辅导员辅导员工作感悟在爱和被爱中成长的牛牛

在我的感觉里 “论坛”是一个比较正统的字眼 “辅导员工作论坛”所代表的无论是理论的升华还是实际的操作都应该具有很强的科学性和指导性能够提升辅导员工作的层次和水平。怀着诚惶诚恐的心情考虑了许久实在力不能及也只能回顾些自己辅导员工作几年来的经验和感受借此机会和各位领导和辅导员们做下交流。

岁月匆匆转眼来在辅导员工作岗位已三年有余至今我仍清晰地记得05年7月刚走向工作岗位时的欣喜和忐忑记得第一次被喊作老师时的兴奋和不知所措记得第一次站在几百名学生面前讲话时加速的心跳……这许许多多的第一次都消融在平凡而琐碎的日日夜夜里沉淀成辛苦并快乐着的犀浦生活也使我完成了由学生干部到辅导员老师身份的转变。辅导员工作是平凡的之所以平凡是因为他具有太多的常规性和重复操作性甚至有人戏言是个人就能当辅导员。但辅导员工作也是伟大而神圣的 因为一个辅导员某种程度能够真正改变一个学生一生的命运他同样也是一门学问从这个角度来说不是每个人都能当好辅导员的。辅导员的辛苦与快乐只有身在其中才能细细体味辅导员必须在自己的工作中牢记爱与责任处处体现“以人为本”的教育理念把学生时刻放在心里我们的工作才能切实有效。

奉献我们的爱、担起我们的责任

辅导员工作的原动力来源于哪里我觉得来源于我们对学生最深沉的爱。这个爱

体现在两个方面一是要热爱本职工作、爱岗敬业另外一方面就是热爱我的学生

了解他们的家庭、性格、背景等等公平的对待我们每个学生公正的处理每件事

情只有这样学生才能信任我们尊重我们。这两方面是做好辅导员工作的最重要的前提。

首先辅导员只有热爱本职工作乐于和学生打交道才能在工作中倾注满腔热情投入大量的时间和精力不能把这项工作只看作是一个过度或者是一个来实现其他目标跳板。其次我们每一个辅导员都应该用爱心去对待学生经常找学生聊天谈心、了解他们的思想动态帮助他们解决思想上、生活上、学习上出现的问题和困难积极融入到学生当中去做他们的良师益友用真情赢得他们的支持和信任。这就为我们顺利开展工作打下坚实的基础。 “感人心者莫先乎情”对学生要以理服人、以情感人培养学生自力能力和自强意识到达“润物细无声”的效果做到既有情感中的教育更有教育中的情感。

我一直觉得人活着要有一点精神辅导员的精神是什么就是奉献。对于一名专职辅导员来讲工作可谓千头万绪学生的学习、生活需要你学生的思想建设、 能力的培养需要你学生的课余文化活动开展需要你学校的相关精神和有关部门的要求需要你去传达、实施、 同时加以贯彻 以期取得成效。可以讲辅导员的工作是辛苦的、清苦的做好学生的管理工作需要做大量具体细致的工作没有很好的奉献精神很强的事业心和责任感是做不好工作的。辅导员工作很多时候干的是良心活去过多少次宿舍帮助过多少次学生和学生谈过多少次话做与不做在外人眼里没有多大的区别但在学生眼里却有不同的感受。辅导员也没有固定的工作时间不像其他工作部门下班了单位事情就和自己无关了可辅导员不行手机要24小时开机什么事情发生了你要立即放下自己的事情特别使一些突发事情哪怕是半夜凌晨只要接到电话你都要在第一时间感到事发地点进行协调、处理。而这些都需要辅导员很强的奉献精神。实际上几乎我们每个辅导员都碰到过这样的事情这就需要我们有责任心这样学生才能感受到 同时接受我们只有这样辅导员的工作的开展才能更加顺利、切实有效。

坦荡的胸襟体现我们人格的魅力

“一切教育的最终目的是形成人格”。学校教育必须对学生进行人格教育形成社会需要的品

德 以适应社会的生活。随着经济的发展生活节奏加快社会呈现出多元化的发展趋势学生的思维也是跳跃似的发展辅导员工作不能仅靠制度的约束来教育学生有时拥有良好的人格魅力有利于工作的开展、有利于学生的管理使学生乐于接受教育并起到事半功倍的效果而对于辅导员来讲我觉得最大的人格魅力就是来至我们的公正。

孔子曰 “其身正、不令而行其身不正虽令不从”。一个辅导员要担负起大学生思想政治教育工作的重任首先自己必须“己正”惟有“己正”学生才能敬其师、信其道。所以辅导员的人格魅力是思想政治教育的重要保证。辅导员工作是联系学校和家庭的纽带是联系学生和任课教师的桥梁。所起到的作用不仅仅是简单的“中介”作用他还是各方面信息的汇集点。他可能要接受来至任课教师对班级学生的埋怨也可能来至学生对任课教师的意见更可能要听到家长对学校和教师的建议……这里可能有中肯的批评也可能要消极的评价。这些都要求辅导员要有良好的个性和情操要心胸开阔要把这些信息进行归类分析好的要继续发扬错误的要及时更正。这样长久下去信息才能通畅才能有利于工作的开展。尤其是在处理评奖评优、 国家奖学金、励志奖学金以及国家助学金等事关学生切身利益的事情中要确保公正、公平、公开。一定要秉承着“己欲立先立人己欲达先达人己所不欲勿施于人”的原则体悟辅导员的人格魅力对学生的“言传身教”不断提高自己的素质和修养不断充实自己。辅导员应该具有“猝然临之不惊无加之而不怒”的胸怀。面对学生中出现的各种情况要你认真对待谨慎处理以平静的心态对待每件事情以豁达的心胸包容学生的错误 以乐观的情绪对待师生关系。

俄罗斯教育家乌申斯基说过 “在教育中一切应以教师的人格为依据。没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想作为辅导员首先要有正确的世界观人生观和价值观。只有我们有着强烈的责任心爱心进取心才能使学生增强努力学习、热爱集体、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感。

我们要爱我们的工作爱我们的学生在我们的工作里融入了民主尊重责任爱和先进

的教育理念才能使我们的工作顺利、成功使我们的教育有效才使我们与学生一起在在爱和被爱中成长。

让学生在各自故事里闪光

随着社会政治经济文化的不断发展现代大学生思想比以前更加活跃个性更鲜明 因此辅导员不单单定义为管理者更应该把学生看成平等的主体尊重学生的个性和选择。

这里我提的就是两个群体我觉得辅导员工作顺利的开展很大程度取决这两个群体一个是我们学生干部群体另外一个是家庭经济困难学生群体。

学生干部群体重要性不言而喻前面几位老师在学生干部培养方面论述的已经很详细但要指出一点的是我觉得“民主、平等、尊重”应该是我们学生干部建设的指导思想应该为为学生干部发展提供自由宽松的环境。

其次着重指出的是家庭经济困难学生群体。家庭经济困难学生的成长有着特殊的家庭环境。一个人未成年前家庭环境对一个人的成长作用是不容低估的。家庭经济困难的环境使他们更懂得自尊自爱 比同龄人更早地感悟了自立自强的深层内涵但跨入了大学校门后家庭经济环境又使他们产生了理想自我和现实自我的冲突、 自尊心与自卑感的冲突、独立意识和依附心理的冲突这些在很大程度上影响我们辅导员工作开展成效。这需要我们为这些学生提供更多的关怀指明他们成长的道路让所有学生真正能在各自故事里闪光。

有人说幸福的人生有三个标准有目标、有事做、有人爱 同样我认为幸福的辅导员也有三个标准 以学识激励人、以思想教化人、以爱心帮助人。作为一名交大的辅导员我们无所求不期望学生的感激和回报但我们又有所求但求我们交大的学子能学有所成。……为什么我们心甘情愿付出心血和汗水 因为我们对这个职业有着深沉的爱。

回首三年的时光一幅幅画面浮现在眼前学生给我的幸福、感激和快乐涤荡在心间我真诚地感谢他们感谢他们给了我们足够的信任和理解、感谢他们和我们一起成长。还有领导的

关爱、 同事的支持、朋友的帮助都是我们工作的不竭动力。 任重而道远我们将继续在辅导员的岗位上勇往直前。