白鹭的主要内容白鹭的课文？

白鹭 文章 【阅读短文，回答问题】

最低0.27元/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容> 原发布者:鹰击长空937 《白鹭》阅读及答案白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌□，减之一分则嫌□，素之一忽则嫌□，黛之一忽则嫌□。

在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭的本身不就是一首很优美歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

根据短文内容完成下列各题：1．依次填入文中四个方框最恰当的一组词是（???）A．黑白长短????B．长白短黑????C．长短白黑????D．黑短白长2、从短文中找出下列词语的近义词。

适合（）平常（）悠闲（）忘记（）3、本文重点是赞美白鹭，为何要在文中插入对白鹭、朱鹭、苍鹭的描述？（不超过25个字）4、文章第五小节写白鹭站在小树绝顶，人们猜测“它是在望哨”，作者同意这样的猜测吗？根据

关于白鹭的冷知识？

白鹭，鹳形目鹭科白鹭属。

通常也叫小白鹭（Little Egret）,是厦门的市鸟，重要的湿地鸟类，是厦门数量最多的鹭科鸟类。

由于其对环境的要求较高，是环境质量的指标。

是最具魅力的湿地观赏鸟类之一。

繁殖前期 白鹭到繁殖期会换上美丽的繁殖羽。

繁殖羽出现于春夏时节所以也叫夏羽。

此时白鹭头上长出2枚辫羽，颈背长出细长饰羽，背及胸还有蓑状羽。

脸部裸露皮肤会由黄绿色变成粉红色。

白鹭的中心思想

《白鹭》课文的中心思想：作者生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。

《白鹭》这篇课文是我国著名诗人郭沫若写的，是一篇文质兼美的散文。

字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。

扩展资料 《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，它运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！ 先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美。

白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。

文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

《白鹭》教案 急！急！急！

教学目标： 　　1、仔细品读全文，调动自己的生活积累，展开联想和想象，感受白鹭的美，了解作者独特的感受和独到的认识。

　　2、理解本文描写白鹭所运用的独到方法并指出其作用。

　　教学重点：作者从常见的动物白鹭身上发现其独特的美，运用多种方法对其美进行描写。

　　教学难点：体会作者在这平凡的形象中寄托的思想情感。

（于平凡的事物中发现不平凡的美并讴歌这种美）。

　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　师：上单元我们学习了培根的《论美》这是从人的美谈的，而美还包括自然美、艺术美等，自然中的山水风光、花鸟虫鱼、草木林石无不蕴藏着各自独特的美，也都可以用艺术来表现他们的美。

于是有了许多咏物和描写山水田园的诗和散文。

　　投影杜牧的《白鹭》诗，让学生说出写的是什么鸟，（除了这首诗请学生再举一些描写白鹭的诗句），引入对白鹭认识的话题，并由学生展示收集到的白鹭图片，（视时间而定）在学生展示的基础上教师再展示白鹭的有关图片，让学生观察后谈对白鹭的印象。

　　师：白鹭其实是一种很普通的鸟，过去的人们能常常在水塘和田间看到它，因为环境原因现在我们很少看到，同学们能说说对白鹭的了解吗。

（学生介绍收集的有关介绍，后教师投影知识介绍）师说：白鹭因常见而使人忽略了它的美，下面我们来看看大作家郭沫若发现了白鹭身上怎样的美呢。

　　二、整体感知 ： 　　师：现在请同学们设想自己在田间水塘边，专注地朗读散文《白鹭》，要求边读边找出文中作者对白鹭独到的感受和评价的几个关键句子,用浪线勾画出来，并用一句话概括文章的写作内容和抒发的感情。

（要求学生概括在书上） 　　师点拨：为什么首尾都说白鹭是一首诗呢？诗给人的感觉是什么？（美，“如诗如画”）为什么结尾处又说白鹭是一首韵在骨子里的散文诗呢？（散文诗说明白鹭美的内涵丰富，其美反而容易被人忘却，相对而言，散文诗不如诗那么容易被人发现，韵在骨子里就说明白鹭的美自然而成，平凡而不易被人发现，文中“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”就说明了这一点。

“实在是一首诗”，“实在”一词，突出了作者对白鹭的认识和感觉，表现了对白鹭的喜爱和赞叹。

）（注意概括的方法介绍） 　　描写了白鹭因为常见而被人忘却的美，抒发对白鹭蕴涵的美的赞美之情。

　　（老师要注意的是：读文章要3-4分钟，问题1要让学生写出来，全班交流。

老师板书在黑板上。

常见——忘却的美——赞美） 　　三、精读理解： 　　师：作者在开头和结尾都赞美常见的白鹭是一首诗，表现白鹭具有诗一般的美处，那么白鹭那韵在骨子里的美到底表现在哪里呢？ 　　请同学们找出了文中描写白鹭美的句子或段落，加以交流。

（教师点拨补充） 　　师：根据我们找出的句段，请同学们来概括作者在这些句段中表现了白鹭哪几个方面的美？ 　　投影展示，请学生根据画面和文字一起来读一读感受文字中所表现的美。

（生读感受） 　　老师示范：和谐美（三个字 抓住关键词： 嵌、镜匣） 　　①外形美（2、5节）--------能看出的美 　　②和谐美（6）------------------作者感受到的，被人忽略的美 　　③神态美（7 安稳、悠然）-------作者感受到的，被人忽略的美 　　④动感美（8活力美 黄昏 乡居）----------作者感受到的，被人忽略的美 　　（答案灵活不求全一致。

老师板书） 　　师总：白鹭是一种平凡的动物，作者以自己独特的视角和感受抒写了它因为常见而被人忽略的这么多的美。

可见生活中并不是缺少美，而只是缺少发现的眼睛。

所以我们要善于用心去感受、发现蕴含在平凡事物中的美。

　　师生共读：罗丹语 　　老师总结：大家通过仔细品读全文，感受到了白鹭的美，了解作者独特的感受和独到的认识。

完成了我们今天的两个任务中的一个。

（可以安排学生质疑，主要是第9节的理解） 　　出示目标回顾第一个目标的达成情况，再让学生明确第二个目标。

　　四、探讨写法 　　师：美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。

我们在上学期已学习了《海燕》、《白杨礼赞》《石榴》《马说》等咏物课文，回忆一下作者在描写海燕、白杨、石榴、马等事物时运用了哪些手法突出这些事物的形象和美的。

（对比、烘托、象征、细腻的描绘等） 　　本文也是一篇优美的咏物散文，在状物抒情方面用了哪些值得我们借鉴的手法： 　　学生可以找出对比、夸张的手法，师：同学们有没有注意本文在描写白鹭上与众不同的地方。

　　老师引领：出示工笔与写意画各一，指出二者的区别。

出示《石榴》描写片段，与之比较，让学生发现本文状物抒情的特点：抓住事物的神韵作粗线条的勾勒。

（师生朗读全文感受） 　　回顾目标，学生谈本堂课的收获。

教师小结。

　　五、布置作业： 　　（一）语文活动 ： 　　观察日记： 　　要求： 　　1、描写自然界常见的一草一木一物，表现其独特的美。

　　2、恰当运用作者状物抒情的方法。

　　（二）读课本上《散文家谈散文》。

了解作者的观点。

　　板书 　　常见————被人忘却的美——————赞美。

　　外形美 写法： 　　和谐美 （散文诗） 抓住神韵大写意 　　白鹭——诗（精巧）美 神态美 韵在骨子里 对比烘托 　　动感美 　　平凡的事物———— 独特的感受————独特的认识

白鹭的课文？

《白来鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一源篇文质兼美的散文。

生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对bai白鹭的喜爱。

全文du语言朴实流畅，优美如诗。

尤其是字里行间饱含的那份浓zhi浓的诗意，使人回味无穷。

整篇文章条理清楚、语言生动流畅。

dao全文看似状物,读来却优美如诗。