燕赵燕赵文化对外传播与高校英语课堂结合研究

燕赵文化对外传播与高校英语课堂结合研究

随着中国在世界的影响力逐步提升对外文化交流也越来越频繁。地域性、特色性的文化也成为各省市对外交流名片。高校作为培养对外文化交流人才的摇篮应当让地方文化走进课堂尤其是英语课堂使广大学生成为文化传播的使者。

一、英语的强势地位与中国文化对外传播

从英国人掌握了海上霸权开始英语就随着英国人的坚船利炮登上了世界舞台开始了它辐射世界的重任。英语不仅在英国的殖民地国使用就连非英语国家的外交谈判也使用英语来进行。几个世纪以来英语对整个世界的强势影响日趋深远。在国际交流中使用英语的人口数量众多范围也更广泛。教育部语言文字应用管理司的司长杨光认为现在互联网上85%是英语在联合国各种场合使用的语言95%也是英语。

英语的强势对中国文化的对外传播带来了多方面的影响。英语使得各个国家文化领域的交流变得更便利、更容易。 “英语成为全球通用语言带来的直接好处是不同国家的人们能够自由地进行交流。 ”然而随之而来的是英语强势所带来的文化强势甚至是文化入侵其所携带的西方文化和价值观已经对中国的传统文化造成了一定的冲击。此时如何维护并提升中国文化在世界的地位、如何把中国文化有效地对外传播就变得至关重要。虽然英语在全世界的强势地位会对我国传统文化产生负面冲击作用但是在文化对外传播中在英语强势地位的情况下中国文化以英语为媒介进行对外传播却是非常重要且必要的。作为未来的文化交流主体即在校大学生应该努力掌握中国文化的英语表达为对外传播中国文化、传播燕赵文化贡献自己的力量。

二、高校在燕赵文化对外传播中的优势

高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源

泉高等学校肩负着传承地域文化的使命。高校是培养人才的摇篮是推动当地先进文化不断发展的动力源是宣传地域文化的重要阵地。2021年3月教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》也充分指出了高校在进行中国优秀传统文化教育中的地位和作用。在弘扬和传播中国优秀的传统文化方面高校有着得天独厚和不可推卸的责任。在如今英语强势的情况下英语教育更是首当其冲。如果我们的学生能够用英语向外国人介绍中国文化让外国人了解中国文化那么中国文化的国际影响力将会快速提升。

燕赵文化是中国传统文化的重要组成部分也是河北省的文化名片。加强燕赵文化的对外传播要充分发挥高校的优势特别是高校英语课堂教学的优势以加强我省大学生的英语水平和跨文化交流能力。在省内高校大学英语教学中合理有效地加入燕赵文化的教学内容培养学生的文化对外传播意识及英语表达能力从而使英语成为对外宣传燕赵优秀传统文化的媒介使每一个学生都具备文化对外传播的素质和能力。大学英语课堂作为燕赵文化对外传播的阵地具有很多优势。首先大学英语课作为省内高校的基础必修课辐射面广其受众为各个专业的学生而且多数高校大学英语课要延续两个学年即四个学期是伴随大学生时间最长的一门课程。如果在大学英语课堂引入燕赵文化相当于对全校同学进行了燕赵文化的宣传同时培养了全校大学生的对外文化输出能力。其次部分省内高校的学生来自全国各地如笔者所在的石家庄经济学院这些学生毕业后将在全国各地乃至世界各地参加工作他们都会成为燕赵文化对外传播的使者。最后语言与文化是密不可分的语言表述着同时也承载着文化。语言与文化的这种相互依存的关系决定了语言教学中文化的重要地位。通过英语学习燕赵文化使学生在文化学习中掌握了语言在语言学习中了解了文化一举两得。

三、燕赵文化对外传播与高校英语课堂结合

发挥高校对外传播燕赵文化中的优势实现燕赵文化的有效对外传播还需要实现燕赵文化与高校英语课堂教学的有效结合。使学生

在通过课堂学习后既成为燕赵文化的熟知者更成为燕赵文化的传播者。

1 .教学大纲的修订与教学目标的设定。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2021年》明确指出高等教育“要增强社会服务能力。……积极推进文化传播弘扬优秀传统文化发展先进文化。 ”积极传播河北的优秀传统文化是河北省内高校义不容辞的责任。目前省内高校的大学英语课程的教学目标是根据《大学英语课程教学要求

2007版》设计的。 《要求》明确指出“各高等学校应根据实际情况按照《要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。 ”因此我省高校的大学英语课程完全可以根据我省实际情况将英语语言与燕赵文化有机结合起来对教学目标因地制宜地进行新的制定使燕赵文化成为大学英语课程不可或缺的一部分。将燕赵文化作为大学英语教学目标之一将能有效带动学生有系统、有步骤、有计划地了解、学习地方文化知识。

2.教材设计和编写。教材是课程的核心教学材料指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料。 目前用英语介绍中国文化的书籍有很多例如 由杨敏、王克奇、王恒展主编高等教育出版社于2021年出版的《中国文化通览》 由常宗林、李旭奎主编杨恩华等编写并由清华大学出版社于2021年出版的《中国文化导读》 由叶朗、朱良志著章思英、陈海燕译张桂萍编写并由外语教学与研究出版社于2021年出版的《中国文化英语教程》。但是据笔者所知用英语介绍燕赵文化的书籍目前还没有。 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中也鼓励有条件的地方结合地方课程需要编写具有地域特色的中华优秀传统文化读本。拥有一本燕赵文化的英语读本或双语读本作为教材既可以解决高等学校英语教师燕赵文化英语表达能力不足的问题避免在英语教学中地方文化对等词语空缺和表面意义

的误导等问题又可以拓宽学生的地方文化知识面使学生充分认识燕赵文化的特色和深厚底蕴使他们更加了解河北文化、热爱河北文化、宣传河北文化。当然并不是说用燕赵文化的英语读本或双语读本代替原有的英语教材而是二者互为补充各个高校根据学校的具体情况灵活把握。用英语教授燕赵文化只是贯穿大学英语课程四个学期的教学内容中的一部分。教材的设计编写需要政府相关部门及相关学界专家的支持和合作从教材编写组人员的确定到教材内容及编排方式的选定再到对教材内容的翻译再到选择出版社出版印刷均需要各部门的通力合作。

3.英语教师文化素养的提高。教师是履行教育教学的专业人员承担着教书育人提高民族素质的使命。 