参赛项目:教学设计

案例名称:IP地址及其管理教材:教育科学出版社《网络技术应用》(选修)2.
2IP地址及其管理《IP地址及其管理》教学设计一、教学设计理念:新课程改革提出的根本任务是"使获得知识与技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程".
因此这节课IP地址及其管理,要求学生从动手中认识问题,从实践中对IP地址这种枯燥的一连串数字有一个初步直观的认识,实现理论与实践的初步衔接.
通过前一节学习的域名与域名的管理来认识IP地址与域名之间的联系,积极引导学生在生活中去发现和总结,穿插情感教育,激发学生的爱国情绪,进而形成学习的习惯.

二、教学对象分析:我校地处农村,学生大都来自周围农村,条件弱,基础差,学习时间经常不能保障,尽管是高二学生,对网络有一定的认识,但更待加强.
因此在教学中,尽力挖掘与教学内容相关的生活事例,贴近学生的生活,拉近了与新知识的距离,提高了学生学习兴趣,才能让学生对知识的理解更加深刻.

三、教学内容分析:本节介绍了IP地址和IP地址的管理的相关知识.
IP地址的概念非常重要,是本节课的重点.
但由于知识内容本身比较抽象,学生不太容易掌握,教师在教学过程中,可以结合实践内容,举例让学生逐步理解这个概念.

IP地址的管理主要介绍因特网地址分配机构和分级管理的方式,可以通过类比让学生理解,同时让学生感受IP地址资源的有限性和分配不平衡性.
四、教学目标(三维):根据以上对教材内容和教学对象的分析,本着学生的发展为本,培养学生的信息素养为主,一切为了学生的发展,有以下目标:1、知识与能力目标:从实践中对IP地址有一个直观的认识,了解IP地址的概念、格式、分类及管理办法.

2、过程与方法目标:知识的拓展-让学生能根据IP地址判断网络类型和对应最大主机数目.
3、情感态度与价值观目标:让学生认识到IP地址资源的有限性和分配的不平衡,由此暴露出的矛盾,对此我们该如何做.
通过实践让学生在动手中体验快乐,提高自身的信息技术素养,树立节约资源、合理使用资源的意识,激发学生使用计算机的兴趣,让学生主动地学习、有兴趣地学习,使学生接受多方面的教育,使学生有足够的活动空间,在知识、技能等方面得到全面提高,负责任地使用信息技术.

五、教学策略:(1)讲授法:通过案例演示与讲解结合,将IP地址呈现在学生面前,结合具体的IP地址讲述格式、分类等内容,让学生获得相关的知识(2)对照法:将IP地址与上一节域名与域名的管理结合起来,促进学生对新知识的学习,又可以巩固前面的知识.

(3)任务驱动法:通过老师的讲解给学生提出问题,让学生从自己使用的计算机着手认识IP地址等相关知识.

六、教学资源及媒体:多媒体网络教室,凌波电子教室软件,PPT课件七、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣案例一:利用"IP地址冲突"发现找出病毒电脑.
我在学校同时也担任网管员,一次我发现我的电脑出现这样的提示:然后我校所有的电脑都异常的慢,我知道肯定和这个有关,最后我还是查出了中毒的电脑.

提问1:我是如何找出那台病毒电脑的案例二:公安机关根据犯罪嫌疑人在ATM上取款来锁定和抓捕犯罪嫌疑人.

提问2:公安机关是如何抓捕到犯罪嫌疑人的因为在一个局域网里每个接口只有一个唯一的IP地址,我就来查这台电脑,我猜肯定是这台电脑中毒了,我逐一排查,用抓包工具、路由跟踪命令、设置与其相同的IP地址等等,谢天谢地,过不了多久有人打电话给我说他的电脑不能上网,千辛万苦找的就是你了,隔离那台电脑后,其它的电脑就恢复了正常.

每台ATM机在银联系统里面都有唯一的一个IP地址,当发现犯罪嫌疑人的银行卡在使用时,就可以通过ATM机的IP地址锁定其位置,实施抓捕或者是通过ATM周围的监控设备识别犯罪嫌疑人,最终抓捕犯罪嫌疑人.

学生阅读老师的材料并积极思考提问1和2,联系生活中所了解的知识,创设情境,激发兴趣,通过两个案例来抽象地描述IP地址的初步概念,通过提问让学生了解IP地址,使学生有一个初步的认识,是学生对本节课有兴趣引入主题新课学习从上面我们知道IP地址是计算机的一种标识,对应了网络中相应的物理地址.
什么是IP地址呢IP是英文InternetProtocol(网络之间互连的协议)的缩写,中文简称为"网协",也就是为计算机网络相互连接进行通信而设计的协议.
IP协议中还有一个非常重要的内容,那就是给因特网上的每台计算机和其它设备都规定了一个唯一的32bit地址,叫做"IP地址".
由于有这种唯一的地址,才保证了用户在连网的计算机上操作时,能够高效而且方便地从千千万万台计算机中选出自己所需的对象来.
IP地址书写格式:将IP地址的32位二进制分成四段,每段8位,中间用小数点隔开,然后将每八位二进制转换成十进制数.
如例如11000000.
10101000.
00000001.
11111110=192.
168.
1.
254学生看课本,阅读相关知识.
结合以前将过的二进制换算成十进制通过上面两个案例引出课题,使学生对新知识产生强烈的求知欲望,从而进入最佳的学习状态.

师生互动大家打开两个浏览器窗口,分别输入"www.
cnnic.
net.
cn"和"218.
241.
97.
41",看看会出现什么情况.

大家可以查看自己计算机的IP地址,有两种方法:方法1:"右键网上邻居"→"属性"→"本地连接"→"右键状态"→"支持"→"IP地址"方法2:打开开始菜单中的运行,输入cmd,运行ipconfig命令可以看到IPAddress.
请大家互相了解一下,有没有相同的IP地址,并且比较一下自己和别人的IP地址的异同:计算机编号IP地址相同处不同处A01192.
168.
3.
11B04192.
168.
3.
201C07192.
168.
3.
8D11192.
168.
3.
159前面三段都相同,都是192.
168.
3,后面一段不相同.
前面三段相同说明它们在同一网段,而后面一段不同,说明它们是不同的主机,唯一和独立.

归纳:每个IP地址由两部分组成,即网络标识netid和主机标识hostid,网络标识确定了主机所在的物理网络,主机标识确定了在某一物理地址上的一台主机大家做一个实验,打开开始菜单中的运行,输入cmd,用ping命令来访问别人的电脑,如我要访问A01,可以这样做,ping192.
168.
3.
11–t,返回的结果是说明我的电脑和A01已经在通信了.
大家可以用刚才的方法来做一遍知识拓展:同一网络的主机可以互相通信,不同网络的主机不能直接通信.

学生按照老师的要求来做,发现输入的两个网址其实指向一个网站,学生从中可以知道本机的IP地址,知道IP地址的唯一和独立,用ping命令访其他他的电脑.

学生共同研讨、分析任务让学生知道域名和IP地址的对应关系,IP和域名的关联性、异同性,更容易理解IP地址的概念,同时让学生找出本机的IP地址并和其他同学的机器的IP对比,从而发现异同,让学生明白同一网络的主机可以互相通信,不同网络的主机不能直接通信.
让学生参与和体验,学生的主动性就可以被调动起来.

知识展开任务驱动问题探究IP地址的分类:IP地址被划分为A、B、C三种基本类型,每类有不同的长度的网络标识和主机标识:181632A类0网络标识主机标识B类10网络标识主机标识C类110网络标识主机标识IP地址的分类:IP地址地址范围最大网络数目每个网络可支持主机数网络规模A类1.
x.
y.
z~126.
x.
y.
z1261,677,214很大B类128.
x.
y.
z~191.
x.
y.
z16,38465,534中等C类192.
x.
y.
z~223.
x.
y.
z2,097,152254很小A类:A类地址分配给少数规模较大的网络,每个A类地址的网络有众多的主机,具体规定如下:32位地址域中第一个8位为网络标识,其中第1位为0,表示A类地址,其余24位均为主机标识,由该网的管理者自行分配.
B类:B类地址分配给中等规模的网络,每个B类地址的网络有较多主机,具体规定如下:32位地址域中前两个8位为网络标识,其中前两位为10,表示B类地址,其余16位均为主机标识,由该网的管理者自行分配.
C类:C类地址分配给小规模的网络,每个C类地址的网络只有少量主机,具体规定如下:32位地址域中前三个8位为网络标识,其中前三位为110,表示C类地址,其余8位为主机标识,由该网的管理者自行分配.
IP地址分类表中没有出现127.
x.
y.
z这样的IP地址.
这是因为因特网中有一些特殊的IP地址,它们具有特殊的用途,如网络标识符127作为环回接口预留.
大多数系统把IP地址127.
0.
0.
1分配给这个端口.
环回接口允许运行在同一台主机上的客户程序和服务器程序通过TCP/IP协议通信.
如果发送消息给127.
0.
0.
1,此消息将回传给自己教师提问:本机房的网络IP属于哪一类,最多可以接入多少电脑.
如果要接入更多的电脑该如何做.

教师对回答问题的同学提出表扬,对没有发言的同学给予鼓励,IP地址的管理:ICANN是负责对全球Internet上的IP地址进行编号分配的机构(原来由IANA负责).
根据ICANN的规定,ICANN将部分IP地址分配给地区级的Internet注册机构RegionalInternetRegistry(简称RIR),然后由RIR负责该地区的登记注册服务,下图为IP地址分级管理图:由于因特网是以美国为中心并发展起来的,美国占有了绝大部分IP地址,我国分得的大多是C类IP地址,几乎没有A和B类地址,数量上和美国相差很大.
IP地址的短缺日益突出,人类正在考虑使用新的技术提供更多的IP地址.

学生阅读课本相关知识,初步理解IP地址分类.
学生通过阅读课本和老师的讲解,在网上搜索相关知识,回答提问.
主要由老师通过课件来讲述IP地址的编码及分类,通过日常生活中的电话号码的组成进行类比:区号对应网络标识,电话号码对应主机标识,本部分应注意:是教材的难点.
应让学生先阅读教材,教师给出问题,并相互讨论后,再加以引导,点拨.

让学生通过实践来分析当前的IP地址.
通过实践让学生从身边的IP来理解IP地址的分类,让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不均衡,体验民族的危机感和美国的霸权主义,激发学生的爱国思想.

知识拓展网上新闻:全球互联网IP地址总库正式宣告枯竭(图)"当初我以为这只是一项实验,而且,用43亿个IP地址来做实验已经够了.
"他说,"谁会知道到底需要多大的空间"新华网旧金山2月3日电全球互联网IP地址相关管理组织3日说,现有的互联网IP地址已于当天分配完毕,IP地址总库已经枯竭,互联网未来发展将系于在全球范围内普及下一代互联网通信协议.

老网民:互联网地址换代,我的电脑还能上网吗从IPv4到IPv6,还要等多久延伸阅读:未来IP地址可像沙子一样多实践:查询IPv4和IPv6的相关知识.
作为青年学生,我们该为此做点什么呢学生在老师的指导下上网搜索IP地址枯竭的相关知识,思考.
主要是让学生了解目前IP地址资源的有限性,相信不久将会有更多的IP地址资源小结本节课主要讲述IP地址及其管理,让学生从从两个案例开始接受IP的概念,穿插讲述了IP地址与域名的对应关系,然后讲到IP地址格式、分类和管理,最后知识拓展,讲述互联网IP资源库,其中让学生上网查阅相关的知识八、教学评价与反思:本节内容理论性强,学生容易在枯燥的说教中丧失学习的兴趣,通过案例、任务驱动来理解IP地址,给学生充分的自主权,变学生的被动接受为主动探索,调动学生的学习积极性和主动参与性.
本节课在我所教的六个班进行了教学,同时也请同事来听了一节课,总体来说效果是好的,达到了预期的教学效果,培养了学生信息时代的学习方法,调动了学生之间的合作与交流,使学生在学习中增长见识,初步提高了对知识的准确认识,更是对他们能力的锻炼.
本堂课充分体现了"学生主体、教师主导"的教学思想,完美实现了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维教学目标.
同时也看到了一些不足:机房的有些计算机上课期间出故障,耽误了不少时间;少数学生将凌波教室软件禁用后上网偷菜、玩网页游戏;再就是部分学生不带课本(课本丢失),我想这有学生的原因,也有这门课程本身的原因.