识别码末笔字型识别码教学设计

《末笔字型识别码》教学设计

龙岗中等专业学校 朱满凤

一.课前系统部分

1 大纲分析

根据《中英文打字》教学大纲要求学生必须熟练掌握五笔字型输入法 而“末笔字型识别码” 以下简称识别码是学生必须重点掌握的内容在五笔字型的学习中具有承上启下的作用。

2教材分析和处理

“识别码” 选取自人民邮电出版社出版的中等职业学校计算机系列教材 《中英文打字》第5章第2节第2部分。教材是按照合体字的拆分规则、 末笔字型识别码、合体字的编码规则这样的顺序来编排的 这样的优点是使课本编排有系统性 但在实际的教学中如果按这样的顺序讲授的话学生往往不能很好地理解和掌握。 而且在实际的汉字录入中 只是少数的汉字需要输入识别码 故我在教学中会先讲授合体字的拆分规则和编码规则并让学生进行1-2节课的练习碰到不能输入的字先记下来讲授识别码时让他们带着问题听课他们就能更深刻地体会“识别码”

的重要性从而激发他们的学习动机。

3学生分析

中专一年级计算机专业班的学生

已经有五笔字型的笔划和字型的基础知识

已经学习了合体字的拆分规则和编码规则

初步掌握了合体字的输入方法 已经练习过合体字的输入

大部分同学已经有一定的探究意识和协作精神 但部分同学在这方

面还有待进一步提高。

4教学目标

知识目标让学生掌握识别码的组成重点掌握识别码的直观快速学习法。

技能目标让学生掌握识别码的输入方法 从而熟练掌握一般汉字的输入方法。

情感目标通过本节课学习 培养学生的观察能力和对五笔字型输入法的学习兴趣。使用合作学习模式培养学生互助协作的能力。

5教学重点与难点

教学重点识别码的构成。

教学难点如何在输入汉字时快速辨别识别码。

教学关键让同学们普遍感到困难的是如何把识别码的构成转化到具体的键位

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上 因此本节课的关键是让同学们掌握直观快速学习识别码的方法。

6教学策略

本课以探究式教学为主线示范 -模仿教学和合作学习为辅线。在教师的引导下通过合作讨论 让学生探究“为什么要使用识别码 ” “、识别码真的有用吗 ” 、“怎么组成识别码 ” 、 “有没有更好的记忆方法 ” 、 “为什么 ‘识别码’与‘末笔划’有这样的对应关系 ” 让学生自己总结出如何快速辨别识别码。在课堂上使

用合作学习模式可以培养学生的协作能力。

本节课的教学模式是“创设情境导入新课层层设问激发求知欲演示观察边看边做合作探究形成技能即时训练巩固新知” 。通过层层设问一个一个解决问题 从而达到分解重点 分化难点的目的 让同学们在一步步解决问题中逐步学会末笔字型识别码 最后用口诀作为本课的总结 进一步加深同学们的印象增强记忆。

7教学用具

多媒体计算机投影仪

8学时

1学时

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二.课堂系统部分——教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

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设计

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教学 教师活动 学生活动 设计意图

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教师活动 学生活动 设计意图

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教师活动 学生活动 设计意图

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教师活动 学生活动 设计意图

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三、板书设计

四、教学后记

末笔字型识别码是五笔字型教学的重点和难点 也是学生学习五笔字型的 “拦路虎” 很多学生觉得五笔字型输入法难学就在于觉得末笔字型识别码难掌握。故我在五笔字型输入法的教学中 每次都化很大精力来准备这节课 这次通过层层设问的方式 引导学生对什么情况下需要使用识别码及如何辨别识别码进行探究培养了学生的探究能力 让学生在轻松愉快的氛围中学会了末笔字型识别码 从而取得了较好的效果。

在教学中采用合作学习的方式 一方面培养了同学们的相互协作能力 为今后出去工作与同事友好相处打下良好的基础。 另一方面让学得快的同学成为老师的小助手可以让学得慢的同学得到及时的帮助 而且树立了学得较好的同学的自信心这对中专的学生是非常必要的他们可以把这门课的自信迁移到其它课程的学习上从而培养了同学们的上进心。

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