1.在人际交往过程中,衡量人际关系好坏最重要的指标是双方的()

A.
交往次数B.
心理距离C.
行为表现D.
互惠程度【答案】B【解析】心理距离存在于人类生活的各个方面,从物质存在形式看,体现为时间距离和空间距离;从人文社会特征看,体现为社会距离和心理距离.
人作为一个个体,自我是一个参照点.
其他事物,从自我出发,都存在着心理距离.
跨越这段心理距离,对其他客体的认知,就是建构的过程.
而心理距离的长短,会影响我们如何解释、建构这些客体.
在人际交往中,心理距离是构建传受关系的基础.
正确认识和把握心理距离,是形成和谐的传播关系、实现理想传播效果的条件.
2.
按照精神分析学家弗洛伊德的观点,许多心理障碍和心理异常问题都与个体的()有关系.
A.
教育环境B.
人格特征C.
早期经验D.
遗传因素【答案】C【解析】按照精神分析的观点,人类的一切行为都是根源于潜意识中的某些欲望和动机,这些欲望和动机对人心理和行为和巨大的影响.
弗洛伊德认为人的很多心理障碍的根本原因可以追溯到其早期的生活经验.
这些生活经验以潜意识的形式对人的心理和行为产生影响.
3.
加涅认为学习过程的基本模式是().
A.
构造"完形"的过程B.
主动形成认知结构的过程C.
对获取的信息进行加工的过程D.
形成刺激与反应之间的联结的过程【答案】C【解析】加涅的根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式,认为学习过程就是一个信息加工的过程,即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程.
A选项是格式塔主义的观点,B是布鲁纳的观点,D选项是行为主义的学习过程模式.
因此本题选C.
4.
1岁8个月的东东想给爸爸吃苹果,会给爸爸说"爸爸,果果,吃",并把苹果递给爸爸.
这表明这个阶段的儿童语言发展的一个主要特点是().
A.
完整句B.
单词句C.
电报句D.
简单句【答案】C【解析】儿童的不完整句包括单词句和电报句.
单词句是指用一个词代表的句子,一般出现在1-1.
5岁;电报句又称双词句,是由2个单词组成的不完整句,有时也由3个词组成.
一般出现于1岁半-2岁半左右.
本题中"爸爸,果果、吃"是由三个单词组成的典型的电报句,因此本题选C.
5.
根据学习迁移理论中的垂直迁移的定义,下列选项中,能体现垂直迁移的案例是()A.
对"石"字的学习可能影响"磊"字的学习B.
汉语拼音的学习会影响英语音标的学习C.
校内形成的热爱劳动的良好习惯会影响校外的劳动表现D.
"三角形"概念的学习会影响"直角三角形""锐角三角形"等概念的学习【答案】D【解析】根据前后学习的难度差异,可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类.
先后学习的内容不在同一水平的学习活动之间的影响,叫垂直迁移(纵向迁移),体现在两方面:(1)自下而上的迁移,即下位的低层次的经验影响尚未的髙层次的经验的学习;(2)由上而下的迁移,即上位髙层次的经验影响下为低层次的经验的学习.
D选项中三角形的概念学习影响到"直角三角形"、"锐角三角形"概念学习是一种由上而下的迁移,是垂直迁移.
因此本题选D.
6.
研究发现,学习活动结束后立即睡觉,对学习内容保持往往比学习后再进行其它学习活动保持的效果要更好些,这是()的影响.
A.
有无前摄抑制B.
无前摄抑制C.
有倒摄抑制D.
无倒摄抑制【答案】D【解析】遗忘中的抑制现象有两种:前摄抑制和倒摄抑制.
后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制.
先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用,称为前摄抑制.
学习活动结束后立即睡觉,这样没有后面学习活动的干扰,因此是无倒摄抑制的影响.
7.
下列关于成就动机的说法,正确的是().
A.
成就动机是学生学习的唯一动机B.
成就动机总是促使人追求较髙的目标C.
成就动机的强度等于追求成功意向的强度D.
成就动机既促使人追求成功,又容忍失败【答案】C【解析】选项A绝对化错误,成就动机不是唯一动机.
成就动机既包括追求成功,又包括避免失败.
因此B选项错误;D选项中是避免失败,而不是容忍失败.
8.
小羽很想知道为什么钉子、铁块会沉入海底,而用钉子与铁块等材料制成的轮船却可以浮在海面上.
为此,小羽在学习浮力这一章内容时十分专注,根据学习动机的分类,小羽的动机属于().
A.
认知内驱力B.
自我提髙内驱力C.
附属内驱力D.
普通内驱力【答案】A【解析】认知内驱力:指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要.
它以求知作为目标,从知识的获得中得到满足,是学习的内部动机.
在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机.
本题中小羽为了对知识的了解而学习属于认知内驱力.
9.
初中生小慧在解决问题时,习惯于一次考虑多重假设,希望同时兼顾多个属性,这种认知风格属于().
A.
系列型B.
冲动型C.
整体型D.
沉思型【答案】C【解析】采用整体性策略的学生从事学习任务时,往往倾向于对整个问题所涉及的各个子问题的层次结构以及自己将采取的方式进行预测,并且,他们的视野比较宽阔,能把一系列子问题组合起来,而不是一碰到问题就立即着手一步一步地解决.
本题中小慧在解决问题时,习惯于一次考虑多重假设,希望同时兼顾多个属性,属于整体型认知风格.
10.
林老师在签订聘任合同后,经与校方商量又增加合同内容的行为,属于教育法律关系的().
A.
形成B.
调整C.
变更D.
消灭【答案】C【解析】教育法律关系的变更是指教育法律关系的主体、客体或内容中的任何一项发生了变化,它包括权利主体的增加或者减少、权利内容的部分变化和物的量的增减等;如学校与企业间的委托培养学生因原委托企业破产而改变委托方.
再如几所学校合并为一所学校也会使法律关系发生变更.
客体的变更是指标的变化,如学校基建合同的地点、面积的变更.
内容的变更是指权利、义务的变更,如学校之间签订的协作合同,经过协商后修改某些法定义务或履行期限及条件等.
本题中在与学校在签订聘任合同后,经与校方商量又增加合同内容的行为,属于教育法律关系的变更.
11.
《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条"任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私.
"这里包含的教育法律规范构成要素().
A.
假定、处理B.
处理、责任C.
假定、制裁D.
处理、制裁【答案】A【解析】教育法律规范的构成要素是指构成教育法律规范内容的各个部分的有机组成,包括假定(法定条件)、处理、制裁三部分.
假定是指适用行为规范的条件和情况,它是把规范同主体的实际行为联系起来的部分,指出在什么情况下,这一规则生效;处理是指行为规范本身,它指明该项法律规范确定的行为模式的内容,使主体明确可以做什么,禁止做什么,以及要求做什么;制裁是指违反该项法律规范时所导致的法律后果,通常是以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿性责任.
本题中任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,属于假定和处理.
12.
林某是小学四年级学生,在一次值日中,教师安排林某在擦教室立式空调的顶部灰尘时,凳子倾倒,林某摔倒在地受重伤,住院花了不少钱,关于该事故,说法正确的是()A.
学校无过错,不法律承担责任B.
学校有过错,承担相应法律责任C.
学校无过错,但应负赔偿责任D.
学校有过错,但应由教师承担赔偿责任【答案】B【解析】限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害,学习或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的,应当承担责任.
只要是教师在学校发生的职权行为,学校有过错,如果是老师个人行为发生的,学校没有过错.
本题中老师在学校发生的行为,学校有过错.
13.
下列关于教师申述的说法,不正确的是()A.
教师对学校的处理结果不服可以申诉B.
家长认为家长侵犯了其合法权益可以申诉C.
教师认为学校侵犯了其合法权益可以申诉D.
教师认为教育行政部门侵犯了其合法权益可以申诉【答案】B【解析】教师申诉制度是指教师对学校或者其他教育机构以及政府有关行政的处理不服,或认为侵犯了他们的合法权益,依法向主管的行政机关申诉,请求处理的制裁.
因此,本题选B.
14.
以主体的合法行为为基础,不需要运用法律制裁手段的教育法律关系是()A.
隶属型教育法律关系B.
平权型教育法律关系C.
调整性教育法律关系D.
保护性教育法律关系【答案】C【解析】调整型教育法律关系是指基于人们的合法行为而产生的法律关系,不需要适用法律制裁,法律主体间即能够依法行使权和履行义务.
15.
教育部有权制定()A.
教育法律B.
教育行政法规C.
教育部门规章D.
单行条例【答案】C【解析】规章是行政性法律规范文件,从其制定机关而言可分为两种:一种是由国务院组成部门及直属机构在它们的职权范围内制定的规范性文件,部门规章规定的事项应当属于执行法律或者国务院的行政法规、决定、命令的事项;另一种是省、自治区、直辖市人民政府以及省、自治区人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市和人民政府依照法定程序制定的规范性文件,地方政府规章可以就下列事项作出规定:为执行法律、行政法规、地方性法规的规定,需要制定的事项;属于本行政区域的具体行政管理事项.