09:28

今晚的活动流程

1.对话名师——张祖庆、何捷答群友问

2.自由交流——我有经验心得要分享

接下来我要介绍今晚的两位名师。

张祖庆浙江省特级教师中学高级教师任职于杭州市下城区教育研究发展中心北京大学远程培训特聘讲师浙江省名师导师库学科导师 《语文教学通讯》封面人物。 曾获“全国多种风格流派教学观摩特等奖”。一贯追求简约而丰满的教学风格长期致力阅读与写作教学研究应邀赴台湾等28个省市讲学四百余场。著有《张祖庆讲语文》、 《小学生萧红读本》、 《新经典日日诵》等在《人民教育》等中文核心期刊发表论文近百篇。

个人博客——自在乾坤新浪微博——张祖庆

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何捷福建省青年名师作家。全国新作文研究联盟盟主。福建省语文学会小学专委会秘书长常务理事。福建省作协成员。福建地区“游戏作文” “百字作文”创始人和倡导者,近年来提出“写作教学进行时”这一全新作文教学主张。 “第八届全国阅读教学观摩赛” “第三届全国作文教学擂台赛” “福建省首届教师素养大赛”特等奖获得者。先后撰写文章一千余篇发表于《人民教育》 《语文教学通讯》等各级期刊中。 已出版《作文真经》 《何捷老师的游戏作文风暴》等十余部个人专著、专辑。教育专题博客——“何捷的教学世界”是基础教育阵营的关注 焦 点 。

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主持-旷雪20: 12:20

接下来是对话名师环节。我已经筛选出一些问题会现场提交给两位名师请他们回答。

第一个问题

作文教学作为语文教学的重要内容在《语文课程标准》中的年段学习内容与习作要求是否合乎儿童的认知特点与生活体验作文教学与阅读教学到底是什么关系现在的教材编写体例给人以作文教学好像是阅读教学的附庸与配衬不少一线教师呼唤自成体系的作文教学训练与教学模块或教材您认同这个观点吗如何编辑与打造以写作为中心的作文教材体系

福建何捷20: 12:51

大家好各位千课万人的研修教师全国写作教学爱好者研究者大家晚上好感谢有机会来到这样一个平台向大家汇报学习。我是福建何捷

杭州——张祖庆20: 13:23

大家好各位千课万人的研修教师全国写作教学爱好者研究者大家晚上好感谢有机会来到这样一个平台向大家汇报学习。我是福建何捷朋友张祖庆

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主持-旷雪20: 14:05

嗯请两位名师回答网友提出的第一个问题。

福建何捷20: 14:29

关于阅读和作文古来多有说法。叶圣陶讲究吸收和倾吐。

福建何捷20: 14:38

还有各种的基础与建筑的关系说

福建何捷20: 15: 12

但是我在实践中发现阅读是阅读作文是作文二者本来就是两回事。要说关系任何两件事都会有关系都能扯上关系。所以 阅读是基础作文是上层阅读是吸收作文是倾吐阅读是积累作文是表达„„各种阅读作文关系论应运而生。说白了二者有关系但各自独立

福建何捷20: 16:50

这样的例子很多有的人读书不多写的书却占据整整一大书架怎么说我们看到太多这样的时尚写手网络写手每日按五六万字写出。有的人读的书很多让他写他却说“这是说什么笑话”例如传达室同志 阅读无数不会写。所以我们不要在纠结于二者关系论还是下力气把二者都做好。都做好了就互相融合共通达成化境。

福建何捷20: 17:54

我用了二十年试图撰写有体系的作文教材写下了数百个案例最后发现是徒劳。构成写作的各种能力之间相互制约相互影响相互渗透很难用一个体系次序把它们条分缕析的剥离出来。即便这样做了也未必科学。

福建何捷20: 18:02

请祖庆大哥发言

杭州——张祖庆20: 19: 15

个人认为 阅读就是发现作文就是对话。

博览群书不一定能写得出好文章但一个善于将自己在“阅读”中的“发现”通过作文与大家对话的作者对话内容必定较不阅读或者少阅读的人更加丰富思想境界必定较不阅读或者少阅读的人更为高妙。

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如果把写作比作一只飞翔的鸟广博的阅读者就拥有了有力的翅膀会飞得更高更远读书甚少者写作之鸟只会飞得很低很矮。

杭州——张祖庆20:20:20

那么为什么有的孩子读了不少书作文依然进步不快呢我想说 阅读犹如播种习作犹如开花哪有今天播种明天就会开花的开花需要静静等待。杭州——张祖庆20:20:43

一旦空气、阳光、雨水„„都具备了花 自然静静地开放。

杭州——张祖庆20:21:30

我找一张图片给大家看

杭州——张祖庆20:21:40

作文能力如何形成

福建何捷20:21:41

王尚文教授说写作教学应该是“微课程”不能有“体系” 记忆中是2013年11月的《课程教材教法》

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杭州——张祖庆20:23:01

影响作文提高的因素很多

杭州——张祖庆20:24:01

第二个问题是什么

福建何捷20:24: 13

写作的序列问题

河北刘香娜(1339280548) 20:24: 18

如何编辑与打造以写作为中心的作文教材体系

福建何捷20:24:58

个人的写作经验很难适应大众的写作需要适合千变万化的学情。但也不能随意而为我主张大板块的体系观——按照课标要求写好话练习写作写作。三步走走得慢就科学了。

福建何捷20:25:31

我的儿子现在就在第一阶段说得多写得少偶尔写一大段

肖颖情智作文<xiaoying1973@foxmail.com> 20:25:38

王教授观点值得研究也觉得片面。

福建何捷20:25:46

近年来我的“写作教学进行时”也提出三阶段的训练体系想得到写下来想得好写下来想得妙写下来。

福建何捷20:26:28

想到是量提速想好是质转变想妙是文意进入妙境

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福建何捷20:27:06

关于具体的阐述可以见《语文建设》    第期我做了解释。总体而言还是要循序渐进

福建何捷20:27:55

关于妙境源于积累写作积累感悟积累生活积累语言运用积累杭州——张祖庆20:28:06

杭州师范大学叶黎明教授在《写作教学内容新论》最后一章中提到理想的写作教学内容应该是课程目标指引下课程内容的科学化然后才是具体教学内容的情境化处理。也就是说我们的习作教学首先要将课程目标进行重新梳理然后确立“以写作能力为核心体系兼顾阅读”的课程内容框架——每单元有一个核心的写作能力点所有的文章都是按照写作能力点来选编而不是以人文主题来选编——而现在的教材是按照人文主题来编排的我们的习作教学整体上处于无序状态。

所以我认为可以适度重构我们的习作教学的框架在潘新和先生的《语文表现与存在》中阐述得很清晰读者可以去深入阅读。至于如何去建设这样的习作教学体系我认为 目前的教材编排还难以实现“写作中心”我们可以尝试着建立一个公关小组合作研究尝试走自己的路。

杭州——张祖庆20:28:40

关于习作教学的序列我尝试着做了这样的重构给大家看一个框架图

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