湖南微课网微课网是一家什么样的网站？

微课网怎么样?上面课程质量如何呢?

这些网校的课程都是主要针对中小学的，而且大多数是同步课程。

学而思网校有部分竞赛课程。

我个人推荐学而思和简单学习这两个网校的讲课质量是相对来说比较好的

湖南公共频道主持人

湖南卫视节目主持人 编辑本义项潘丹求助编辑百科名片 潘丹主持节目时的照片潘丹，出生于湖南湘潭，是湖南卫视节目《娱乐无极限》的主持人。

毕业于湖南师范大学，从小学习钢琴，但最后放弃音乐转做主持，曾先后于2006年担任《娱乐无极限》外景主持人，2007年主持《帮助直通车》，2008年 主持湖南公共善行公益系列节目，2010年主持《娱乐无极限》、《想唱就唱》、《智勇大冲关》等节目。

另比较出名的有选秀达人“熊猫”潘丹。

目录 人物简介 个人资料 从小学习钢琴 放弃音乐转做主持 “快乐男声”的好朋友 机智应对突发状况 潘丹：乖乖女想演女特务 主持节目《称心如意》密室主持 智勇大冲关 越淘越开心 娱乐无极限 2010快乐男声《想唱就唱》 影视 个人代言 发布会 活动主持 节目嘉宾 活动嘉宾 人物简介 个人资料 从小学习钢琴 放弃音乐转做主持 “快乐男声”的好朋友 机智应对突发状况 潘丹：乖乖女想演女特务 主持节目 《称心如意》密室主持 智勇大冲关 越淘越开心 娱乐无极限 2010快乐男声《想唱就唱》 影视 个人代言 发布会 活动主持 节目嘉宾 活动嘉宾 展开 编辑本段人物简介 　　潘丹中国新生代主持人，湖南卫视的芒果美女主播 　　2010湖南卫视《娱乐无极限》节目主持人和快男外景主持人， 曾经主持过湖南公共频道《帮助直通车》担任帮女郎、在越淘越开心节目中成为嗨淘网的超级时尚买手,多次被邀请参加《快乐8》《新风行》《金鹰报》《UP向日葵》《芒果画报》《今日女报》《城报周刊》等杂志拍摄的封面和内页 拍摄(16张)　　2011年潘丹和陆立、赵靓、孙骁骁四人被称“娱乐四主播” 　　2011正式加盟第四季《挑战麦克风》全新外景《大篷车》担当首席主持人 　　2011加盟《越淘越开心》成为Hi团长 　　2011加盟《称心如意》担当密室主持被称密室甜心、小棉袄公主、幸福小棉袄等等

什么是微课？

最低0.27元/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容> 原发布者:龙源期刊网 （南昌市青新小学江西南昌330029） 摘要：新的《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”通过微课，教师的主导作用达到了最高限度，教师能突破时空限制地给予学生点拨指导，实施兴趣的激发，进行思维的引领；通过微课学生在课外可以即时随地学习，重要的是由被动接受学习转化为混合式学习和主动探究学习。

关键词：微课自主学习 新的《数学课程标准》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”强调要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，以学生发展为最终目的。

联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”“学会学习”教育是素质教育不可忽视的基本教育，未来世界是人才竞争的世界，衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习。

为了达到叶圣陶先生提出的“教是为了达到不教”的境界，为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路，为了充分发挥学生的主体作用，就必须加大对学生自主学习能力培养的力度。

因此，探索如何培养学生自主学习数学能力势在必行，对于学习问题的研究，是时代发展的要求，也是现代社会的迫切需要。

[1] 目前，我国由于长期受传统教育思想的影响，课堂教学中学生的

微课是一种以什么为基本目的的资源

一、“微课”的概念和组成 “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕 某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、“微课”的主要特点 （1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。

“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。

“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。

它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。

这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。

三、微课资源的开发 1．内容规划 教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系。

内容规划的一项重要工作是要按照课程标准并结合教材，组织教研员和一线学科专家共同确定各学科的知识点谱系，在征求意见后统一发布。

2．平台建设 微课平台是微课资源建设、共享和应用的基础。

平台功能要在满足微课 资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。

形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境。

3．微课开发 微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。

其建设模式一般有“征集评审式”（面向教师个人）和“项目开发式”（面向学校和机构）。

微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节，才能确保其质量。

4．交流应用 交流与应用是微课建设的最终目的。

通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织教师开展 “微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和网上教研新模式形成。

微课网是一家什么样的网站？

网校一定选择微课网啊！我一直比较关注微课这个新的教育方式，而且微课网作为国内第一家做微课的网站，看过微课网的内测版，个人感觉，微课中“微”是“短”、“小”、“精”之意，微课网主打的产品是顶级名师的浓缩精华短视频课程，针对中高考考点精确打击，在很短时间内由名师帮你搞清一个点的来龙去脉，他们的主旨好像在于学习更轻松，更高效。

而且不是那种传统的死板的网校，是大家可以交流互动的学习社区，学生才是网络学校的主人，现在好多学生都去微课网了，去人人网的越来越少了。

大家学习娱乐都在一起！真的很不错，老师都是国内很牛的教师！