尊敬的领导老师们,上午好!

我叫刘彩兰,是即墨市青少年实践教育基地的科学体验课教师.
非常荣幸有这样一次展示的机会,跟大家一起交流我在科学课上的一些不成熟的教法学法,希望得到各位老师们的指导和帮助.

我们学校面对的主要是七年级的学生,七年级学生正处于发育和成长阶段,他们思维活跃,求知欲旺盛,具有强烈的操作兴趣,正处于从形象思维向抽象思维的过度时期,但是小学接触的物理知识少而浅,而且许多知识都是听老师讲出来的,很少自己通过观察分析归纳得出.
因此我们开设科学体验课的宗旨就是培养学生动手能力及通过实验研究问题的习惯,通过指导学生观察现象,引导学生自己分析归纳规律,培养学生观察、分析、归纳能力,并通过分组合作来培养学生团结协作的团队精神,激发学生学习科学的兴趣.
在这样宗旨的引导下我们科学体验馆主要设置了两部分内容:有十三件科技展品组成的袖珍科技馆和一百个科学小实验组成的试验区.
经过多年的课堂摸索,实践基地初步形成了以"参与互动"为形式,以"体验升华"为途径,以"兴趣感知、快乐体验、展示评价、分享收获"为环节的"参与式、互动式、体验式"的实践教学课堂模式.

下面我主要就我的课堂教学模式和大家分享一下.
教学环节分四部:兴趣感知→快乐探究→展示评价→分享收获(一)、兴趣感知:1、激情导课.
教师用学生感兴趣的科学现象或科学小故事或科技展品导入新课,抓住学生心里,使学生对科学课产生浓厚的兴趣,从而开始今天的科学之旅.

2、课程简介.
把专业的设施给学生做以简单介绍.
我们今天要体验的就是袖珍科技馆里的13件科技展品或者是生活中的小实验.

3、出示目标.
把本节课学生应该完成的体验目标出示给学生.
4、安全.
讲解用电安全,引起学生重视.
强调课堂纪律,强调对器材的爱护.

(二)快乐探究1、分组,选好组长.
2、抽课题.
老师拿出事先准备好的卡片让组长为代表任意抽一张,抽到的卡片上有编号,这个编号对应的展品就是本组同学要探究的课题.

3、熟悉问题.
卡片上有关于该课题相应的问题,组长为中心小组成员传看卡片,熟悉卡片上的问题.

4、互助探究.
学生以小组为单位在组长的带领下到展品前进行探究.
先逐个解决卡片上的问题,然后再从以下四个方面进一步认识这件展品:名称——构造——使用方法——科学道理.

(学生在探究电磁加速器)(学生在合作体验科学小实验)(学生在合作探究九连环)在这个探究环节,学生虽然好动,但因为第一次见到这样的科技展品,不知道从哪下手,如何开始,这就要求老师不断巡视,引导学生或者适量的回答学生的某些问题.

(三)展示评价1、讨论准备.
每个小组在探究的基础上从名称、构造、体验方法、科学道理四个方面进行讨论.

2、交流.
每组然推选一名同学就本组探究的展品从以上四个方面进行交流.
交流过程该同学要站到探究的装置前,边讲解边示范,有问题的可以提出来,进行讨论.
就其他同学答案有异议的同学可以发表自己意见.
交流过程老师要及时给予评定,对于讨论后也不能解决的问题留给同学们,等体验过程学生自己解决.

3、学生交流完毕以小组为单位,按照一定的顺序将13件科技展品体验一遍,进一步熟悉每件展品,并尽力解决留下的疑难问题,.

(四)分享收获1、交流体会.
小组为单位学生互谈本节课的收获或体会,包括知识方面和能力方面、其它个方面的皆可,与同学们分享.
然后组长代表与大家分享本组同学的收获和体会.
表现优秀的组还要介绍经验.

2、点拨升华.
教师根据学生的交流情况进行点拨,使目标升华,由感知到产生探究科学的激情和兴趣.

(1)同学们交流时一般大多会提到平日要注意多观察,多提问题,并猜想答案,然后经过试验验证是否正确.
这就是科学探究的一般环节.

(2)通过本节课的体验,同学们会发现科学是有趣的,科技是神奇的.
我国的航天航空事业已经走在世界的前列,同学们想不想到宇宙太空中去探索宇宙的奥秘,那就从现在开始热爱科学,学习科学吧!

每次上课都会在探讨和争论中结束,为了使学生在离开科学体验馆离开基地后对科学课意犹未尽,我经常给他们留一些拓展题目,供他们课下讨论.
例如:把撞球移到太空中,你会有什么不一样的发现电磁加速器中的小球如果换成一辆车,他应该用什么材料制作它可不可以实现无人驾驶呢磁悬浮列车用什么原理制作的等等.