学生名侦探柯南图片

学员专用请勿外泄12018上半年全国教师资格笔试高分攻略中公答案及解析(初级中学-美术学科)考点·中国美术史1.
【中公解析】A.
董其昌以佛教禅宗分南北二宗为喻,推出了山水画的"南北宗论",认为唐以后的山水画分水墨和青绿两种风格流派.
强调前者是文人画的正宗,后者则是李家画的代表,进而崇南贬北,标榜文人画.
2.
【中公解析】D.
杨柳青年画是天津的代表年画,桃花坞年画是江苏的代表年画,朱仙镇年画是河南的代表年画.
考点·外国美术史1.
【中公解析】C.
图为19世纪俄国画家代表作《我与我的村子》.
2.
【中公解析】D.
考点·艺术概论【中公解析】D.
美术功能包括认识功能,审美功能,教育功能.
题干中"夫画者,成教化,助人伦"的意思是:作画这件事,目的在于教化和教育,帮助大家诠释问题.
故选D.
考点·美术门类1.
【中公解析】C.
个园坐落于江苏省扬州市,豫园坐落于上海黄浦区,是明朝时期的私人花园,圆明园,又称为圆明三园、夏宫,是清朝一座大型皇家宫苑,坐落在北京西郊.

2.
【中公解析】B.
坦培拉俗称蛋彩画,泛指一切由水溶性、胶性颜料及结合剂组成的绘画,也常单用于鸡蛋等乳性胶结合剂组成的绘画.
考点·义务教育美术课程标准(2011)1.
【中公解析】D.
解析:美术课程基本理念包括:面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神,其中面向全体学生是美术课程基本理念.
2.
【中公解析】C.
解析:造型表现领域的内容是观察、认识等基本造型元素,运用形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识.
选项C是设计应用领域的内容.
考点·教学设计【中公解析】《动漫形象的设计》教学目标:知识与技能:认识动漫形象的设计风格和表现特点,了解动漫的表情、动态设计,掌握动漫造型的绘制步骤,能够设计一个动漫形象.
过程与方法:通过欣赏优秀动漫形象,探究动漫形象设计的特点、形式和表现方法,了解动漫形象设计的方法,并将其用于课堂实践创作中.
情感态度和价值观:通过动漫形象的设计及表现,提高观察力、想象力及艺术创造力,激发美术创作的兴趣,丰富学生的校园学习生活.
教学重点:动漫形象的设计方法和步骤.
教学难点:设计出个性鲜明、极具特色的动漫形象.
教学过程:环节一导入新课学员专用请勿外泄2播放动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲,提问:歌曲出自哪里里面有哪些主人公你们还知道哪些动漫明星总结:动漫之所以受大家喜爱,是因为它动、有趣.
引出课题.
环节二新课讲授1.
提问:什么是动漫形象常见的形象有哪些学生回答,教师总结:动漫形象可以是人,也可以是动物、植物,或者任何能带来故事的非生命体.
动漫形象设计一般围绕外貌、性格、动态和服饰进行,但大都以人物的基本结构、运动状态、运动规律为基点设计动作.
2.
展示捷克艺术家兹德涅克.
米勒设计的《动漫角色—小鼹鼠》,日本青山刚昌设计的《名侦探柯南》中的角色,于平、任凭为绘本《牛郎织女》设计的剪纸风格角色,吴冠英、韩美林等人为第29届奥运会设计的吉祥物角色福娃.
提问:动漫角色造型设计有哪些类型请学生把上面的动漫形象进行分类——漫画风格、写实风格、其他风格.
3.
动漫角色的表情设计有什么特点呢对比赏析:真实形象的表情与动漫角色的表情.
着重讲解:笑、哭、怒、惊四种表情.
总结动漫角色的表情设计方法:笑:嘴角上翘或张大、眼睛变细、变弯,画调皮的笑时,眉毛上下错动一定距离,并且让两只眼睛有些差距,也可以将舌头画出来.
哭:眉毛、眼角往下倾斜,张大嘴或嘴角向下,脸上挂泪或爆发出来.
怒:眉毛上竖,嘴角下扣,眉头紧锁.
惊:张大嘴,瞪大眼,眉毛往上飞起.

4.
动漫角色探究赏析:以人物动态为例探究.
学生上台表演动作,学生找动态关键点.
教师总结动漫角色的动态设计的关键:把握关节点.
5.
教师示范:动漫角色的设计步骤以人像为例,(1)画草图;(2)勾线稿;(3)铺底色;(4)完善.
教师边示范,边讲解.
环节三实践展评实践:尝试设计一个动漫角色,为设计的角色想象一个故事环境,感受动漫角色在动漫作品中的重要性.
实践过程中,教师巡视指导.
展评:学生完成后,设置"今日我是动漫师"活动,鼓励学生上台展示作品,鼓励学生自评、互评,最后教师总评.
环节四小结作业小结:总结本课动漫形象的设计步骤和方法,肯定学生的课堂表现,让学生体验到成功的乐趣.

作业:为动漫角色写一个故事,以文字的方式呈现出来.
板书设计:动漫形象的设计角色类型:漫画风格、写实风格、其他风格表情特点:笑、哭、怒、惊动态特点:把握关键点设计步骤:(1)画草图;(2)勾线稿;(3)铺底色;(4)完善.
考点·教学实施【中公解析】优点:秦老师运用实物和图片的形式进行导入.
体现了实施建议中,积极探索有效教学的方法.
由此引起学生学习兴趣,并激发学生的求知欲和探索欲.
进而提出一系列循序渐进、由浅入深的问题.
营造了有利于激发学生创新精神的学习氛围.
设置问题情境,提供原型启发,引导学生进行观察、想象和表现等活动.
问题:老师在分析布老虎的环节,引导学生感受民间美术的造型特点,并未体现民间美术的色彩特点,教学内容选择不合理,重点不突出.
建议:教学内容的选择需要围绕本节课的教学重点民间美术色彩,所以最后在布老虎欣赏环节,应该让学生从色彩角度进行分析.

学员专用请勿外泄3考点·教学评价【中公解析】问题:(1)材料中胡老师在学生做完面具后,邀请做得好的学生上台展示作品,而并没有给其他学生展示的机会,并且对做得不好的学生加以指责,胡老师没有依据美术课程标准进行评价,没有做到面向全体学生,这种做法不利于学生身心的良好发展,极易打击学生的自信心以及学生学习美术的积极性.
(2)胡老师只以面具做的好坏为评判标准作出评价,只评价美术学业,评价方式太过单一,没有做到注重美术学习表现的评价,没有采用多种方式评价美术作业.
建议:(1)胡老师应该在美术课堂中依据美术课程标准进行评价,面向全体学生,发现每个学生身上的闪光点,充分发挥教学评价的激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心和发现自己的不足,促进学生在美术方面的发展.
(2)胡老师应该注重美术学习表现的评价,不仅仅依据美术作业评价学生美术学习的结果,而且要通过考查学生在美术学习过程中的表现,评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,突出评价的整体性和综合性.
(3)鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等多种评价方式对学生的美术作业进行评价.
鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法.
2018上半年全国教师资格笔试千锤百炼参考答案一、单项选择题1.
【答案】A.
解析:瓷器的前身是原始青瓷,它是由陶器向瓷器过渡阶段的产物.
中国最早的原始青瓷,发现于山西夏县东下冯龙山文化遗址中,距今约4200年.
器类有罐和钵.
原始青瓷在中国分布较广,黄河领域、长江中下游及南方地区都有发现.
2.
【答案】D.
解析:仇英工匠出生,绘画以大青绿着色,代表作品《汉宫春晓图》《桃源仙境图》.
3.
【答案】D.
解析:中国的青铜器到商周时期铸造工艺已经达到比较成熟的水平.
出现了块范铸造和失蜡法等成熟的青铜铸造技术.
4.
【答案】D.
解析:朱景玄的《唐朝名画录》是中国现存最早的一部绘画断代史,在品评画家等级上最早提出了"神、妙、能、逸"的概念.
晚唐张彦远的《历代名画记》是中国第一部体例完备、史论结合、内容宏富的绘画通史著作.
5.
【答案】D.
解析:《女史箴图》为中国东晋顾恺之创作绘画作品.
作品描绘女范事迹,有汉代冯媛以身挡熊,保护汉元帝的故事;有班婕妤拒绝与汉成帝同辇,以防成帝贪恋女色而误朝政的故事等.
其余各段都是描写上层妇女应有的道德情感,带有一定的说教性质.
6.
【答案】A.
7.
【答案】A.
解析:丢勒,德国文艺复兴画家,代表作《四圣徒》.
鲁本斯,17世纪弗兰德斯,代表了巴洛克绘画的最高成就,代表作《抢劫吕西普斯的女儿》.
扬·凡·埃克,文艺复兴时期尼德兰,代表作《根特祭坛画》.
老彼得·勃鲁盖尔,16世纪尼德兰,代表作《农民的舞蹈》.
8.
【答案】C.
解析:巴黎圣母院是法国著名的哥特式建筑,是法兰西岛地区的哥特式教堂群里面,具有关键代表意义的一座.
9.
【答案】D.
解析:提香被称为西方油画之父,是威尼斯画派画家,代表作有《乌尔宾诺的维纳斯》《圣母圣天图》.
学员专用请勿外泄410.
【答案】B.
解析:枫丹白露画派是文艺复兴时期活跃在法国宫廷的美术流派.

11.
【答案】A.
12.
【答案】B.
解析:"设计·应用"领域目标,了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及"物以致用"的设计思想,知道设计与工艺的基本程序,学会设计创意与工艺制作的基本方法,逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力.
13.
【答案】C.
解析:应该是改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性.
14.
【答案】D.
解析:美术课程性质包括凸显视觉性、具有实践性、最求人文性、强调实践性.

15.
【答案】D.
解析:现代学习方式包括五种,主体性、独特性、独立性、问题性、体验性.

16.
【答案】A.
解析:本课主要是学生了解国画课的流程,并从中学会掌握国画用笔用墨技巧方法,为以后创作更多类型的国画做铺垫.
17.
【答案】D.
18.
【答案】B.
解析:美术课教学是体现教育的人文精神的重要平台.
美术学科作为人文学科的核心之一,具有重要的人文精神.
19.
【答案】B.
解析:情感性指教学情境具有激发学生学习动力的功效.
20.
【答案】C.
解析:选择和运用教学方法的依据是根据课标要求、教学的具体目标和任务、教学内容和特点;根据教学方法本身的特点;教学环境、教学条件、教学时间和效率的要求.

21.
【答案】D.
解析:所谓因材施教,是指教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行获得最佳的发展.

22.
【答案】A.
23.
【答案】A.
24.
【答案】A.
解析:诊断性评价属于"教学前评价".
25.
【答案】D.
26.
【答案】A.
解析:新课标未规定时间分配.
二、简答题27.
【答案】"曹衣出水"指南北朝北齐画家曹仲达的绘画风格,即运用稠密的细线表现薄质贴身衣褶,犹如刚从水中出来一样.
"吴带当风"指唐代画家吴道子的绘画风格,即状如兰叶或莼(chún)菜条的笔法表现人物衣褶,圆转而有飘逸之势.
28.
【答案】(1)面向全体学生;(2)激发学生学习兴趣;(3)关注文化与生活;(4)注重创新精神.
29.
【答案要点】自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习.
学习的"自主性"具体表现为"自立""自为""自律"三个特性,这三个特性构成了"自主学习"的三大支柱及所显示出的基本特征.
学员专用请勿外泄530.
【答案】鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价.
评价结果可以是分数、等级或评语,也可以是评语与等级相结合的方式.
对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行,既要充分肯定学生的进步和发展,也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向.
三、案例分析题31.
【答案】原因:首先,在新课程下赵老师对于自己的教师角色把握不正确,新课程标准指出,教师必须由"传授者""监督者""指令者"转变为"组织者""引导者"和"合作者",以学生为主体.
赵老师一味地以自己的方式去授课,没有考虑到学生的认知发展水平和年龄特点,教师应该为学生创设轻松、民主、平等、互动的、有利于自主学习、交流的学习环境;为学生达成学习目标提供丰富的学习资源,为学生自主学习中遇到的问题提供必要的启发式帮助,为学生成功学习创造条件;为学生营造一种可以充分发挥学习个性,进行研究性学习的氛围.
其次,赵老师的专业素养偏弱,不应该要求学生对他的范画进行模仿.
赵老师应该加强自身专业素质的深造,避免给学生造成误导.
建议:新课程要求教师提高素质,更新观念、转变角色,必然也要求教师的教学行为产生相应的变化,具体表现在以下几个方面:①在对待教学关系上,应强调帮助、引导,要帮助学生理解自己画不好的问题,来进行整改.
②在对待自我上,应强调反思,加强自己的基本功,并对自己的教学方法进行思考,改进教学.
32.
【答案要点】该教师的做法是可取的,以往的美术教学中,作业是由教师来评判"优、良、中、差",这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题,也不了解优秀作品的闪光之处.
长此以往,他们的绘画水平就会得不到提高,慢慢地也会对美术课失去兴趣.
美术课程的重点在于发展学生的个性,加强学生个性化的体验,要求教师关注学生的点滴进步.
在开展美术活动的过程中,学生会产生各种各样的问题,因此,适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动,能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动.
学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦,也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究.
对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中的展示,教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点,可以及时请学生停下,进行欣赏评价.
这样做既满足了学生表现的欲望,及时给学生提供了展示自己的机会,从另一个角度来说,也能很好地激发其他同学的创作思路,帮助他们创造出更好的艺术作品.
随机的成果展示,既能让学生品尝到成功带来的喜悦,更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动.
四、教学设计题33.
【答案要点】课题:《漫画》课时:1课时课型:新授课教学目标:学员专用请勿外泄6知识与技能:学习了解漫画的基础知识及漫画的艺术表现手法,用夸张、比喻、拟人等方法试画一副或一组漫画.

过程与方法:通过介绍漫画的特点及一些特殊手法使学生初步掌握漫画的基本绘画技巧,通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法.
情感态度与价值观:体会漫画特有的幽默感,解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义.
对漫画的艺术性有初步认识,感受单线勾勒、单色或彩色、水墨及剪纸、独副和连续等多种漫画形式的美感和韵味.

教学重难点:教学重点:漫画创作的基本常识及其常用方法.
教学难点:漫画创作视角的选择,及艺术形象的设计.
教学准备:铅笔或黑色的笔、橡皮、绘画本、PPT课件教学过程:一、组织教学与导入新课师:同学们,在讲新课之前先给大家讲个笑话.
话说有个人经过农田,发现农田里有一头没有犄角的牛,他就问老农,为什么这头牛没有犄角,农夫说:牛没有犄角的原因很多,有的是因为遗传,有的是因为生病脱落了,有的是因为和别的牛顶角而失去的,而这头牛没有犄角,那是因为它是一头驴.

同学们是不是很喜欢听笑话啊笑话是一种语言上的幽默,生活中充满了幽默,那么这节课让我们了解另一种幽默,一起跟老师走进漫画吧.
导出新课,板书课题—《漫画》,展示课件.
二、展示课件,学习新课1.
漫画的含义师:大家看过漫画么看过什么漫画书(学生踊跃回答)那么,什么是漫画学生思考,教师小结:漫画就是以简练的手法直接表露事物本质、特征的绘画.
它不受时间、空间等条件的限制,习惯采用夸张、比喻、象征等表现手法和形式.
有较强的讽刺、歌颂、抒情、娱乐等方面的功能,并善于表达作者对世事人情的看法,尤以讽刺与幽默见长.
2.
漫画的分类同学们漫画的形式多样,你们能将这些漫画分分类吗接下来让学生观赏一组漫画图片,再回答.

师:这幅作品描绘了什么内容你能说出它所表达的情感么那么如何分类呢学生思考并回答.
教师小结:(1)按用途可分为:讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画、公益漫画.
(分别展示每个分类的漫画各一幅进行详细讲述)如漫画《赵忠祥》——这幅漫画是著名央视主持人赵忠祥的漫画肖像,作者将人物的面部特征、性格学员专用请勿外泄7特点、成就等方面的特征表现的淋漓尽致.
(2)按篇幅来分类,可分为:单幅漫画、多幅漫画(四格漫画)、连环漫画(教师引导学生理解每个类型的含义)3.
漫画的特征教师引导学生观赏一组各种类型的漫画图片教师提出问题:同学们,通过观赏图片谁能说说漫画有哪些特点呢学生讨论回答.